山东省诸城市实验中学2012-2013学年高二语文 善序事理文外无穷谈《史记》的叙事艺术主题单元设计 鲁教版.doc

1、山东省诸城市实验中学2012-2013学年高二语文 善序事理文外无穷谈史记的叙事艺术主题单元设计 鲁教版主题单元标题善序事理文外无穷谈史记的叙事艺术作者姓名陈浩所属单位诸城实验中学联系地址诸城实验中学联系电话13884821110电子邮箱Chenhao200610700邮政编码262200学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学+ 信息技术 劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语+ 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二所需时间课上3课时+课下6课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的

2、划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)史记是司马迁一生著作的精华，代表了古代历史散文的最高成就，鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。它在体例上冲破了以往历史散文的局限，本纪、表、书、世家、列传，这五种体例各有区别，但它们却是相互配合，构成一个有机的整体，相互补充而形成的结构框架，沟连天人，贯通古今，在设计上颇具匠心，能够把更多的内容纳入其中，拥有更加广泛的叙事范围，比较全面地反映了社会生活的总体风貌，展示了波澜壮阔的社会生活画图。本主题试从史记的叙事艺术的角度来探讨其艺术特色，司马迁运用了怎样的叙事手法成就史记的千秋文名？本单元将通过史记的几篇作品品读，让

3、学生了解司马迁叙事的方法，领会叙事艺术，并指导自己的写作实践。本单元重点通过对报任安书屈原列传、项羽本纪、淮阴侯列传魏公子列传萧相国世家张丞相列传等文章的品读来探究史记的叙事艺术。本单元将分为三个专题。专题一，走近史记中的叙事艺术。专题二，司马迁与他所写的史记。专题三，我用我手写自己的“史记”。着重学会组合调控各种材料，学会如何通过事件的展开来刻画人物，凸现主旨；学会在叙事中融进个人的好恶褒贬，含蓄的表达自己的思想，最后完成论文写作。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1让学生初步了解史记叙事的体例，叙事方式，重点掌握叙事的艺术特色。2进一步让学生积累学习文言的知识，继

4、续了解掌握宾语前置的方法。3了解所选篇章的内容，及相关文化内容。4学习司马迁的叙事艺术，指导自己的写作实践。过程与方法：1 通过对文章的阅读，让学生初步了解古史记叙事的体例，2 通过合作交流探究掌握其叙事方式和叙事的艺术特色。 3 研究司马迁的人生经历，掌握“知人论世”的评价方法。4运用学习司马迁的叙事艺术，指导自己的写作。情感态度与价值观：1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。2. 感受司马迁的人格魅力。3.感受史记所蕴含的深刻哲理，掌握相关文化内容。对应课标普通高中语文课行标准1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式

5、的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。2.阅读古今中外的人物传记，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示。学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。3.能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。4.注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。5.学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，

6、获得新的体验和发现。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风6.具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。7.力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。8.进一步提高记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。9.能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成

7、果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。10.学习运用科学的思想方法发现问题、分析问题和解决问题，在阅读过程中注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高主题单元问题设计1.史记中主要的叙事艺术有哪些？这些手法在文中的具体怎样体现的？2.司马迁是如何做到熟练自如的运用这些手法的？3.怎样运用司马迁的叙事艺术，指导自己的写作？专题划分专题一：走近史记中的叙事艺术。 专题二，司马迁与他所写的史记。专题三，我用我手写自己的“史记”。 专题一走近史记中的叙事艺术所需课时课上1课时+课下2课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题

8、的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要内容是在阅读报任安书屈原列传、项羽本纪、淮阴侯列传魏公子列传萧相国世家张丞相列传等作品的基础上，让学生初步了解古史记叙事的体例，通过合作交流探究掌握其叙事方式和叙事的艺术特色，并积累整理重要的文言现象。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1让学生初步了解史记叙事的体例，叙事方式，重点掌握叙事的艺术特色。2进一步让学生积累学习文言的知识，继续了解掌握宾语前置的方法。3了解所选篇章的内容，及相关文化内容。本专题问题设计1.边读边圈点勾画，找出你认为运用叙事手法的段落。2.你从这几篇文章中，你能总结出哪几种叙事手法？3.通过合作学习后，你有哪

9、些提高？请将它们写在你的笔记本上。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源网络、多媒体投影常规资源史记选读及阅读材料教学支撑环境多媒体教室其 他小组白板学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）（课下用2节课时间阅读相关文章和史料，积累重要的文言知识用法）】1.课前小检测：检查落实文言知识的掌握情况2小组内交流，将每位学生划出的段落在组内共享，经过讨论，每组选一位同学汇报小组学习成果。2老师组织讨论：什么是叙事艺术？它包括哪些方面？（投影补充叙事艺术的范畴）3组内讨论：将先前组内总结的结论，再次加以修正，并找出相关文段的证明。4小组展示：各小组将本组的结论写在

10、白板上，按顺序在讲台上展示。展示的同时，老师在黑报上和同学一起，归类整理。5请把这节课的主要知识记下来。8课下思考：司马迁是如何做到熟练自如的运用这些手法的？教学评价1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。3.能通过阅读概括史记叙事手法专题二司马迁与他所写的史记所需课时课上1课时+课下2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要内容是在阅读太史公自序报任安书、司马迁传记以及司马迁与李陵等史料的基础上，更深体会司马迁手法的同时，了解当时社会、司马迁个性以及如何形成这种独特的写作手法。本专题学习

11、目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1.了解当时社会、司马迁的家世以及经历对他创作的影响。2.领会独特叙事手法的形成应用会细节。3.掌握其中一种或几种叙事方法。本专题问题设计1.读了太史公自序报任安书及相关史料，请简述司马迁的经历。2.这些经历与史记的成书有什么关系？3.这种经历对史记的叙事手法有无影响？为什么？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源网络、多媒体投影常规资源史记选读及阅读材料教学支撑环境多媒体教室其 他小组白板学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一：重点阅读太史公自序以及司马迁与李陵等史料1请简述司马迁的经历2小组讨论：这些经历与

12、史记的成书有什么关系？小组观点形成文字。 活动二：班内讨论。思考：这种经历对史记的叙事手法有无影响？为什么？1.先自行思考，在材料中找到证据，以备发言时使用。2.小组讨论：小组观点形成文字，班内投影展示交流。学习活动三：讨论，我最喜欢的叙事手法作业：用其中的一种手法写一个片段，不超过150字。教学评价1.积极参与小组交流，发言积极，语言简洁具体。2.能从文章选材构思。3.文字流畅，书写认真。专题三我用我手写自己的“史记”。所需课时课上2课时+课下1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要引领学生结合材料，运用所学的叙事手法，“我手

13、写自己的史记”，最后完成关于“史记悲剧人物”的论文写作。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1让学生掌握史记叙事的体例，叙事方式，重点掌握叙事。2运用所学的叙事手法指导自己的写作。本专题问题设计1史记所体现的叙事艺术中，你最喜欢那一种或几种？2史记是丰富的素材库。请结合你所学的叙事手法从史记中挖掘材料，写一篇练笔。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源网络、多媒体投影常规资源作文纸教学支撑环境教室其 他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）结合自己所学活动一：自由阅读，为写作积累素材活动二：运用所学叙事手法，撰写一篇1000字左右的文章。教学评价1.书面语描写客观、描述准确。