2021秋二年级语文上册 课文6 19雾在哪里教案 新人教版.doc

1、 19.雾在哪里【教学内容】课本P8688内容。【教学目标】1.认识本课12个生字，会写8个生字。2.朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话时的语气。仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。3.能够用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。【教学重点】读好雾说话时的语气；借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色。【教学难点】能够用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。第1课时【教学过程】一、新课导入1.出示一些大雾笼罩下的风景图片，让学生欣赏后说说自己看到了什么样的景象，用一个词说说雾景给自己的感觉。2.认读生字，发现规律。（1）学生交流识记“雾”的方法

2、。（2）积累雨字头的字，如“霜”“雹”“雷”“雪”“霞”“露”，学生认读。（3）教师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。3.读课题，指导读出疑问的语气。二、整体感知1.检查预习情况。请学生分自然段读课文，其他同学带着问题认真听。提问：你觉得这是怎样的雾？2.全班交流后，出示词语卡“淘气”“顽皮”。（1）学习生字“淘”“顽”，指名读词语，说说自己的发现，知道这两个词语是一组近义词。（2）拓展：淘气的（ ）、顽皮的（ ）。3.理解内容。（1）引导学生快速地读课文，找出雾说的话，用波浪线把句子画出来。根据学生的交流出示句子并板书词语：大海、天空、海岸、自己。（2）学习生字“岸”。出示词语卡“海岸”，

3、读准“岸”。出示海岸图片，让学生在图中找到海岸的位置。拓展积累：河边可以说“河岸”，湖边可以叫“湖岸”，河的两边就叫“两岸”。（3）学习生字“暗”。指名读。观察日字旁，引导学生理解这个字和太阳有关，没有太阳就是暗，有了太阳就是明。知道“暗”和“明”是一组反义词。（4）指导学生读出雾淘气、顽皮的说话语气。指名读、齐读后教师引读：这片雾可真淘气，一会儿说一会儿说一会儿又说三、认知贯通1.引导学生读读课文的第三至六自然段，想想雾把这么多东西都藏起来了，被藏起来后的景色是什么样的呢？用横线画出相关的句子。2.学生交流后出示句子：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。无论是天空，还是天空中的太阳

4、，都看不见了。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。（1）学习生字“街”。指名读词语卡“街道”。借助学生在生活中看到过的街道名称，帮助识记。（2）学习生字“梁”。指名读词语卡“桥梁”，借助字源追溯学习。（3）比较第一、二两句话，引导学生发现其中共同的地方。（4）指名读读第三个句子，在讨论交流中引导学生理解“甚至”的意思，因为前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而言行人、小黑猫就比较小，“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。指名读，齐读。（5）引读：雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。四、指导书写1.出示“岸”“屋”。（1）观察字形，体会字形

5、上短下长的共同点，教师范写“屋”，提示“尸”的撇要拉长。（2）学生练习。2.出示“论”“切”。（1）观察字形，体会字形左窄右宽的共同点，教师范写“论”。（2）学生练习。3.展示，师生点评，学生修改后再次练习。第2课时一、复习导入1.出示生字词语卡片，学生开火车认读。2.运用所学词语说一说课文主要内容。二、巩固提升1.认识“躲”，体会雾的淘气、顽皮。（1）教师提问：你们知道雾都去了哪些地方啊？板书：海上、岸边、城市的上空。出示句子：雾飞到海上。雾来到岸边。他躲到城市的上空（2）出示生字卡“躲”，指名读。说说近义词，指出“躲藏”是一对近义词组成的词语。（3）教师提问：雾还会躲起来，它给你留下了怎样

6、的印象啊？（淘气、顽皮）（4）指导学生读句子：他躲在城市的上空。2.读好设问句。（1）用横线画出第七自然段中的问句：现在，我该把谁藏起来呢？（2）在第八自然段中找出这个问题的答案：我要把自己藏起来。（3）同桌试读，师生配合读。（4）分角色读第七、八自然段，体会雾的淘气、顽皮。3.学习第九自然段，感受雾消失后的变化。（1）自由读第九自然段，想一想：雾消失后的景色发生了什么变化？（2）出示句子：不久，大海连同船只，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。指导学生恰当停顿，读好长句。圈出这句话中多次重复的词语“连同”，知道“连同”的意思就是“和”。过渡：雾消失后还有什么变化呢？（

7、3）出示句子：路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。理解“悠闲”。教师提问：你知道“悠闲地散步”是怎样散步吗？（自由自在地散步、无忧无虑地散步。）指导学生读一读，演一演。教师指出：“悠闲地散步”这是人的行为，而作者把小黑猫当作人来写，真有意思。三、小结内容，汇报收获1.齐读最后一个自然段：雾呢？消失了，不知到哪里去了。2.提问：雾消失到哪里去了呢？3.学生讨论。四、指导书写1.出示“于”“久”。（1）观察生字，请学生说说书写时要注意哪些地方，教师提醒独体字一般写在田字格的正中间。（2）教师范写，边写边提示要点。（3）学生练习书写，描一个，写一个。（4）展评，相互评价，打五角星。2.出示“散”“步”。（1）请学生观察两个字的结构有什么不同，说说书写这两个字时需要注意什么。（2）教师范写，提醒书写要点。（3）学生练习书写，描一个，写一个。（4）展评，相互评价，打五角星。3.修改后再次练习书写。【板书设计】雾在哪里 海上淘气 岸边顽皮 城市的上空 消失【教学反思】在课堂教学中，教师引导学生采用不同形式朗读，让学生在读中体会雾的淘气、感受雾的顽皮。另外，教师设置了问题情境让学生展开想象，激发学生的创造性思维。但是，在教学中，教师过于相信学生的能力，对学生的指导不够，在今后的教学中，要密切注意改进教学方法，以期收获更好的效果。