二年级上册语文教案4.曹冲称象.doc

1、4.曹冲称象 教学目标： 1.认识“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个字。能用“一边一边”说话。 2.正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。 3.喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。 4.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲称象的故事。教学重点：朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。 课前准备：字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片或实验材料。教学时数： 两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称、象”。2、板题质疑：板

2、书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）二、学习新课初读（自由读文，画出生字，了解内容。）1.学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。2.指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。3.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。4.小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。讨论（交流读书体会，整体感知课文。）1.思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？2.小组合作，讨论交流。朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）1.在了解课文内容的基础上，分段指读课文，

3、组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。2.抓住“一边一边”的句子，认真体会，练习说话。3.把自己喜欢的段落读给组内的同学听。写字（针对学生实际，激发写字兴趣。）1.出示“我会写”中的字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。 2.针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“船”等。 3.学生自由练写，组织展示评价。第二课时 一、导入（复述故事，引入新课。） 1.通过上节课的学习，你学会了什么？ 2.谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。 二、讨论（读书讨论，比较称象方法，加深对故事内容的理解。） 1.引导学生读1-3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？ 2

4、.小组讨论，交流意见，陈述理由。 3.分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。三、演示（演示称象过程，体会曹冲的聪慧。） 1.引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。 2.师生或生生合作，边叙述边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。可以多组进行，进行比赛。从语言表达，操作等方面进行评价。 3.指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。 四、拓展（引发思考，拓展思维，培养创新精神。） 1.引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历

5、史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 2.组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 五、写字（加强写字指导，培养写字习惯。）要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1.出示“我会写”中的字，观察特点。 2.指导书写，强调注意事项。 3.自由练写，展示评价。