二年级语文期末调研试卷四.doc

1、二 年 级 语 文 期末调 研 试 卷（四）时间：60分钟 分值：100分 一、将带点字的正确读音用“”标出来。（6分）改编题兴奋（xng xng） 提供（n n） 碰巧（pn png）演算（shun sun） 呻吟（yn yn） 堵塞（s si）二、看拼音，写词语。（10分） wi q n qng mi f tun yun y shng yng y sh fi xn hn zh h ki sh 三、比一比，再组词。（10分）泼（ ） 朗（ ） 挺（ ） 栏（ ） 始（ ）拨（ ） 郎（ ） 庭（ ） 拦（ ） 抬（ ）四、选字词填空。（5分）创新题杨 扬 绕 晓 密 蜜 春天来了。（ ）柳青

2、青，花儿朵朵，一只只小（ ）蜂在茂（ ）的花丛中翩翩起舞。细雨随风飞（ ），小河围（ ）着公园缓缓地流淌。爷爷笑着说：“真是春眠不觉（ ）啊！”送 陪 迎接 游玩 “希望小学”的秀秀来了，小朋友们去车站（ ）她，还（ ）她到许多地方（ ），（ ）给她好看的故事书，大家在一起很快乐。五、写出下列句子中加点词语的反义词。（5分）创新题1.夏天，天气那么炎热，可是，到了冬天，却变得那么（ ）。2.青蛙是庄稼的朋友，而田鼠却是庄稼的（ ）。3.爸爸终于完成了一天紧张的工作，他（ ）地走出了办公室。4.这道题太复杂了，很多人都做错了，可李小明做（ ）了，真不（ ）！六、把下列句子补充完整。（8分）创新题

3、1.徐虎的心多么像“ ”！2.我和小宁 。3.奶奶一边 一边 。4. ，因为 。七、根据情境写句子。（6分）创新题1.当你看到一位同学把咬了一口的馒头扔到了垃圾箱里，你会说： 2.“六一”儿童节到了，请你邀请原来的班主任王老师来参加班级的联欢会，你应该这样对王老师说： 八、按课文内容填空。（24分）改编题 （1）我们真快乐。快乐的节日：（ ）向我们点头，（ ）哗啦啦地响。它们同美丽的小鸟，向我们（ ），向我们（ ）。雨后：水里一群（ ）的孩子，快乐得好像（ ）一样。欢乐的泼水节：大家（ ）着歌，（ ）着舞，赛起了（ ），放起了烟火，直到深夜还（ ）。 （2）我们爱幻想。真想变成大大的荷叶：夏天

4、，我真想变成大大的荷叶。荷叶像一（ ）大（ ），静静地再荷塘举着。小鱼来了，在荷叶下嬉（ ），雨点来了，在荷叶上（ ）问银河：我还想问（ ），在你宽阔的河道上，有南来北往的（ ）和伸着“大鼻子”的货船吗？在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗？牛郎织女能（ ）在桥上（ ）吗？我要驾驶着中国的（ ）飞船，到你那儿去（ ）呢？ （3）我们爱读书。“读书破万卷，（ ）”让我们懂得了要多读书；“读书要三到：（ ）、（ ）、（ ）”更让我们懂得了要会读书。 九、阅读短文，完成练习。（12分） 我家乡有一个美丽的湖，名叫天鹅湖。据说许多年以前，曾经有一群天鹅在这里栖息生活。因此而得（d de）名。湖呈圆形，湖

5、水清可见底，碧得发亮。湖的四周有茂密的树木。其中最引人注目的是垂（chu chu）柳，在微风的吹（cu chu）动下，柳条迎风起舞。湖水映衬出柳姑娘的身影十分秀美。树下是一片嫩（nn nn）绿的草地，草地上开着红的、黄的、蓝的小花。湖面上有一座美丽的小桥，把天鹅湖打扮得更加美丽。哦，天鹅湖，故乡的湖，我爱你！（1）给短文加个题目。（2）第二自然段先写了湖水_、_，再写湖的四周有_，接着写树下有_和_，最后写湖上有_。（3）填上合适的词。（ ）的湖水 （ ）的树木 （ ）的草地 （ ）的小桥（4）划去短文中画线字不正确读音。（5）选择正确答案，打上 1.短文主要讲了天鹅湖的美丽景色。（ ） 2.

6、短文主要讲了家乡的天鹅湖里都有什么。（ ） 3.短文主要讲了天鹅湖四周的景色。（ ）十、未来的交通工具是什么样的？展开想象，用几句话写一写。（14分）答案及意图：一、xng n png sun yn s 意图：检测学生对二类字的掌握情况。二、围棋 恩情 埋伏 团圆 医生 养育 施肥 巡航 祝贺 开始 意图：注重检测学生对于所学生字的掌握情况，要求写正确、规范、端正。三、无固定答案 意图：检测学生对形近字的掌握。四、 杨 蜜 密 扬 绕 晓 迎接 陪 游玩 送意图：考察学生对词语的熟练运用。五、1.寒冷 2.敌人 3.放松 4.对 容易 意图：考察学生对反义词的掌握。六、七、略意图：注重检测学生的日常积累，要求书写工整、正确。八、（1）花儿 白杨树 祝贺 歌唱 赤脚 神仙 唱 跳 龙舟 不肯离去（2）柄 伞 戏 唱歌 银河 客轮 经常 相会 宇宙 作客（3）下笔如有神 心到 眼到 口到 意图：检测学生对书本内容的掌握情况。九、1、天鹅湖 2、清可见底 碧得发亮 茂密的树木 草地 小花 美丽的小桥 3、清可见底 茂密 嫩绿 美丽 4、de chu cu nn 5、1 意图：检测学生的阅读能力。十、略意图：考察学生平时对语言的积累，通顺、流利即可。