河北省承德市第一中学2019-2020学年高一语文9月月考试题（含解析）.doc

1、河北省承德第一中学2019-2020学年高一9月月考语文试题一、现代文阅读(一)论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。实现文化和旅游的融合互促宋瑞我国社会主要矛盾的变化以及供给侧结构性改革主线的明确，为文化和旅游的融合互促提出了新要求。不管是从人的需求来看，还是就其所对应的供给而言，文化与旅游皆由千丝万缕粘连于一体。从需求来看，不管是“读万卷书，行万里路”的历史传统，还是“身体和灵魂总有一个要在路上”的现代追求，旅行都是人们了解文化、体验文化的重要方式，文化是人们不断抵达而又重新出发的牵引所在。就供给而言，从资源、产品、活动、项目建设到地方发展，文化与旅游皆是唇齿相依，难分彼此。举世闻名

2、的长城、故宫、兵马俑、卢浮宫、大英博物馆，抑或出神入化的旅游演艺，特色浓郁的古城古村古镇、主题公园、文化小镇，以及花样繁多的文创产品，乃至每一座城市、国家的旅游形象宣传，无一不是文化与旅游的“连体”。诚如已故著名经济学家于光远先生所言，“旅游不仅是一种经济生活，而且也是一种文化生活。旅游是文化性很强的经济事业，又是经济性很强的文化事业”。实现文化和旅游的融合互促，其实质就在于“用文化的理念发展旅游，用旅游的方式传播文化”。用文化的理念发展旅游，具有两层含意：一是在旅游发展的各个环节，都要充分体现文化内涵，要充分挖掘利用中国传统文化，通过现代手段，将更多文化遗产、文化资源、文化要素转化为深受当下

3、旅游者所喜爱的旅游产品，用文化的养分滋养旅游；二是要在既有产业功能的基础上，同时发挥旅游的事业功能，除关注旅游的经济效益外，更加关注旅游在改善民生福祉、实现社会和谐、平衡区域发展、促进文化发展、提升国家形象等方面的作用。用旅游的方式传播文化，也有两重含意：对内而言，就是要从满足人民美好生活需要的角度出发，以旅游这种喜闻乐见的方式，通过旅游的产业化、市场化手段，丰富文化产品和服务的供给类型和供给方式，让更多文化资源、文化产品发挥作用；对外而言，就是通过旅游传播中国文化，体现中国软实力，通过入境旅游和出境旅游双向的人员流动，增进文化交流，传播中国文化，彰显文化自信。要实现文化和旅游的融合互促，除却

4、组织机构的调整外，还需要一系列的制度安排。例如，从更好地满足人民美好生活需要、更好地体现中国软实力的角度，制定国家文化和旅游发展战略；围绕“一带一路”倡议等制定文化和旅游“走出去”整体方案；对文化和旅游领域的相关管理规范、行政条例、项目审批、行业标准进行必要的整合；建立统一的文化和旅游业统计体系、产业核算体系和政府考核体系等；梳理文化和旅游领域的各种国家级基地、示范区、试验区、园区和工程等，对其进行分类整合；兼顾当地居民和外来游客的需要，对各级各类公共文化设施和公共旅游设施进行整合；选择部分依托国有资源建立的重点景区景点，实施与博物馆、文化馆等类似的管理体制和门票价格管理制度；充分发挥文化馆、

5、博物馆、图书馆、美术馆、科技馆、纪念馆、工人文化宫和青少年宫等公共文化服务设施的旅游功能；打通文化和旅游的教育体系及人才培养渠道，培养复合型人才等。文化者，以文化人也，而旅游无疑是一种潜移默化的“化人”途径。当今世界，文化正成为国家核心竞争力的重要因素，旅游则是很多人的生活方式和生活必需。用文化的理念发展旅游，用旅游的方式传播文化，不仅必要，而且可能；不仅可能，而且必行。(摘编自光明日报2018年3月28日)1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 从人们的需求来看，旅游是人们了解文化、体验文化的重要方式，文化是人们旅行的目的和关注的重点所在。B. 从旅游业发展的角度看，不管是旅游

6、的资源、产品、活动和项目建设，还是每一座城市的发展，都把文化建设放在了首位。C. 用文化的理念发展旅游，既要充分挖掘利用中国传统文化，又要关注旅游的经济效益，关注旅游的社会功用。D. 用旅游的方式传播文化，就是通过入境旅游和出境旅游双向的人员流动，增进文化交流，传播中国文化，彰显文化自信。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 第段从人的需求和供给侧的角度分析了“文化”和“旅游”的联系，论证了实现二者融合互促的前提。B. 第段分析了“文化”和“旅游”的内涵和实质，论证了实现二者融合互促的具体内容和必要性。C. 第段用大量篇幅分析了实现文化和旅游融合互促的一系列制度安排，目的在于表明

7、其可行性。D. 文章围绕“实现文化和旅游融合互促”这一论点，采用层进式的论证结构，层次清楚，有很强的说服力。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 我国社会主要矛盾的变化以及供给侧结构性改革主线的明确，为文化和旅游相互促进既提供了背景，又提出了更高的要求。B. 要实现旅游和文化的融合和相互促进，除了要对其实质有必要的认识，还要进行组织机构的调整和一系列的制度安排。C. 完善文化和旅游的教育体系，打通人才培养渠道，培养复合型人才，是旅游用文化潜移默化地“化人”的具体表现。D. 文化是一个国家核心竞争力的重要因素，旅游则是很多人的生活方式和生活必需，二者相互融合促进，有助于提升国家软实力。

8、【答案】1. C 2. B 3. C【解析】【1题详解】试题分析：本题主要考查关于原文内容的理解和分析。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。A项，“文化是人们旅行的目的和关注的重点所在”错；B项，结合文本内容“就供给而言，从资源、产品、活动、项目建设到地方发展，文化与旅游皆是唇齿相依，难分彼此”分析，“把文化建设放在首位”错；D项，结合文本内容“也有两重含义：对内而言对外而言，就是通过旅游传播中国文化，体现中国软实力，通过入境旅游和出境旅游双向的人员流动，增进文化交流，传播中国文化，彰显文化自信”分析可知，只说了一个方面。【2题详解】试题分析：本题主要考查对原文论证的

9、相关分析。错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等。B项，结合文本第三节内容分析，“文化和旅游的内涵和实质”错。应该是“文化”和“旅游”的关系分析。【3题详解】试题分析：本题考查对作者观点的理解。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。C项，结合文本内容“打通文化和旅游的教育体系及人才培养渠道，培养复合型人才等。文化者，以文化人也，而旅游无疑是一种潜移默化的化人途径”分析可知，“化人的具体表现”曲解文意。(二)实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下

10、面小题材料一2013年，国务院发布关于加快发展节能环保产业的意见，提出到2015年节能环保产业将成为民经济新的支柱产业。2015年两会上，李克强总理指出“我国节能环保市场潜力巨大，要把节能环保产业打造成新兴的支柱产业。什么叫支柱产业产业？产值达到GDP的2，就可以作为支柱产业。2016年我国GDP突破74万亿元，按照2计算，支柱产业年产值应该在1.5万亿元左右。2016年9月，国家发改委发布关于培育环境治理和生态保护市场主体的意见，提出要推进“绿色环保产业不断增长，产值年均增长15以上”不过，在产业总产值之外，看一个产业是否足够强大，还要看产业中单个企业的产值。龙头企业对整个产业乃至国民经济的

11、带动和影响作用是巨大的。国家发改委在上述意见中明确指出，到2020年，要育50家以上产值过百亿的环保企业”。从2016年的情况看，城投控股、光大国际、亿利洁能、三聚环保、启迪桑德等业内知名的上市公司，还没有一家产值能够达到百亿规模，72家知名环保公司总营收只有不到700亿元，而同期世界五百强企业法国威立雅环境集团的营收已达239亿欧元，相当于1800亿元人民币。近年来，全国各地都在大规模地开展环境治理与生态修复，努力提升环境质量环保产业赶上了最好的发展时机。据环保部环境规划院测:“十三五”期间，全社会环保投资将达到17万亿元，是“十二五”期间的3倍以上，环保产业将成为拉动经济增长的重要支柱。然

12、而，环保产业要成为支柱产业，未来还有很长的路要走。瀚蓝环境总裁全铎认为，促进产业发展的动力来自两个方面。首先，必须通过提高环保标准和严格执法，倒逼出环保产业的市场空间。其次，在“倒逼”的同时，对节能环保方面表现优异的企业，政府要给予优惠，这样才能促进整个生产环节的绿色化近年来，环保产业发展中出现了一些无序现象。低价竞导致企业利润率大幅下降，进而在治理环节偷工减料，不少环境治理企业甚沦为集中排污地，令公众极愤慨。已在业内摸爬滚打了近30年的金州环境集团董长蒋超对此为感慨，他认为，国内环保产业竞争的无序，既损害了环保企业本身的利益，也损害了公众利益。(摘编自孙秀艳环保产业何时能成经济“台柱子)材料

13、二:自前我国环保产业规模较小，中小企业众多，分布较分散，生产社会化协作尚来形成规模。环保行业与政策关系密切。环保产业是一个具有公益性同时也是典型的策驱动型的产业，其发展与国家的政策法规和政府干预、引导密切相关环保行业不会随宏观经济的周期起落而相应变动，但其变动与政策出台情况紧密相关。摘编自中国环保行业发展概况分析材料三摘编自2017年环保产业上市公司年度报告材料四:2016年12月25日，第十二届全国人民代表大会常务委员会第二十五次会议通过中华人民共和国环境保护税法，并于2018年1月1日起施行这是我国第一部专门体现“绿色税制”、推进生态文明建设的单行税法，这意味着我国施行了近40年的排污收费

14、制度将退出历史台。4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A. 从2013年到2015年，国务院非常重视节能环保产业提出要把它发展成为国民经济新的支柱产业。B. 我国要把节能环保产业打造成为新兴的支柱产业，那么该产业年产值应在1.5万亿元左右。C. 我国已有城投控股、光大国际等节能环保产业的上市公司2016年这些公司产值都没有过百亿。D. 据有关部门预测，“十三五”期间全社会环保投资将快速增长环保产业将成为经济增长的重要支柱。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 环保产业要成为强大的支柱产业，不仅其总产值要达到GDP的2而且龙头企业的产值也要大，要达到几百亿甚至

15、千亿的规模。B. 从2016年的情况看，中国的知名环保公司虽然多但中国的72家大型环保企业的总营业收人没有外国某一环保企业的营业收人多。C. 中华人民共和国环境保护税法在201年1月1日起施行在我国法律史上有特殊意义，体现了国家推进生态文明建设的决心。D. 材料三显示近几年，环保产业中节能减排和环境修复板块收增速强劲反映出市场需求旺盛，其他板块营收表现较稳定。6. 我国环保产业的发展主要存在哪些问题?应采取怎样的对策?请根据材料简要分析。【答案】4. B 5. D 6. 环保产业规模较小，中小企业众多，分布较分散，生产社会化协作尚未形成规模；应培育龙头企业，打造环保产业园区。环保产业是典型的政

16、策驱动型产业；政府应加强环保立法和政策引导，加大政策扶持力度。环保产业发展中出现了一些无序现象；应建立有序竞争的机制。【解析】【4题详解】试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。B项，“该产业”扩大了范围。结合“2015年两会上，李克强总理指出我国节能环保市场潜力巨大，要把节能环保产业打造成新兴的支柱产业”“什么叫支柱产业产业？产值达到GDP的2，就可以作为支柱产业。2016年我国GDP突破74万亿元，按照2计算，支柱

17、产业年产值应该在1.5万亿元左右”分析可知，材料中对2016年我国环保产业成为支柱产业的产值的估算，选项没有明确年份；“该产业”扩大范围，是我国环保产业成为支柱产业的产值应达到的数值。故选B。【5题详解】试题分析：本题考查学生筛选概括文中信息能力。解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。D项，“其他板块营业收入表现较稳定”概括不准确，结合材料三“近年来环保板块营收增长表现”分析，“环保监测”在2016年有所下降；“固废处理”在2015年下降；“大气治理”整体保持比较稳定的，2014-20

18、16年没什么变化等。其他板块的营业收入的表现，有的稳定，有的下降，有的也有较突出增长。故选D。【6题详解】试题分析：本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题答案来源于材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。题干问“我国环保产业的发展主要存在哪些问题?应采取怎样的对策?”，解答此类题目，首先要审题，从题干中明确筛选的要求，作答时可以先从材料中筛选相关信息，如存在问题：结合材料一中“近年来，环保产业发展中出现了一些

19、无序现象。低价竞争导致企业利润率大幅下降，进而在治理环节偷工减料，不少环境治理企业甚至沦为集中排污地，令公众极端愤慨”，材料二中“目前我国环保产业规模较小，中小企业众多，分布较分散，生产社会化协作尚未形成规模”“环保产业是一个具有公益性，同时也是典型的政策驱动型的产业，其发展与国家的政策法规和政府干预、引导密切相关。环保行业不会随宏观经济的周期起落而相应变动，但其变动与政策出台情况紧密相关”等分析，据此可以概括出答案。对于对策方面的措施，可以根据存在的问题进行分析制定，想出相应的办法一一解决即可。如针对环保产业规模较小，中小企业众多，分布较分散，生产社会化协作尚未形成规模这个问题应培育龙头企业

20、，打造环保产业园区。根据材料四“2016年12月25日，第十二届全国人民代表大会常务委员会第二十五次会议通过中华人民共和国环境保护税法，并于2018年1月1日起施行，这是我国第一部专门体现“绿色税制”、推进生态文明建设的单行税法”可概括出政府应加强环保立法和政策引导，加大政策扶持力度。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突

21、破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)；选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。二、文言文阅读

22、阅读下面的文言文，完成题目。郑伯克段于鄢左传初，郑武公娶于申，曰武姜，生庄公及共叔段。庄公寤生，惊姜氏，故名曰“寤生”，遂恶之。爱共叔段，欲立之。亟请于武公，公弗许。及庄公即位，为之请制。公曰：“制，岩邑也，虢叔死 焉。佗邑难命。”请京，使居之，谓之京城大叔。祭仲曰：“都，城过百雉，国之害也。先王之制：大都，不过参国之一；中，五之一；小，九之一。今京不度，非制也，君将不堪。”公曰：“姜氏欲之，焉辟害？”对自：“姜氏何厌之有？不如早为之所，无使滋蔓。蔓，难图也。蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？”公曰：“多行不义，必自毙，子姑待之。”既而大叔命西鄙、北鄙贰于己。公子吕曰：“国不堪贰，君将若之何？欲与大

23、叔，臣请事之？若弗与，则请除之。无生民心。”公曰：“无庸，将自及。”大叔又收贰以为己邑， 至于廪延。子封曰：“可矣，厚将得众。”公曰：“不义不暱， 厚将崩。”大叔完、聚，缮甲、兵，具卒、乘，将袭郑，夫人将启之。公闻其期，曰：“可矣！”命子封帅车二百乘以伐京。京叛大叔段。段入于鄢，公伐诸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。书曰：“郑伯克段于鄢。”段不弟，故不言弟；如二君，故曰克；称郑伯，讥失教也；谓之郑志。不言出奔，难之也。遂置姜氏于城颍，而誓之曰：“不及黄泉，无相见也。”既而悔之。颍考叔为颍谷封人，闻之，有献于公。公赐之食，食舍肉。公问之，对曰：“小人有母，皆尝小人之食矣， 未尝君之羹，请以遗之。”公曰

24、：“尔有母遗，繄我独无！”颍考叔曰：“敢问何谓也？”公语之故，且告之悔。对曰：“君何 患焉？若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然？”公从之。公入而赋：“大隧之中，其乐也融融！”姜出而赋：“大隧之外，其乐也洩洩！”遂为母子如初。君子曰颍考叔纯孝也爱其母施及庄公诗曰孝子不匮永锡尔类其是之谓乎！7. 对女中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 君子曰/颍考叔纯/孝也/爱其母施及/庄公诗曰/孝子不匮/永锡尔/类其是/之谓乎B. 君子曰/颍考叔/纯孝也/爱其母施/及庄公诗/曰/孝子不匮永/锡尔类/其是之谓乎C. 君子曰/颖考叔/纯孝也/爱其母/施及庄公/诗曰/孝子不匮/永锡尔类/其是之谓乎D. 君子曰/颍考

25、叔纯/孝也/爱其母/施及庄公/诗曰/孝子不匮永锡尔/类其是/之谓乎8. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 周代有五等封爵制，即公、侯、伯、子、男。后代相 沿，多以“公”作为“王”以下的最高爵号。B. “先王”有多种含义，可以指已逝的前代君主，也可以指上古贤明君王，文中是第一种意思。C. 文中的“子”是古代对男子的美称；也可称老师或称有道德、有学问的人。D. 古人用干支纪日、纪月、纪年，干是天干，支是地支，文中的“辛丑”是用干支纪日。9. 下列对原文有关内容的叙述与分析，错误的一项是A. 姜氏因为生郑庄公难产受了惊吓，便厌恶郑庄公，喜爱共叔段；欲废长立幼，帮助共叔段夺权。正

26、是她的偏宠偏爱，导致了后来兄弟之间骨肉相残的悲剧。B. 共叔段建设城区不按法度，“既而命西鄙、北鄙 贰于己”“又收贰以为己邑，至于廪延”，最后竟公然出兵攻打郑都，夺取王权，是膨胀的私欲使他一步步走向自我毁灭的。C. 郑庄公深藏不露，工于心计。对姜氏和共叔段的图谋不动声色，听之任之，直至养成其恶，便“大义灭亲”。发誓后又和母亲“隧而相见”，入隧而赋，这又暴露了他伪善的一面。D. 本文结构完整，情节波澜起伏，人物个性鲜明。写郑庄公主要通过对话正面描写，写姜氏和共叔段的密谋及活动则通过文中其他人物的对话来侧面表现，文字是十分简洁。10. 把文言文阅读材料中画横线句子翻译成现代汉语。（1）制，岩邑也，

27、虢叔死焉。佗邑唯命。（2）姜氏何厌之有？不如早为之所，无使滋蔓。【答案】7. C 8. B 9. B 10. （1）制，是个险要的城邑，虢叔（就）死在那里。别的地方，（我）听从您的吩咐。（2）姜氏有什么可以满足的呢？不如早点给他安排个地方，不要让（他们的势力再）发展壮大。【解析】【7题详解】试题分析：本题考查文言断句。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“纯”修饰“孝”，排除A项、D项。“曰”的主语是“诗”，结合句意内容分析，排除B项。句意：君子说：“颍考叔是位纯厚的孝子，他不仅孝顺自己的母亲，而且把这种孝心推广到

28、郑伯身上。诗经上说：“孝子的孝道没有穷尽，永远可以影响到你的同类。这大概就是对颖考叔这类纯孝之人而说的吧！”故选C。点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。【8题详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的古文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、

29、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。B项，“文中是第一种意思”错误。文中是第二种意思，即“上古贤明君王”。故选B。【9题详解】试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。B项，结合文本内容“大叔完、聚，缮甲、兵，具卒、乘，将袭郑，夫人将启之。公闻其期，曰：可矣！命子封帅车二百乘以伐京。京叛大叔段。段入于鄢，公伐诸鄢”分析可知，“公然出兵攻打郑都，夺取王权”错，原文为“将袭郑”。故选B。【10题详解】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题

30、解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“制，岩邑也”（判断句）；“岩”，险要的、高峻的；“焉”，兼词，于之、于此；“唯”，听从。（2）“厌”，通“餍”，满足；“姜氏何厌之有”（宾语前置句）；“所”，地方；“使”，让；“滋蔓”，发展壮大。【点睛】参考译文：当初，郑武公娶了申国国君的女儿为妻子，（后来）称为武姜，（武姜）生了庄公和共叔段。（由于）庄公（是）倒着出生（的），使姜氏受了惊吓，所以起名叫“寤生”，于是（姜氏）就很厌恶他。（姜氏）偏爱共叔段，想要把他立为（太子

31、），多次向武公请求，武公（都）没有答应（她）。到了庄公做国君的时候，（姜氏）替共叔段请求把制邑（作为封地）。庄公说：“制，是个险要的城邑，虢叔（就）死在那里。别的地方，（我）听从您的吩咐。”（姜氏又）请求京邑，庄公（就）让共叔段住在那里，称他为京城太叔。（大夫）祭仲说：“都城的城墙超过百雉（雉：古代城墙长三丈、高一丈为一雉），就会成为国家的祸害。古代君王（留下）的制度（是），大城邑的城墙，不能超过国都的三分之一；中等（城邑的城墙），（不能超过国都的）五分之一；小（城邑的城墙），（不能超过国都的）九分之一。现在京邑的城墙不合规定，（它实行的）不是（古代先王的）制度，您将会受不了的。”庄公说：“姜

32、氏想要这样，怎能避开这个祸害呢？”（祭仲）回答说：“姜氏有什么可以满足的呢？不如早点给他安排个地方，不要让（他们的势力再）发展壮大。发展壮大了，（就）很难对付了。蔓延的野草尚且不能铲除干净，何况是您受宠爱的弟弟呢？”庄公说：“多做不合礼义的事，一定会自己失败，您姑且等待这一天。”不久太叔让西部和北部边境既听庄公的命令，又听自己的命令。公子吕说：“（一个）国家忍受不了两面听命的情况，您打算怎么处理这件事？（如果）想（把郑国）交给太叔，我（就）请求去侍奉他；如果不（想）交给（他），就请（让我）除掉他。不要让百姓产生异心。”庄公说：“不用（管他），（他）将（会）自取灭亡。”不久太叔又收取原来两属的地

33、方作为（专属）自己的领地，（并且）扩张到了廩延。子封说：“可以（除掉他）了，他势力一大将会得到百姓的拥护。”庄公说：“（他）对君主不义，对兄长不亲，势力虽大，（也）将会垮台（的）。”太叔修缮（城郭），储备（粮草），修整盔甲和兵器，备足步兵和车兵，将要袭击郑国（国都）。夫人（姜氏）将要为他（偷偷地）打开城门。庄公探知他们袭击郑国（国都）的日期，说：“可以（除掉他）了！”（于是）命令子封率领二百辆战车去讨伐京邑。京邑（的百姓）背叛了共叔段。共叔段逃进了鄢地，庄公（又）到鄢地讨伐他。五月二十三日，太叔出逃到共国（避难）。春秋记载道：“郑伯克段于鄢。”共叔段的行为不像个弟弟，因此不称他为弟弟；兄弟相争

34、，好像两个国君打仗一样，因此称郑庄公打败共叔段为“克”；将兄长称为“郑伯”，是讥讽兄长对弟弟有失教导；春秋这样记载就表明了庄公的本来的意思。不写共叔段“出奔”，是因为史官下笔有困难。（庄公）于是把姜氏安置在城颍，并对她发誓说：“不到黄泉，（我们就）不要再见面了！”不久，（庄公）又为这事后悔了。颍考叔担任颍谷管理疆界的官吏，听说这件事，（便）对庄公有所进献。庄公赏给他吃的东西。（他）吃的时候（却）把肉放在一旁。庄公问他缘故，（他）回答说：“我有母亲，我孝敬她的食物（她）都吃过了，（还）没有吃过您（赐给）的肉汤，请允许我拿去给她吃。”庄公说：“你有母亲（可）送，唯独我没有！”颍考叔说：“（我）冒昧

35、地问一下，（您）说的是什么意思？”庄公告诉他（自己没有母亲的）缘故，并且告诉他（自己）后悔的心情。（颍考叔）回答说：“您在这件事上忧虑什么呢？如果挖地挖到泉水，凿一条隧道，（你们母子）在里面相见，那谁能说不对呢？”庄公听从了他的意见。庄公走进隧道就赋诗：“（走进这）大隧道之中，那快乐的心情啊，（多么）美好舒畅！”姜氏走出（隧道）赋诗说：“（走出这）大隧道之外，那快乐的心情啊，（多么）舒畅欢快。”于是恢复母子关系，（和睦相处）就像从前一样。君子说：“颍考叔是位纯厚的孝子，他不仅孝顺自己的母亲，而且把这种孝心推广到郑伯身上。诗经上说：“孝子的孝道没有穷尽，永远可以影响到你的同类。这大概就是对颖考叔

36、这类纯孝之人而说的吧！”三、名句名篇默写11.补写出下列句子中的空缺部分。(1)王湾在次北固山下中,以“ _,_”两句表现新旧更替的自然理趣和生活哲理。(2)邹忌讽齐王纳谏中齐王发布悬赏求谏的政令后,即刻收到了 “_,_”的好局面,几个月之后,则 “时时而间进”。(3)在杜牧赤壁一诗中,起铺垫作用,将历史遗迹带到现实之中的句子是:“_,_。”(4)鱼我所欲也中用“_,_”来表明对待“万钟”的标准与态度。(5)白居易在钱塘湖春行中,借莺、燕的活动来传达春天来临的信息并表达自己喜悦之情的句子是:“_,_。”【答案】 (1). 海日生残夜 (2). 江春入旧年 (3). 群臣进谏 (4). 门庭若市

37、 (5). 折戟沉沙铁未销 (6). 自将磨洗认前朝 (7). 万钟则不辩礼义而受之 (8). 万钟于我何加焉 (9). 几处早莺争暖树 (10). 谁家新燕啄春泥【解析】【详解】本题主要考查默写常见名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，而是给出上句写下句的直接默写。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。此类试题解答时，如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的写法。（1）句提示语是“新旧更替”，推知答案：海日生残夜，江春入旧年；（2）句提示语是“发布悬赏求谏的政令后,即刻收到”，知道答案：群臣进谏

38、，门庭若市；（3）句提示语是“历史遗迹”，知道答案：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝； （4）句提示语是“万钟”，知道答案：万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉；（5）句提示语是“莺、燕”，知道答案：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。另外，注意易错字词：折戟，销，辩，礼义，受，新燕等。四、文言知识12.下列加点字中，属于名词意动用法的是孟尝君客我 范增数目项王沛公军霸上 其闻道也固先乎吾，吾从而师之A. B. C. D. 【答案】D【解析】【详解】本题考查词类活用。在古代汉语中，某些词在特定的语言环境中可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其他类词，词的这种临时的灵活运用，叫做词类活用。本

39、题考查名词的词类活用，名词词类活用一般有名词作动词，名词做状语。其中名词作动词，可以直接动用，也可以是名词的使动和意动，做题时仔细区别。本题要求找出名词意动用法，注意审题。孟尝君客我：译为，孟尝君把我当做客人；客，名词意动，以为客；范增数目项王：译为，范增多次看项王；目，名词直接动用，看；沛公军霸上：译为，沛公在霸上驻军；军，名词直接动用，驻军； 吾从而师之：译为，我跟从他把他当做老师；师，名词意动，以为师；故选D。13.下列加点字中，属于名词做状语用法的是A. 越国以鄙远，君知其难也B. 天下云集响应C. 今寡人不能D. 知否是否，应是绿肥红瘦【答案】B【解析】【详解】本题考查词类活用里的名

40、词作状语。状语，是用在动词、形容词前面，起修饰、限制作用的。现代汉语中，名词一般不能作状语，而是常用作副词充当。在古代汉语中，名词可以做状语，起到副词作用。一般说，表示时间、方位的名词常常活用作状语；还有，动词前面的名词在意思上如果不是做主语，一般就是活用做了状语。A项，越国以鄙远 译为：越过一个国家把远方当做边境；鄙，把当做边境，名词意动； B项，天下云集响应 译为：天下百姓像云一样聚集像雷一样回应；云，像云一样，名词做状语；C项，今寡人不能 译为：现在我没有能力； 能，名词，能力；D项，应是绿肥红瘦 译为：应该是叶子肥硕，花朵凋零啊；绿，红，指代叶子和花朵，形容词做名词；故选B。14.下列

41、句子与“微斯人，吾谁与归？”句式相同一项是A. 荷担者三夫B. 此所谓战胜于朝廷C. 我无尔诈，尔无我虞D. 予谓菊，花之隐逸者也【答案】C【解析】【详解】本题考查特殊句式的运用。所谓特殊句式，就是句子的结构与平常的结构组成存在着区别和不同。主要有：判断句，被动句，省略句和倒装句等。“吾谁与归”，是宾语前置句，译为：我和谁一道呢？所谓宾语前置句，在现代汉语中，宾语往往位于谓语后边，作为谓语的施动对象。而在文言文中，于某些条件下，宾语往往提到谓语之前，呈现宾语前置现象。这样的特殊情况一般有两种：1否定句中，代词作宾语，宾语前置；2疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。A. 荷担者三夫 译为：挑担的

42、有三个人；无特殊句式；B. 此所谓战胜于朝廷 译为：这就是所说的在朝廷上战胜别国；状语后置；正常语序是“此所谓于朝廷战胜”；C. 我无尔诈，尔无我虞 译为：我不欺骗你，你也不要欺骗我；宾语前置句，正常语序是“我无诈尔，尔无虞我”； D. 予谓菊，花之隐逸者也 译为：我认为菊花，是花中的隐逸者；判断句。故选C。15.下列句子与“臣诚恐见欺于王而负赵”句式相同的一项是A. 必能裨补缺漏，有所广益B. 此诚所以报先帝而忠陛下之职分也C. 咨臣以当世之事D. 傅说举于版筑之间【答案】D【解析】【详解】本题考查特殊句式的运用。所谓特殊句式，就是句子的结构与平常的结构组成存在着区别和不同。主要有：判断句，

43、被动句，省略句和倒装句等。“臣诚恐见欺于王而负赵”是被动句；所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。A.项，必能裨补缺漏，有所广益 译为： 这样一定能够补正疏失，得到更多的好处；无特殊句式；B项，此诚所以报先帝而忠陛下之职分也 译为：这是我用以报答先帝尽忠陛下的职责；判断句；C项，咨臣以当世之事 译为：拿当今世上的事情问我；状语后置句； D项，傅说举于版筑之间 译为：傅说从筑泥墙的建筑工人之间被推举出来；被动句；故选D；【点睛】文言文的常见特殊句式有四类：判断句、被动句、省略句、倒装句。这里面，前三种好判断，最难

44、得就是最后一个倒装句，因为倒装句又可以分四类：谓语前置、宾语前置、状语后置、定语后置。其实，现代汉语中句子的语法有主谓宾定状补，文言文也同样适合，先把句子逐字翻译过来，看看主谓宾的大结构正不正确，再看看定状补这些表修饰限制的词语在没在自己的位置，就能区分出文言文是不是特殊句式。五、语言基础知识阅读下面的文字，完成下面小题。 中国传统音乐包括民间音乐、宗教音乐、文人音乐、宫廷音乐等类别，其中文人音乐的代表主要就是古琴艺术。但随着传统文人阶层在中国的消失，古琴艺术逐渐 ，甚至被社会遗忘。直到2003年，中国的古琴艺术被联合国教科文组织列入“人类口头和非物质遗产代表作名录”，这种过去对文化有着深刻影

45、响的艺术形式，才重新 了生机。（ ），但我认为这恰恰是它的一个特点。正因为古琴音量小，使得它是直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器。我国古代就有“琴者，心也”“琴者，禁也”的说法。“琴者，心也”即弹琴是为了和自己的心灵对话，与大自然交流，与三五“知音”互相欣赏；“琴者，禁也”即弹琴是为了 自己，也说明在古人心目中，琴不仅是一件乐器，也是 的工具。16. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A. 边缘化 获得 制约 放松身心B. 私人化 获得 制约 修身养性C. 私人化 焕发 约束 放松身心D. 边缘化 焕发 约束 修身养性17. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.

46、古琴的缺点是音量小，这是很多人的看法B. 音量小作为古琴的一个缺点，被很多人所批评C. 音量小是古琴的一个缺点，很多人都是这么认为的D. 古琴音量小，很多人认为这是它的一个缺点18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 正因为古琴音量小，所以使得它是直接和你的心进行交流的最个人化的乐器。B. 正是古琴音量小，使得它是直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器。C. 正是音量小，使得古琴成为直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器。D. 正因为音量小，使得古琴成为直接和你的心进行交流的最个人化的乐器。【答案】16. D 17. D 18. C【解析】【16题详解】此题考查学

47、生掌握近义词语的能力。近义词涉及的范围很广、数量较大，要准确的辨析近义词，就需要结合具体语境，从词语的含义、使用对象与范围、情感色彩、语体风格、固定搭配，语法功能等方面入手。备考中可根据资料把近义词归类整理，做一些有针对性的训练。被社会遗忘，只能对应“边缘化”；“生机”搭配“焕发”；由“琴者，禁也”可知后一空为“约束”，由此推知为“修身养性”的工具。故选D。【17题详解】此题考查语言表达的连贯准确的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语

48、的运用。补写的部分在语境中是因果关系的结果的部分。就内容来说，作者不认为古琴音量小是缺点，只有D选项符合这一点，而且D项内容和后文衔接恰当。故选D。【18题详解】本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。原句 “使得它是”有误。“使得”句缺主语，“使得”和“是”搭配不当。C项对应修改正确。故选C。阅读下面的文字，完成下列小题。教育是什么？如哲人所言，“教育即生长”，每个人的天性和与生俱来的能力都

49、得到健康生长，而不是把外在的东西灌进一个容器。在_的灌输、望子成龙的期待中，（ ）。人们羡慕爸爸去哪儿节目里山野乡间的亲子生存体验，却又感叹这样的教育_。我们之所以在多少年前就提出“素质教育”，不正是期望那些幼小的生命，能在不断的自我认同、自我发掘中自然生长。党的十八大提出的“立德树人”，_，“丰富人民精神世界，增强人民精神力量”的倡导别有深意。“教育首先是人学”，而人的全面自由发展，首在养内心之德、张精神之维。让精神生长、灵魂发育，才会有朝气蓬勃的生命，才会有不断出彩的人生。真善美的种子早一天发芽，人格发育就早一天臻于完整，社会心态就早一天走向成熟，国家实力就早一天_。19. 文中画横线的句

50、子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A. 每个人的天性得到健康生长，与生俱来的能力得到提高B. 是要使每个人的天性和与生俱来的能力都得到健康生长C. 每个人的天性得到健康生长，与生俱来的能力更应该生长D. 是要使每个人的天性得到健康生长，与生俱来的能力得到提高20. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）A. 欢乐的童年与孩子们拉开了距离B. 距离把欢乐的童年与孩子们拉开了C. 孩子们与欢乐的童年拉开了距离D. 拉开距离的是欢乐的童年与孩子们21. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）A. 一厢情愿 可望而不可即 振聋发聩 势不可当B. 一意孤行 可望而不可即 震耳欲聋

51、 势如破竹C. 一厢情愿 望尘莫及 振聋发聩 势如破竹D. 一意孤行 望尘莫及 震耳欲聋 势不可当【答案】19. D 20. C 21. A【解析】【19题详解】试题分析：本题考核辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。从下句的“而不是”来看，前句应是“是要”，由此排除A、C两项；“与生俱来的能力”与“健康生长”搭配不当，由此排除B项。故选D。【20题详解】试题分析：本题是一道语境补写题，解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境的关联。再根据语境合理推导出所要填写的

52、内容。解答此类题时要注意句子的前后成分和句式特点，前一句是“在中”，所以整个句子无主语，应选一个代主语的句子，排除D。从前后语境来看，B项内容不和语境，排除B。句子的陈述对象应该是“孩子们”，由此选定C项。故选C。【21题详解】试题分析：本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有成语的含义，然后结合语境弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。“一厢情愿”指处理彼此有关的事情时，只管自己愿意，不管对方愿意不愿意；泛指办事时全从主观愿望出发，不考虑客观条件。“一意孤行”指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的想法去做。语境中“灌输”是家长单方面的想法，所以应该用“一厢

53、情愿”。“可望而不可即”指只能够望见而不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。“望尘莫及”形容远远落在后面。语境强调的是难以实现而不是落后，所以选“可望而不可即”。“振聋发聩”比喻用语言文字唤醒糊涂的人。“震耳欲聋”形容声音大。语境不是形容声音大，所以选用“振聋发聩”。“势不可当”指来势迅猛，不可抵挡，侧重于结果。“势如破竹”形容节节胜利，毫无阻碍，侧重于过程。此处侧重于结果，所以选“势不可当”。故选A。【点睛】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。比如题中的“学历”和“学力”，含义相近但不同，要注意区分使用。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩

54、跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。22.下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。贵校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管道陈旧，需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见

55、，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。【答案】“贵校”改为我校； “堵住”改为“堵塞”；“换掉”改为“更换”；“打算”改为“计划”；“正遇上”改为“正值”。【解析】【详解】考查表达简明、连贯、得体，要明确书面语和口语不同。明确口语和书面语的不同，口语一般都是用于非正式的场合或者是日常的对话，书面语是指人们在书写和阅读文章时所使用的语言，通读语段，找出不符合书面要求的句子，然后进行修改。“我校学生宿舍下水道时常堵住”的“堵住”应为“堵塞”，“发现管子陈旧”的“管子”应为“管道”，“需要换掉”的“换掉”应为“更换”，“学校打算7月15日开始施工”的“打算”应为“计划”，“施工期间正遇上暑假

56、”的“正遇上”应为“正值”。23.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过65个字。2019年4月2128日，国际乒联第55届世界乒乓球锦标赛单项赛在匈牙利首都布达佩斯举行。中国队的许昕/刘诗雯在混双决赛中夺得首金，马龙/王楚钦夺得男双冠军，刘诗雯夺得女单冠军，马龙夺得男单冠军，王曼昱/孙颖莎夺得女双冠军。中国队包揽了本届世乒赛的全部5枚金牌，取得全面胜利。其中的男单决赛，马龙以4比1的比分战胜瑞典球员法尔克，实现了世乒赛男单三连冠的伟业，成为继庄则栋之后50多年来首位在世乒赛实现男单三连冠的选手。【答案】2019年4月21-28日，第55届世乒赛单项赛在布达

57、佩斯举行。中国队包揽5枚金牌，马龙成为50多年来首位实现男单三连冠的选手。【解析】【详解】此题考查学生压缩语段的能力。这是一道新闻消息概括压缩类试题，新闻属叙事类文体，可以用要素提取法，就是将新闻中叙述的各要素（当然有的新闻不一定每个要素都具备）提取出来，然后按“人物(或对象)+事件+原因或结果”(要注意字数限制)的格式组织语言即可。本则新闻共4句话，首句是导语，介绍的新闻的主要内容，即：2019年4月21-28日（时间），第55届世乒赛单项赛在布达佩斯举行（人物对象+事件）。第二句分别介绍了赛事取得的成绩，没有主次；第三句由“包揽、全部、取得全面胜利”等词可知强调中国队包揽5枚金牌（结果）；

58、第四句在最后单独介绍男单马龙的成绩，强调了此次赛事的其中一个关键信息：马龙成为50多年来首位实现男单三连冠的选手（结果）。故答案为：2019年4月21-28日，第55届世乒赛单项赛在布达佩斯举行，中国队包揽5枚金牌，马龙成为50多年来首位实现男单三连冠的选手。六、作文24.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信，对于我们中学生来说，语文素养的提升主要与三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。请根据材料，从自己语文学习体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。要求选好角度，确定立意，明确

59、文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。【答案】语文素养来自生活现实生活里，每个人都免不了要与语言文字打交道，或表达情感，或交流工作，或提出诉求，等等，从出生之后的咿呀学语，到学校里的语文课，再到进入社会后的语言、文字学习和水平提高，语文让既必不可少又一生受用，谁都不能等闲视之。语文从生活中来，又服务于生活，语言素养说到底还是来自生活里，为更好地生活而提高，在生活的实践中提高。课堂是我们生活的关键部分，从课本上“依葫芦画瓢”，当然是必须的，校园里朗朗读书声，见证着我们对语文知识的饥渴、熟练掌握语言技巧的执著；但课本知识终究只是基础的，有限的，要真正丰富语文功底，提高语文素养，就不

60、能不走出课堂、走出校园，去“大生活”里汲取更加丰富的营养。书籍是人类进步的阶梯。多读书当然还是提升语文素养的首选，甚至可以说是捷径，毕竟，善于学习、接受间接经验，才可以让我们更迅速地适应生活、提升自己。从高尔基“爱孩子，是母鸡都会的事儿”，我们可以真切地领略到来自生活的比喻何等生动、贴切；从李白“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何日得秋霜”，我们可以由衷地感受到生活里语言的精彩、文字的魅力、表达的境界阅读，是学习，是积累，也是模仿，要有形成自己的特色语言、个性文字，当然不能总是嚼别人吃过的馒头，而必须自己沉到生活里去，感受、体验、尝试、磨炼，追求自己的原创、个性、风格和高度，否则，就永远只

61、能停留于别人和前人的水平，而不可能有所突破、有所进步，不可能适应发展了的情境，体现生活的多元化和多姿多彩，从这个意义上说，提升语文素养，最关键的一点或许就是热爱生活。语文素养来自生活里，生活永远是语文知识不竭的源泉。爱生活，我们的语文水平才不至于贫乏、干瘪；爱生活，我们的表达和创造欲望才更强烈、多维；爱生活，我们也才会真正体味到语文素养带给我们的种种精彩。【解析】试题分析：本次作文给出了一个明确的任务，即比较“课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践”三种培养语文素养的途径，要求阐述考生的看法和理由。题目重点在于“比较”二字，考生必须在文章中分别阐述对这三种途径的看法，并表明自己的观点。论证力

62、求一针见血，富有思辨的深度和广度，这样才能在800字的篇幅内驰骋文笔，写出优秀的文章。立意：文化精神，重视立意高远。 今年的考题蕴含深刻的文化自觉意识。正如作文题目所言：“语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系国家的软实力和文化自觉。”在经济飞速发展的现代社会，快餐文化越来越成为现代中国人的精神食粮，我们应该如何借助教育的力量，进一步深化语文课程的改革，来全面提升国人的文化素养？考生在作文中不应该仅仅探讨课堂、课外、实践这三种途径的具体作用，而应高屋建瓴、立意高远，以国家民族的视野来展开议论，使文章洋溢着积极的实践理念、强烈的时代精神、深刻的文化意识。考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。