《名校推荐》安徽省涡阳县第四中学人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元《伶官传序》教案.doc

1、高考资源网（） 您身边的高考专家盛衰乃人事 矢志当不渝涡阳四中欧阳修伶官传序教学设计【教学设想】本文处于人教版高中选修教材中国古代诗歌散文欣赏第五单元。单元专题为“散而不乱 气脉中贯”，而本文恰体现了“气脉中贯”。文章围绕“唐庄宗得失天下”这一事件展开，进而通过叙述其“矢志不渝”到“失志用伶”的兴亡之事推究兴亡之因，讽喻北宋统治者苟安于世的行为。教者设想用“原”串联文本，寻庄宗得失天下之路，突出“志”的重要性。试图激发学生当下立身处世的思考。【教学目标】1理清得失之事，感受其中蕴含的盛衰之叹。2品读盛衰段落，体悟其中深藏的盛衰之理。3解决现实问题，获得面对诱惑的人生之思。【教学重点】原得失之事

2、，品盛衰之叹，本盛衰之理。【教学方法】诵读法、讨论法、点拨法。【教学准备】布置预习、制作多媒体课件。【教学课时】一课时。【教学过程】一、引一段旧识，导入新课“故天将降大任于是人也，然后知生于忧患，而死于安乐也。”孟子【设计意图】以旧知导入新知，激发学生兴趣。二、原一份得失，知晓事理1找议论之语朗读、勾画出和“生于忧患，死于安乐”相似的对比的议论性句子，学生指出并翻译。盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！满招损，谦得益。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。【设计意图】类比阅读，找准阅读的切入口，明确表达方式的重要性，从而寻不同的阅读路径。2得议论之源通过对金文中“原”字字

3、形的分析来探究庄宗得失天下的源头。【设计意图】让学生掌握文言学习中追本溯源的学习方法，拓宽学生的文化视野与思维空间。3原得失之路（1）得天下分组找有关“得天下”的句子；分析庄宗得天下的原因；庄宗对待“三矢”的态度？“负三矢”做了哪些事？（2）失天下原庄宗如何失天下的？教师总结庄宗为何三年就失天下了呢？PPT补充优伶行为运用古文观止中的语句来引出“盛”和“衰”。学生朗读并体味作者情感。【设计意图】指导学生通过列表格梳理文本的基本方法，使其学会紧扣关键字词来分析文本，并品味作者情感。4本盛衰之理PPT出示背景，指出本文的写作目的在于讽谏当今。 【设计意图】引导学生思考文章的社会价值及意义，增强其使命感和责任感。三、谈一点感悟，原古推今由文中的“伶人”引出我们生活中的“伶人”。学生写作交流：给沉迷手机的同学的家长进行短信回复。【设计意图】训练学生的表达能力，引导学生正确对待生活中的诱惑。作业布置：给案例中的沉迷手机的同学写一封信，可让老师转交。板书设计： 伶官传序 欧阳修 矢 兴 志 亡 失高考资源网版权所有，侵权必究！