一上语文第八单元示径课堂教学共案.docx

1、12 雪地里的小画家（第1课时）补 充 或 修 改 栏教学目标：1.认识“群、竹”等10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。读准多音字“着”的字音。学习按笔顺正确书写“竹、牙、马”3个生字。【重点】2.运用多种形式的朗读，正确、流利地朗读课文。结合插图，知道小动物们画了什么。【难点】教学具准备：多媒体课件、生字卡片实施路径：一雪景导入，质疑“画家”1.（出示：雪景图）冬天来了，看看图，告诉大家自己看到的情景。2.说说你一看到下雪，就想到了什么？心情怎样？（预设：我们可以玩啦！堆雪人、打雪仗、滑雪）（出示句子：下雪啦，下雪啦！）3.用激动、兴奋的心情读好感叹句下雪啦，下雪啦！4.揭示课

2、题，读题质疑。二初读课文，初识字词【指向目标1】1.带着问题自由朗读课文，初读要求：大声朗读课文两遍，读准字音，读通句子，难读的地方要多读几遍。2.认读本课生字，纠正读音。3.学习多音字：着4.小组合作：（1）组内交流：这些生字有什么好办法记住它们。并给它们组一组词。（2）小组派代表上台汇报交流。（3）小结识记方法。预设识字方法：加一加 图示记字法（4）读词语一群 竹叶 月牙 不用 几步 为什么 参加 洞里 5.指名读课文，师生共同评价。6.多种形式练习读出节奏。（范读、自读、同桌互读、齐读）【指向目标2】三、再读课文，认识“画家”【指向目标2】1.图文结合，说说雪地里的小画家有谁？补 充 或

3、 修 改 栏2.通过课文语境理解“群”（出示“群”）。3.总结：“群”这个字表示数量多，至少三个以上才能称为“群”。扩展：如果有很多羊，我们可以说“羊群”，如果有许多人聚在一起，我们称之为“人群”。成群结队，读句子“雪地里来了一群小画家。”4.（出示雪地脚印图）自读课文第三句话，圈出小动物和小动物们画的事物。5.交流并练读第三句话，读懂句子。6.连一连线，读一读。小狗 小马 小鸭 小鸡竹叶 月牙 梅花 枫叶7. 练习说话。雪地里的一群小画家有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。（ ）、（ ）、（ ）和（ ）是雪地里的一群小画家。四、分层指导，书写生字【指向目标1】1.抽读生字卡片，复习本课生字。2

4、.观察生字“竹、牙、马”三个象形字的图与古今文字，说一说怎样能把这三个生字写美观。预设：竹：它的字形就像两组下垂的竹叶形状，在书写的时候要注意左右两边不同的笔画，左边竖，右边的竖带钩。牙：在古文字中，牙字就像上下交错的兽牙。3.教师范写，重点讲解注意部分。3.学生练习书写，写字的时候注意握好笔，摆正书写姿势。五、课堂小结说一说这节课有哪些的收获，学会了什么？板书设计： 12 雪地里的小画家 小鸡 小狗 小鸭 小马 竹 牙 马 竹叶 梅花 枫叶 月牙 作业设计：1. 在习字册上认真练写生字“竹、牙、马”。2. 读一读，连一连。补 充 或 修 改 栏ji wi qn dng cn b 群 参 洞

5、步 为 加教后反思：12 雪地里的小画家（第2课时）教学目标：1.复习“群、竹”等10个生字，会写“用、几”2个生字和“横折弯钩”1个笔画。【重点】2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。3.结合插图，仔细观察，知道小动物脚印的不同形状。了解青蛙冬眠的特点。【难点】教学具准备：多媒体课件、生字卡片实施路径：一、复习导入，巩固字词【指向目标1】1.词语小火车。（出示）一群 竹叶 月牙 不用 几步 为什么 参加 洞里 睡着2.大声读读课文。边读边想：雪地里来了哪些小画家？他们分别画了什么？ 二、赏读课文，扩展想象1.（出示插图）看图交流：雪地里来了哪些画家？他们分别画

6、了什么？2.多种方式读第三句话。3.读第四句话，想一想，说一说，我们在画画的时候使用的是画笔、颜料和纸。小动物们画画的工具是什么？补 充 或 修 改 栏4.同桌合作，句式练习：【指向目标3】（1）同桌互相用“因为 ，所以 。”说话，并及时补充纠正。（可拓展想象，还会有哪些动物画家也来了）（提示：因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。）（2）同桌合作学着续编儿歌。如小牛画（ ），大象画（ ）（3）同桌上台对全班交流。（4）角色扮演，说话训练：当一当小动物，用这样的句式来说话。叽叽叽，我是小鸡，我的脚印像 竹叶 ，我来画 竹叶 。汪汪汪，我是 小狗 ，我的脚印像 梅花 ，我来画 梅花 。嘎嘎嘎，我

7、是 小鸭 ，我的脚印像 枫叶 ，我来画 枫叶 。咴咴咴，我是 小马 ，我的脚印像 月牙 。我来画 月牙 。5. 小组合作，拓展想象：如果你在雪地里画画，你会怎么画？（1）小组内交流。（2）全班交流。预设：我会用自己的手掌画小树；我会用自己的脚印画笑脸三、深入探究，了解冬眠【指向目标3】1.自读第5、6句，思考并说一说：最爱热闹的青蛙诗人为什么没有来参加呢？2.多种形式练习读句子，轻声读，读出睡觉的安静。3.了解青蛙冬眠的知识（出示）：青蛙是两栖动物，它的体温会受到气温的影响。天气太冷的时候，青蛙不吃也不动，就开始冬眠了，这样可以躲避严寒。等到来年春天再出来活动。4.联系生活经验，结合自己的认识

8、，说一说：还有哪些小动物不能出来画画？（预设：蛇、刺猬。）四、指导背诵，总结全文【指向目标2】（1）配乐朗读，齐读课文（2）结合板书，自由练习背诵。（3）同桌互相背诵。（4）全班齐背（配上音乐背诵）。五、学习生字与笔画【指向目标1】认读生字“用”、“几”。观察字形，说说：“用”、“几”字该怎样记呢？跟老师书空。认识“横折弯钩” ，横折弯钩这样写：下笔写横，顿笔折向下写竖，然后圆转向右写横，到起钩处略顿笔向上勾出。注意弯处补 充 或 修 改 栏要圆转。（教师一边范写，一边说书写要点。）在写字表的田字格里练一练：“用”和“几”。（学生书写，教师边巡视边提醒书写姿势。）六、课堂小结这节课我们学到了什

9、么？有什么收获？预设：解了雪地里的小画家画了什么，是怎么画画的，还知道了小青蛙没有参加的原因，知道了什么叫“冬眠”。运用借助熟字的方法学会了两个生字，认识了一个新笔画“横折弯钩”，还背诵了课文。板书设计： 12 雪地里的小画家 小鸡 小狗 小鸭 小马 青蛙 （脚印） 用 几 竹叶 梅花 枫叶 月牙 冬眠 作业设计：1. 在习字册上认真练写生字“用、几”。2.读一读，填一填。（1）小鸡画叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小画。（2）颜料笔，步就成一幅画。教后反思：补 充 或 修 改 栏13 乌鸦喝水（第1课时）教学目标：1.认识“乌、鸦”等11个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，会写“只、石

10、”2个字。【重点】2.正确朗读课文，了解乌鸦喝水这个故事。【难点】3.读懂第1自然段，知道乌鸦喝不着水的原因。教学具准备：多媒体课件、生字卡片实施路径：一、借助图片，认识乌鸦。1. 出示乌鸦图片，认识乌鸦。2. 识记“乌鸦”这两个字。(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。3揭示课题，读题，注意“水”是翘舌音。二、初读课文，识记生字。1读课文。【指向目标1、2】(1)教师范读，要求：注意听准字音、注意停顿。(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，给自然段标好序号。(3)同桌共学。同桌相互核对自然段标号是否标示正确。同桌分工读课文，读完以后相互评价。2.逐段指名读课

11、文。【指向目标1、2】相机出示生字，指导读准字音并识记字形，尤其注意读准翘舌音“处、找”、前鼻音“办、进”和后鼻音“旁、放”；读准“一、子”的不同读音。3. 读好长句。教师范读，学生感受长句子中哪些地方有停顿后，再多种形式练读。4.读一读课文，找一找，文中哪些词是带有“喝”的词语，把它画下来，读-读。三、 学习第一自然段。1.自由读第1自然段，数一数一共有几句话。2.理解“到处”。（1） 指名读第一自然段，说一说乌鸦怎么找水喝？补 充 或 修 改 栏（2） 想象画面：乌鸦会飞到哪些地方去找水喝呢？（出示填空：它飞到 找水喝。） （3） 找了各种各样的地方就叫“到处”。读好“到处”，体会乌鸦的极

12、度口渴和已经飞了很久找了很久的辛苦。3. 练习朗读，体会并读出心情。乌鸦到处找水喝，心情会怎么样？朗读第一句话“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”指名读、同桌互相读、齐读。多种形式反复读，读出乌鸦到处找水喝的着急。4.课件出示几个不同瓶口和水量的瓶子，再读一自然段，根据文句，选择其中哪一个是乌鸦看到的瓶子，说说理由，读一读第二、三句话。【指向目标3】5.指导读好“怎么办呢”。6.齐读第一自然段，试着读出乌鸦的心情变化。四、复习字词，练写“只、石”。【指向目标1】1.开火车读词语2.对比观察，练写“只、石”。（1）比较异同。（2）师范写并指导要点。（4） 学生描一描，写一写。教师巡视，相机指导。（5

13、） 展示评价。五、课堂小结 1.看着板书说说课文讲了一件什么事情。【指向目标2】2.说说我们还学会了什么？板书设计：13、 乌鸦喝水找水喝 喝不着 喝着水作业设计：1. 在习字册中练写生字“只、石”。2. 把汉字连起来，组成词语。乌 石 办 许 放进 鸦 子 多 法教后反思：补 充 或 修 改 栏13 乌鸦喝水（第2课时）教学目标：1.会写“出、见”2个生字。【重点】2.正确、流利地朗读课文第二、三自然段，体会并读出乌鸦喝着水时高兴的心情。【重点】3.能够说一说乌鸦喝着水的办法，懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。【难点】教学具准备：多媒体课件、生字卡片实施路径：一、复习巩固，回顾

14、导入。1.复习词语2.齐读第一自然段。二、品读第二自然段。【指向目标2】1.观察：图上的小乌鸦看到了什么想到了办法？找到相应的自然段自由读一读。2.思考：你觉得这是一只怎样的乌鸦？3.小结，带着快乐的语气读第二自然段。三、品读第三自然段。1.自由朗读第三自然段，思考：乌鸦是用什么办法喝着水的呢？用横线画出相关句子。2.实验演示，交流：【指向目标3】（1）为什么瓶子里的水会升高呢？（2）乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢？从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢？（3）瓶子里的水是如何升高的，找出相关词语。（渐渐）理解“渐渐”。换个词说说句子练习：_渐渐_。3.朗读第三自然段，读出乌

15、鸦的高兴。【指向目标2】四、入情入境，合作表演。【指向目标3】1.同桌合作练习。（1）一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。教师相机指导。（2）同桌交流：为什么乌鸦最后喝着水了？（3）一组或多组上台表演，并说说。2.质疑问难，开拓思路。补 充 或 修 改 栏假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？学生互相交流，指名说一说。3.小结：这是一只聪明的乌鸦，它遇到困难时，细心观察，既动脑又动手，所以它克服了困难。在学习上，或是平时的生活中也会遇到困难，我们该怎么办呢？（运用我们的两件宝：双手和大脑，就一定会克服困难。）五、巩固识字，指导书写。【指向目标1】（1）出示“出”“见”这2个字。（

16、2）观察字结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。（3） 教师范写，学生自主练习。（4） 展示评价。六、 课堂小结今天这节课的学习你有什么收获吗？（预设：读了故事，懂得了遇到困难要学会观察，认真思考，动脑筋想办法，办法总比困难多；学会了两个生字。）板书设计： 13.乌鸦喝水 喝不着 看 想 喝着水作业设计：1. 在习字册中练写生字“出、见”。2. 拼一拼，写一写。看ch li sh tou kn jin y zh nio 3.填一填。（1）“出”共 笔，第三笔是 。（2）“石”的同音字有 等。教后反思： 补 充 或 修 改 栏14 小蜗牛（第1课时）教学目标：1.会借助图画和生活经验，

17、猜读不认识的字。认识“住、孩”等12个生字和王字旁。会写“对、妈”等4个字。【重点】2.正确、流利地朗读课文。【难点】3.图文结合，初步读懂课文，理清课文层次。【难点】教学具准备：多媒体课件、生字卡片实施路径：一、谜语激趣，引出蜗牛1.猜谜：说它是头牛，却不会耕地。笑它力气小，背着屋子跑。2.(出示蜗牛图片)认读“蜗牛”，说说对蜗牛的了解。3.揭示课题，齐读课题。二、自学导教，合作交流。1教师范读课文，学生注意字音和停顿。2自由读课文，标出自然段，同桌间互助认读生字。3交流识字情况。【指向目标1】认读带拼音词语：zh zihi ziwn qun bin hu f y住在 孩子 完全 变回发 芽

18、ho jiw ni wn b p y p好久 蜗 牛玩 吧爬 呀 爬点评纠音再读。全班交流：有什么好方法记住这些生字。认识新部首“”。4整体感知，发现特点。(1)观察发现：这篇课文和以前学的课文有什么不一样？（没有拼音，每两段后空一篇，有图画）(2)这是一篇连环画式的课文，每一幅图都对应相应的段落。你能找到吗？交流。【指向目标3】(3)再读课文，读准字音，读通句子。提示：不认识的字可以借助图片、联系上下文猜一猜。（板书：看图猜字）【指向目标2】(4)猜读生字。【指向目标1】同桌合作，观察图片和词语，猜读词语。（课后题2）补 充 或 修 改 栏全班交流。三、图文结合，品读感悟。1.找一找：小蜗牛

19、和妈妈一共进行了几次对话？交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。2.学习1、2两段。(1)指名读。(2)思考，交流：读了1、2自然段，知道了什么?看图理解“旁边”。春天有哪些特点？(3)图文结合，读出语气。看图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话。自由练读指名读。预设：声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。四、运用方法，学习生字【指向目标1】（1）学写“对”字。观察“对”字在田字格中的位置。教师范写，强调笔画的变化与间架结构（2）学写“妈”字。用加一加的方法记住这个字。观察“妈”字在田字格中的位置。教师范写，强调“女字旁”。（3）同上方

20、法学习：全、回（4）练习书写，评价反馈。五、课堂小结1、说一说课文讲了小蜗牛和蜗牛妈妈的故事。2、说一说这节课我们有哪些新的收获。（预设：知道了什么是“连环画”式的课文；学会了遇到不认识的字我们可以运用看图猜字或联系上下文猜字的方法，还认识了四个生字）板书设计： 14 小蜗牛（看图猜字） 对 妈 全 回 （左右） (上下） （全包围） 作业设计：1. 在习字册中练写本课生字“对、妈、全、回”。2. 看拼音写词语。补 充 或 修 改 栏qun du mm huli( ) ( ) ( )3. 把不正确的读音用“”划去。住(z zh) 玩(wn wi) 爬(p b) 变(bin bn)教后反思：14

21、 小蜗牛（第2课时）教学目标：1.复习巩固本课生字词。2.继续学习课文，理解课文内容，了解一年四季的自然变化和蜗牛爬得慢的特点。【难点】3.正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。【重点】教学具准备：多媒体课件、生字卡片实施路径：一、 预习交流，导入新课【指向目标1】1认读生字新词。指名读、齐读。2看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。（板贴：春天 小树发芽了）二、 自学导教，合作交流【指向目标2】1学习3、4两段。（1）小蜗牛看到了什么，是哪个季节的？读一读3、4两段，用横线画出来。（2）集体交流：小蜗牛看到的景象。看图感受：小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓。读好词语

22、“碧绿碧绿”，仿说词语（AABB）练读小蜗牛的话，读出画面。（3）说一说：小蜗牛为什么没有看到春天的景色呢？练习读句子“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。”补 充 或 修 改 栏（4）理解“已经”，用“已经”说一句话。（5）练读妈妈的话，读出语气。（6）从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？（7）合作练习朗读对话：师生合作读、同桌合作读、分组读。（8）总结3、4自然段的学习方法2.用刚才学到的方法同桌合作学习5、6两段。（1）读一读，画出并同桌交流：小蜗牛第二次来到小树林里，看到了什么？是哪个季节的？为什么没有摘到草莓？（教师巡视指导）（2）同桌合作分角色练习朗读对话，注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不

23、同语气。（教师巡视指导）【指向目标3】（3）同桌汇报交流。3.用以上方法小组合作，学习7、8两段。【指向目标3】(1)小组合作，教师巡视。(2)小组汇报交流。提醒：在交流中关注秋冬两季的景物变化，对比学习“摘几颗草莓”“采几个蘑菇”。三、拓展表达，提升语言【指向目标2】用对话的方式来介绍一下自己眼中的四季：_对_说：“_。已经是春天了！”_对_说：“_。已经是夏天了！”_对_说：“_。已经是秋天了！”_对_说：“_。已经是冬天了！”1小组讨论，教师相机指导。2小组派代表交流，师生评议。四、课堂小结1.练习分角色朗读全文。2.谈一谈这节课的学习收获。（预设：了解了一年四季不同的自然变化特点；感受

24、到分角色朗读的趣味）板书设计： 14 小蜗牛 春天 小树发芽了 夏天 叶子长满 碧绿碧绿 地上许多草莓 秋天 树叶全变黄 地上长着蘑菇冬天 树叶全掉了 地上盖着雪补 充 或 修 改 栏作业设计：1. 连一连。春天 树叶全掉了夏天 小树发芽了秋天 小树长满了叶子冬天 树叶全变黄了2.读课文，回答问题。蜗牛一家住在小树( )林的旁边。春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说:“孩( )子，到小树林里去玩吧，小树发芽( )了。”小蜗牛爬呀( )，爬呀，好久才爬回来。它说:“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”（1）给文中划线的字注音。（2）选文有( )个自然段。（3）仿写词语。碧绿碧绿 （

25、 ） （ ）教后反思：口语交际：小兔运南瓜教学目标：1.动脑筋想想小兔可以用哪些方法把南瓜运回家，培养丰富的想象力、创新意识以及多角度思考问题的习惯。【重点】2.大胆说出自己的想法，把自己想到的方法说清楚，培养自信表达和清楚表达的能力。3.积极参与讨论，并能对别人说的方法进行评论，培养积极动脑和合作解决问题的能力【难点】教学具准备：多媒体课件补 充 或 修 改 栏实施路径：一、创设情境，激发兴趣。1.讲故事导入。2.认识蔬菜，练习表达。（出示图片，菜地的南瓜）看图说一说菜地里种的是什么？这是一只怎样的大南瓜？练习用上“又又”、ABB等类型的词语说话，并配合动作、表情表演。3. 出示图片，思考引

26、出话题：小兔遇到了什么困难？“小兔运南瓜”二、小组合作，解决问题。1.组内讨论：你有什么好办法能来帮助小兔运南瓜呢？说说并试着做一做动作。（滚、推、背、拉、扛） 【指向目标1、2】 2.小组派代表交流本组的方法。【指向目标2】3.集体评一评：你喜欢哪种方法？为什么？【指向目标3】（预设：推：要去找车。浪费时间，妈妈还等着小兔呢！背：南瓜比小兔重多了，小兔一个人根本背不动。抬:要去找朋友来帮忙才行。可是小兔现在没有时间去找朋友来。滚：把南瓜立起来，用双手扶住，像皮球一样往前滚，既省力又不花时间，小兔独立就可以完成了。）4.（出示图）全班在老师的场景描述下做滚南瓜的动作。三、角色扮演，讲述故事。【

27、指向目标2、3】1.出示第三幅图，想象兔妈妈和小兔的对话。他们会说些什么？该用什么样的语气说？（1）同桌角色扮演对话，教师巡视相机指导。（2）集体交流，师生评价。（3）再次同桌角色对话。2.角色表演，试编故事（1）组内练习角色扮演：选择一种认为好的方法，编一个完整的故事表演出来。（2）派2个代表上台扮演兔妈妈和小兔，分享自己编的故事。3.闯关游戏：（1）我会说故事。游戏方法：出示第一幅图，先请一位学生说，再请第二位学生先点评再补充。依次第二幅，第三幅 。（2）我是“故事大王”。三幅图连起来完整地讲述小兔运南瓜的故事。补 充 或 修 改 栏四、课堂小结总结口语交际要点：（1） 小组合作要积极参与

28、，大胆说出自己的想法。（2）讲述故事要条理清楚，想办法把话说得完整。板书设计：口语交际：小兔运南瓜为什么运？ 怎么运？滚、推、拉、背作业设计：1.回家把小兔运南瓜这个有趣的故事表演给爸爸妈妈看，还可以问问爸爸妈妈有什么好方法来运南瓜。教后反思：语文园地八（第1课时）教学目标：1能正确读4组表示职业和工作地方的词语，认识“工、厂”等5个生字，会写“工、厂”2个生字，并能说出自己知道的其他职业。【重点】2.拓展积累6组熟字构成的新词，掌握祝福语的写法。【难点】3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，养成按笔顺正确书写汉字的习惯。【重点】教学具准备：多媒体课件、词语卡片补 充 或 修 改

29、 栏实施路径：一、谈话导入1. 说一说自己的爸爸妈妈在哪里工作？他们是干什么的？二、识字加油站【指向目标1】1. 认识4组词语。（1） 课件出示“学校、工厂、医院、军队”以及“教师、工人、医生、军人”的图片。观察并说说这几幅图分别是什么地方？这些人又是做什么工作的？认读相关词语。（2） 小结：学校、工厂、医院、军队是工作场所 教师、工人、医生、军人是职业2. 课件出示4组词语：学校 教师 工厂 工人 医院 医生 军队 军人（1） 自由读，（出示自读要求）（2） 同桌互读，师抽读。（3） 多种形式认读。（4） 游戏活动：找朋友，练说话示范：“学校里有老师，教师在学校里。”（5） 拓展交流：你还知

30、道哪些职业？他们在哪里干什么？预设：营业员在超市卖东西。3. 认识生字。（1） （课件出示5个生字），认读。（2） 全班交流识记生字的方法。4. 自主观察，独立书写。 观察并试写“工、厂”两个生字，写完后同桌互相评价后再练写。三、 字词句运用。【指向目标2】1.读一读。（课件出示）(1)出示词语卡片。认读，读准字音。（反复多种形式认读）(2) 火眼金睛。这些词语中藏有一个小秘密，你能发现吗?(3)生字开花，积累词语。2. 写新年祝福语。(1)说祝福。（孩子们，新年就要到了，你们想把美好的祝福语送给谁呢?你要祝福他什么呢? ）欣赏祝福语交流自己的祝福语。(2)课件出示新年贺卡，明确祝福语的格式。

31、 接受祝福人的名字，顶格写；再另起一行空两格写上祝福的话，然后在右下方写上送祝福人的名字，最后在祝福人的右下角写上时间。(3)模仿书写格式，写祝福语。补 充 或 修 改 栏(4)展示自己制作的贺卡，并相互送贺卡。四、书写提示【指向目标3】1.读汉字，组词语。2.教师范写“小、水”，学生书空并观察“小、水”的书写过程。(1)说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。(2)你还知道哪些字的笔顺规则是“先中间后两边”的?3.同上方法学习“月、问”的书写规则。4.学生练写“小、水、月、问”。五、课堂小结看板书，谈一谈这节课我们学会了什么？（认识并了解了生活中许多职业；学会了怎样写祝福语；知道了两种笔顺规则

32、）板书设计：语文园地八工作地点 职业 工 厂 祝福卡片 小 水 先中间后两边 先内后外 月 问 作业设计：一、用“”划去不是同类的词语。1、老师 医生 军人 军队2、学校 工厂 医院 军人3、草莓 蘑菇 西瓜 苹果二、新年快到了，请你代表明明给妈妈写一张新年贺卡。教后反思：补 充 或 修 改 栏语文园地八（第2课时）教学目标：1.朗读和背诵古诗风，引导学生积累经典诗文。【重点】2.朗读新年童谣，了解春节习俗，体会童谣中的淳朴情趣。【难点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、谈话导入，激发兴趣在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双善于发现的眼睛。二、故事导趣，形象背诵【指向目标1】1. 猜谜

33、导诗。(1)猜一猜（展示诗的内容）。(2)揭示诗题。(3)讲述画风的故事。一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴。2.（出示图）观察并说说这几幅画中，从哪里可以看出画的是风？3.初读感知。(1)借助拼音，自由读。(2)检查读，纠正读音。(3)同桌读。读给同桌听，若同桌有读错的帮一帮，若同桌读得好就赞一赞。(4)集体读，读正确。4.带感情朗读。(1)教师范读。读出停顿与节奏，标出停顿号。(2)学生说说发现。(3)师生合作。老师读前两个字，学生读后面三个字。解落三秋

34、叶，稍快、高 能开二月花。慢、柔过江千尺浪，快、高 入竹万竿斜。后三个字一点一顿(4)同桌对读。(5)展示朗读。补 充 或 修 改 栏5. 理解背诵。(1)思考：古诗为什么要这么读?(2)小结。这首小诗描绘了刮风时景物的变化。刮风时的速度和力量不同，它可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，也可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。6. 背诵古诗。三、 和大人一起读。【指向目标2】（课前布置回家先和大人一起读）1.谈话导入:再过一些日子，新年就要来临了!能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗?(如:买年货，贴对联.）2.教师简介有关“春节”的知识。3.自由读童谣，读通顺。4.指名读。

35、注意“糖瓜粘、磨豆腐、蒸馒头、熬一宿”的读音,读好轻声音节。5.同桌合作练读童谣。你读我听，我读你听。如果对方读得流利，请给他一个大大的赞。6.趣读童谣，读出童谣里的趣味。(1)师读生听想画面、男女生对读、拍手读、问答式读，读出节奏。(2)播放春节童谣歌曲视频，小声跟唱。7.拓展延伸，进一步了解春节习俗。(1)交流：读了春节童谣后，你还了解了哪些关于春节的习俗?(2)看年俗视频，了解其他春节习俗。看完视频后，说说自己过年时吃过的美食。8.拍手齐读童谣。四、课堂小结1.交流：今天这节课我们从古诗和童谣的学习中有了哪些收获？2.说一说我们可以用哪些方式来诵读古诗和童谣？板书设计： 语文园地八 风：落叶 开花 大浪 竹斜 春节 习俗补 充 或 修 改 栏作业设计：1.填一填。 风（唐李峤）解落秋叶，能花。过江千浪，入万竿斜。2.回家和大人一起用自己喜欢的方式读一读古诗风和春节童谣。教后反思：