二年级上册语文教案14我要的是葫芦∣人教新课标.doc

1、我要的是葫芦教案其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 【教学目标】与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看

2、，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 1.知识与技能要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

3、 （1）会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 2.过程与方法 看图与学文相结合，理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系。3.情感态度和价值观 懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。懂得做任何事都要注意事物之间的联系。【教学重点】 掌握本课生字，理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系。【教学难点】 懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。懂得做任何事都要注意事物之间的联系。【教学方法】 朗读感悟、自主探究。【课前准备】 多媒体课件。【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1.出示谜语：“青青蛇儿

4、满地爬，蛇儿遍身开白花，瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。(打一植物)”学生猜谜底（葫芦） 2.你知道葫芦的哪些知识呢？ 出示葫芦图片，介绍葫芦： 葫芦属葫芦科、葫芦属植物，它是爬藤植物，一年生攀援草本，有软毛，夏秋开白色花，雌雄同株，葫芦的藤可达15米长，果子可以从10厘米至一米不等，最重的可达一千克。 这节课我们就走进一个关于葫芦的故事，师板书课题，学生跟着书空课题。 指导“葫芦”的读音，注意“芦”读作“l”,在词语“葫芦”中读轻声，师领读后，指名读一读。二、初读感知1.自读课文，出示自读要求。（1）自由阅读课文。不认识的字看拼音多读几遍，把课文读正确、流利。（2）同桌互读课文，解决生字。（

5、3）再读课文思考：课文讲了一个什么故事？2.自学汇报（1）检查生字出示生字游戏，检查学生生字认读情况。h l tng w dng ln葫 芦 藤 哇 盯 邻练习用“藤、盯、邻”组词，用“葫芦”说一句话。（2） 书写生字 出示“言、每、治、挂、哇、棵、怪、慢”8个字 指导：言和每为独体字，后6个字为左右结构的字，左窄右宽。 “言”字第一横长，下面两横短。 （3）课文讲了一个什么故事？指名说一说，集体交流。 课文讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了的故事。 三、精读领悟 1.学习课文第一段 （1

6、）自由朗读课文第一段。 （2）课件出示葫芦图片，让学生根据第一段的内容填空：（可爱）的葫芦 课文哪些语句描写了葫芦的可爱，指名读一读有关句子。（细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。）多么可爱的小葫芦哇！这句话表达了种葫芦人的什么情感？（赞美）指名朗读描写葫芦的语句，读出喜爱和赞美之情。（3） 出示句子“那个人每天都要去看几次。”这里的“每天”和“几次”表达了种葫芦人的什么情感？（进一步表达对葫芦的喜爱之情） 2.小组合作学习课文第二、三段 （1）讨论交流： 种葫芦人发现有蚜虫，心里是怎么想的？ 邻居是怎么劝告种葫芦人的？ 种葫芦人又是怎么回答的？ （2

7、）小组汇报：种葫芦人发现有蚜虫，心里是怎么想的？（心里想，有几个虫子怕什么！）照样子，把句子换一种说法：有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。 什么是“蚜虫”？课件出示图片介绍：蚜虫，又称腻虫、蜜虫，是一类植食性昆虫。蚜虫也是地球上最具破坏性的害虫之一。 是对于农林业和园艺业危害严重的害虫。 “自言自语”是什么意思？（自己一个人低声嘀咕。）用“自言自语”说一句话。（一：王刚自言自语说道：“这样一来，如何是好?”二：街边这个人自言自语了半天，不知道在干什么。） 邻居是怎么劝告种葫芦人的？指名朗读邻居说的话：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”种葫芦

8、人又是怎么回答的？指名朗读种葫芦人的话“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”注意“什么？”要读出惊讶的语气。3. 齐读课文第四段课件出示图片，指名填空：没过几天，（叶子）上的蚜虫更多了。（小葫芦）慢慢地变黄了，一个一个都（落）了。讨论交流：葫芦为什么一个一个都落了？葫芦和叶子是紧密相关的，葫芦靠叶子吸收水分和养料。因为叶子上生了虫子，虫子越来越多，最后虫子把叶子吃光了，葫芦就会缺少水分和养料，就会变黄落掉，就得不到葫芦。指导朗读：种葫芦人看到葫芦一个一个都落了是什么样的心情？（伤心）请你带着伤心的语气读一读最后一段。 想一想：种葫芦的人发现葫芦落了会想些什么？（我应该听邻居的劝告；我要是早

9、点给叶子治蚜虫，葫芦就不会没了） 4.感悟寓意“葫芦一个一个都落了”你认为种葫芦的人错在了哪里？（一是没有听邻居的劝告及时治蚜虫；二是没有认识到葫芦和叶子之间的关系） 小结：我们大家要记住做任何事都得注意事物之间的联系。四、课堂总结 种葫芦的人意识到自己的错误了，可惜小葫芦这时小葫芦已经没有了。他的错误是：他没有听邻居的劝告；他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系。同学们，我们在做每一件事情时，都应该考虑到事物之间的联系，并且多多虚心地听取别人的意见。五、课堂练习我会填： （雪白）的小花 （好心）的邻居 （严重）的问题 （可爱）的小葫芦 （细长）的葫芦藤 （可怕）的蚜虫六、作业布置第二年，那个人又种了一棵葫芦（续编故事）。请小朋友课后把自已续编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。【板书设计】我要的是葫芦 叶绿葫芦生虫 变黄 落了【教学反思】这篇课文是一片寓言故事，内容浅显易懂。因此葫芦落的原因是重点，通过让学生读，在读中画出种葫芦人的想、说的句子，分析种葫芦人的心理，找到葫芦掉落的原因是因为种葫芦的无知与不听劝告，蚜虫吃光了叶子,最后葫芦就落了。以抓重点词来理解，指导朗读，如“自言自语”说话就要小声，在读这句话时要想象自己这时就在跟自己说，“为什么”种葫的人无知又不听劝告的语气等。 在读中理解内容，感悟情感和道里。