《名校推荐》内蒙古集宁一中人教版高一语文必修四教案：11 蔺相如与廉颇列传 第一课时 .doc

1、集宁一中教学设计（高C语文） 课 题： 廉颇蔺相如列传第一课时教学目标1.知识目标复习巩固司马迁及史记相关知识，掌握重要的文言实词和虚词的基本意义用法。2.能力目标培养阅读文言文的能力。3.德育目标初步感知传主的高尚品德与可贵精神，陶冶情操。重点：归纳总结文中重要词语、语法现象和特殊句式 难点：归纳总结文中重要词语、语法现象和特殊句式。教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。）一、激情导入 他是一位史学巨子，又是一位文学奇才。只因仗义执言，却身受酷刑。在肉体与精神的双重巨创之下，他发愤著书，写出了千古不朽的史家绝唱他就是我国西汉时期伟大的史学家、文学家和思想家

2、司马迁。他呕心沥血的创作结晶史记是我国第一部纪传体通史，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。因为自己特殊的经历，司马迁对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解，他的史记才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。比如荆轲、毛遂、晁错而蔺相如则是这些人物中的突出典型。蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中，置个人生死于不顾，以国家利益至上，凭自己的勇气和智慧，赢得了国家的尊严。今天我们就一起学习史记中著名篇章廉颇蔺相如列传。 二、回顾旧知，了解背景。 一）司马迁略 二）关于史记： 本纪（12篇）：专述历代最高统治者的政治活动。(如项羽本纪） 世家

3、（30篇）：主要记述贵族的史事。 （如陈涉世家） 列传（70篇）：记述官吏、士大夫和知名人物的事迹。分三种：专传，即一人一传， （如淮阴侯列传）合传，有二人合传，也有三五人合传，（廉蔺列传）汇传，记同一类的若干人，篇名中并不举出人物姓名，如仲尼弟子列传、酷吏列传。表（10篇）：是各个历史时期的简单大事记，是全书叙事的联络和补充。书（8篇）：是个别事件的始末文献，分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等的发展和现状。 史记开创了我国纪传体史书的先河，同时也开创了我国传记文学的先河，是24史的第一部。 史记的写法和所写人物对后世影响深远。 鲁迅的评价；史家之绝唱，无韵之离骚。 三）关于本文背景

4、的介绍。（由学生介绍，教师补充） l、合纵连横： 战国时弱国联合进攻强国，称为合纵，随从强国去进攻其他弱国，称为连横。战国后期，秦最强大。合纵指齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联合抗秦：连衡是指这些国家中的某些国家跟着秦国进攻其他国家。又一说，六国地连南北，故六国联合抗关中之秦为合纵：秦居关中，六国居山东，六国服秦曰合纵。 2、据课文内容，赵惠文王十六年（前283年）距秦灭六国前220年差63年。此时，秦经百余年变法强国，已相当强大；于前312年败楚军百万之众于重丘。又于前299年拘因楚怀王。于战国期间，秦已成为最强的诸侯国。 战国期间有纵横家，进行“合纵连衡”，秦以“连衡”攻山东六国，六国以台纵对

5、付西方的秦国。当时，“合纵”之策已破，秦方得势于“连衡”。 战国时的士，是各种政治、经济、文化、军事、井交等方面的人才，他们活动丁各诸侯国，以游说、荐举的方式，得到诸侯国的任用，发挥着重要作用。廉颇、蔺相如都是当时的士。 秦孝公于前35年和前350年（迁都咸阳）两次任用商鞅变法“内修法度务耕织，外连衡而斗诸侯。” 秦国变法以后，使得国家制度改进，士、民都有了发挥自身才能的机会，又向外扩张领土，国力日益强大。前283年，秦军伐魏，兵至大梁，燕赵救之，秦军撤去，秦人怨赵，由于当时尚有齐、楚、燕、魏、赵等大国首尾相救，所以不能以主力对付赵国。仅以蚕食瓦解，本文写秦赵的政治、外交、军事方面的斗争过程，

6、赵国挫败秦国，只因有此背景。当时的赵国尚有相当大的实力，兼以廉蔺以国为重，文武相济，秦国也不敢轻举妄动人举攻赵。三、诵读课文，读准宇音，读准句读。 重点读音：缪mio作姓氏读。课文义。 mu未雨绸缪，预先做好准备。绸缪，修缮。 mi纰缪(pmi)错误倨 j慢 例词：前倨后恭。先前态度傲慢，后来恭敬有礼。形容前后态度截然不同。多用于讽刺。缶(fu)， 大肚子小口的瓦器。睨(n)，斜着眼睛看。四、疏通1-5段文意，（一）设疑自探 学生以小组为单位按段落找出翻泽过程中的疑难，并板书 教师预设疑难如下： 1、廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。 2、蔺相如者，赵人也；为赵宦者令

7、缪贤舍人。 3、秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。赵于与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城恐不可得，徙见欺；欲勿予，即患秦兵之来。计未定，求人可使报秦者，未得。 4、相如谓臣日：夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣。君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。臣从其计，大王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。” 5、赵王于是遂遣相如奉壁西入秦。 学生自探问题，将自探结果批注在文中。 （二）解疑合探 小组合作讨论，解决疑难，可对照注释、借助工具书翻译课文，展示 评价。总结文言现象和用法。 五、质疑再探 同学们在交流中又有什么新发现的问题，提出来拭同探究解决。 六、拓展运用 就本课所学重点内容编题，可包括一词多义、词类活用、特殊句式等。 七、课堂小结： 本节我们重点回顾了史记及作者的有关常识，疏通了文章前半部分的文意，课下注意巩固掌握重点词语的意义和用法。 补充修改课后反思：