二年级上册语文教案妈妈睡了∣人教新课标.doc

1、2019部编版语文二年级上册“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其

2、不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 第7课妈妈睡了1课时教学设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

3、看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。课题 妈妈睡了单元第二单元学科语文年级二年级学习目标情感态度和价值观目标1.学会认读13个生字，能够正确书8个汉字。2.过程与方法：（1）能正确、流利地朗读课文。（2）理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。 能力目标1.让学生从中体会浓浓的母爱。2.正确、流利、有感情地朗读课文，采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。知识目标理解词语，学会本课生字词及多音字。重点1.识字

4、、写字。2.有感情地朗读课文，让学生感受母爱，同时懂得关爱父母。难点1.让学生通过观察妈妈睡觉时的样子，感受母爱，学会关爱父母。2.采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。学法问题学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.今天老师给大家带来了一首儿歌，我们一起来听一听。（播放视频素材）（演示第2、3张幻灯片）同学们，在你们的心中，妈妈是什么样子的？2.有一个小朋友用笔写下了和妈妈之间发生的一个小故事，我们一起来看一看！（演示第4张幻灯片）妈妈像春风一样让人感觉温暖，妈妈像天使一样守护着我们成长，妈妈是一个慈爱的家长。读课题 妈妈睡了。以儿歌切入主题。让学生

5、知道学习的内容。讲授新课一、初读感知1.初读课文，感知课文。（演示第5-8张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。hn xin b lin 哄 先 闭 脸 sh chn f chun 事 沉 发 窗 （2）说一说这些生字偏旁是什么？“闭”的偏旁是“门” “哄”的偏旁是“口” “脸”的偏旁是“月” “窗”的偏旁是“穴”（3）指导生字的笔顺。以“窗”为例指导。2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。二、精读领悟1.这篇课文主要说的是一件什么事情呢？（演示第9张幻灯片）这篇课文讲的是妈妈在哄我午睡的时候自己先

6、睡着了。小短文从三方面描写了妈妈睡着时的样子：（睡梦中的妈妈真美丽）、（睡梦中的妈妈好温柔）、（睡梦中的妈妈好累）。2. 全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？（演示第10张幻灯片）全文分为两部分来写。 第一部分（第1自然段）：总写妈妈睡着的原因和样子。 第二部分（第2-4自然段）：分别写睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。3.妈妈是怎样睡着的呢？（演示第11张幻灯片） 妈妈睡得怎么样呢？“好熟，好香”说明了什么呢？4.阅读第二段，看一看睡着的妈妈是怎样的吧！（演示第12-18张幻灯片）睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。（1）这一段是怎样

7、描写睡梦中的妈妈的？采用了什么样的叙述方式？哪一句是这段的中心句？（2）这段都描写了妈妈的哪些地方？明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。眉毛也会睡觉吗？这句话用了什么样的修辞手法呢？拟人：就是把本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。（3）我会说红润：红而滋润，多指皮肤。我还会说：一（双）眼睛 一（条）眉毛 一（张）脸蛋（4）同学们，人睡着时眼睛会怎样呢？这里是怎样写妈妈的眼睛的呢？“紧紧”说明了什么？（5）同学们，你们觉得这样的妈妈美丽吗？5.接下来我们一起看一看小作者又怎样描写睡梦中的妈妈的？（演示第19-23张幻灯片） 睡梦中的妈妈

8、好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听（1）这段话中的中心句是哪句话？温柔：温顺体贴。（2）这里怎样描写妈妈的温柔？妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了。（3）同学们，你们觉得人睡着了还会笑吗？那为什么小作者说妈妈的“嘴巴、眼角都笑弯了”？（4）这些说明了什么？（5）小作者觉得妈妈笑的原因是什么？好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听这说明了什么？6.同学们，你们觉得妈妈睡得这么熟是因为什么呀？（演示第24-33张幻灯片）师：对呀，妈妈干了好多的活，累了，很快进入了梦乡，下面我们一起来

9、读一读第四段。睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么深沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。（1）这段话的中心句是哪句话？睡梦中的妈妈好累。这段话中，哪句话可以看出妈妈好累？沉：形容程度深。“说明了什么？”（2）还从哪里可以看出妈妈睡得很熟？她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。渗出：液体慢慢地漏出。多音字： f（发现）（发明） 发 f（头发）（理发）（3）“小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声”这

10、句话用了什么样的修辞手法？这里用这样的修辞手法有什么好处？（4）哪句话体现了“我”对妈妈的关心？她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。（5）同学们，你们觉得睡梦中的妈妈是什么样子的呢？（6）以后你们应该为父母做些什么呢？三、归纳总结（演示第34、35张幻灯片）1.学习妈妈睡了这篇短文，你有什么感想？要学会感受母爱，懂得关心父母。2.这篇短文是从哪三个方面来描写妈妈的？睡梦中的妈妈真美丽、睡梦中的妈妈好慈祥、睡梦中的妈妈好累。四、课堂练习（演示第36、37张幻灯片）1.我会扩词。2.我会写。 明亮的眼睛 水汪汪的眼睛 （黑溜溜）的眼睛 乌黑的头发 波浪似的头发 （瀑布似）的头发五、作业布

11、置（演示第38张幻灯片）1.带感情地朗读课文。2.完成课后习题。哄我午睡的时候，自己先睡着了。睡得好熟，好香。妈妈睡得很沉。这一段是对妈妈外貌的描写。总分。睡梦中的妈妈真美丽。眼睛、眉毛、脸。不会。拟人。闭上。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着。妈妈睡得熟，睡得香。美丽。睡梦中的妈妈好温柔。不会。看到妈妈睡得香甜的样子，感觉妈妈在笑。说明了妈妈的和蔼可亲。说明妈妈对“我”的关爱，展现了浓浓的母子情。妈妈累了。妈妈的呼吸那么沉。说明了妈妈睡得很熟。拟人。使文章诗意化，让事物更加生动形象，具有灵性。温柔而美丽的。举例子：扫地、帮妈妈摘菜等。让学生在轻松的状态中识记生字。让学生明白课文讲述的故事内容。给短

12、文分段落并概括大意。了解妈妈在什么情况下睡着了。感受睡梦中妈妈的美丽。了解拟人的修辞手法。练习扩词。练习量词的使用。感受妈妈睡梦中的样子。找中心句，知道词语意思。体会小作者心理。感受浓浓的母子亲情。拓展学生想象。体会妈妈睡得深沉。多音字导读。感悟修辞手法的运用。让学生交流讨论。让学生学会归纳总结课文内容及其所蕴含的道理。课堂小结妈妈睡了这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情。文章从睡梦中的妈妈真美丽、睡梦中的妈妈好温柔、睡梦中的妈妈好累三方面描写了妈妈睡着了的样子，尤其是结尾一句，体现了我对妈妈的爱。板书设计妈妈睡了睡梦中的妈妈真美丽睡梦中的妈妈好慈祥睡梦中的妈妈好累教学反思妈妈睡了是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中的妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。