新教材2020-2021学年语文高中选择性必修下册学案：第4单元 14　天文学上的旷世之争 WORD版含解析.doc

1、语言建构一、读准字音(一)单音字安谧(m)槃(pn)滂沲(tu)周髀算经(b) 四(tu) 晷(gu)影(二)多音字1组词辨析法(1)模(2)重2语境辨析法(1)上校(xio)到校(jio)场找人校(jio)对材料。(2)据史书记载(zi)，王昭君多才多艺，每逢三年五载(zi)汉匈首脑聚会，她都要载(zi)歌载(zi)舞。二、写对字形(1) (2)(3) (4)三、积累词语1理解辨析逐渐逐步“逐步”侧重于有明显的阶段性，多用于人有计划的努力。“逐渐”则只用于事物的变化。2明确词义(1)波澜起伏：形容水面上的水波泛起时的样子。后多指文艺作品情节曲折。(2)扣人心弦：形容事物激动人心。(3)旷日持

2、久：多费时日，拖得很久。(4)不绝如缕：多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。(5)可见一斑：比喻见到事物的一小部分也能推知事物的整体。(6)相形见绌：和同类的事物相比较，显出不足。(7)赫赫有名：形容声名非常显赫。(8)息息相关：呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。语言运用1判断下面句子中加点字的读音、写法和成语运用的正误，并改正。(1)南北朝时，南朝的梁武帝偏爱盖天说，曾集合群臣，公开宣讲盖天说。对于他的主张，天文学家中不以为意者大有人在，但梁武帝并未采用暴力手段迫害那些不相信盖天说者。(2)持续了一千三四百年之久的浑盖之争，是中国天文学史上的一件大事，它贯穿于这个时期中国天

3、文学的发展过程之中，促成了与之相关的众多重要科学问题的解决，促成了中国古代天文学诸多重要成就的获得。例如，被后人奉为中国古代历法的圭臬(gu ni)的太初历，是浑盖之争的直接产物；又如，在中国历史上赫赫有名的“小儿辩日”问题，在浑盖之争过程中得到了合理的解答。改正：_答案(1)不以为意不以为然(2)穿串2依次填入下面横线处的句子，正确的一项是()从对科学发展的作用来说，该学说只是一种初级的宇宙理论，它_，_，_，一句话，_，这决定了它在天文学界必然要处于被边缘化的状态。不能用以编制历法不能预测日月星辰的运行不能给人们提供有用的信息没有与数学结合A BC DB根据句式特点，三个“不能”句要连在一

4、起，故选B。3指出下面句子中的语病，并改正。纵观中国古代的这场旷世学术之争，我们发现，古人在这场争论中，秉持着一个重要原则：判断一个学说是否正确，关键在于其符合实际情况，而不是看其是否遵循某种先验的哲学观念。 改正：_答案“关键在于其符合实际情况”与“判断一个学说是否正确”一面不能和两面搭配，应改为“关键在于其是否符合实际情况”。资料链接关增建，1956年生，科学史博士，1984年入中国科技大学读研究生，师从李志超、钱临照教授。毕业后入郑州大学工作，1995年任郑州大学文博学院院长，同年破格晋升教授。2000年调入上海交大，现为上海交通大学人文学院科学史与科学哲学系教授，博士生导师。中国古代关

5、于宇宙结构学说的争论有很多，其中浑盖之争浑天说和盖天说的争论最为严重。浑天说与盖天说是中国古代天文学上两大主流学派的理论，两派都创造了许多天文仪器，用于观测、记录、研究和演示天象。浑天学派的浑天仪和浑象奇瑰雄浑，在历史上备受推崇；盖天学派的圭表也广为世人所知。今天再进行浑盖之争当然已经毫无意义，但如果把盖天图仪纳入人类天文学史，则依然是很有意义的。 文本鉴赏天文学上的旷世之争 介绍了我国天文学史上著名的浑盖之争，分析了这场论争的影响、意义、特点及其所体现的科学原则，表达了对古人的智慧和探究精神的赞美之情。_答案盖天说浑盖之争秉持的原则任务一概括文本内容要点1请简要概括中国古代宇宙结构学说的发展

6、过程。_答案西汉扬雄写了著名的难盖天八事一文从观测依据到数理结构等八个方面逐一对盖天说做了批驳。其中盖天说认为太阳依附在天壳上运动，人之所以看到太阳从地平线下升起，是因为太阳太高了，人产生了错觉。对此，扬雄做了实验，到高山顶上取一水平面，验证太阳确实是从水平面之下升起的，光线也是从下往上传播的，证明盖天说是错误的。王充认为，太阳从水中出入这是不可思议的。对此，浑天说者的态度是，只要有充足的证据证明太阳是从地平线下升起，又落到地平线下，它即使出入于水中又何妨？何承天对太阳在水中出没的问题辩解说：太阳入水把水烤干，是百川之水的入注，才得以补充。葛洪认为按照盖天说的观点，太阳落山时应该呈现“竖破镜”

7、状态，但实际观测到的情况是太阳落入地平线时呈现“横破镜”的状态，证明盖天说是错误的。朱熹认为，到底盖天说正确还是浑天说正确，可以通过制作仪器来验证。根据盖天说无法做出仪器，根据浑天说可以做出浑天仪，证明浑天说可信。任务二分析概括文中作者观点2“浑盖之争”被称为天文学上的旷世之争，它有什么意义和影响？这场论争体现了怎样的科学原则？_答案(1)这场论争有持续时间长、参与人员多、涉及面广、讨论内容丰富、后续影响大等特点。浑盖之争引起了高度关注。更多的人投入到了对宇宙结构问题的研究之中，提出了更多的宇宙结构学说。浑盖之争持续时间很长，从公元前2世纪，持续到了公元12世纪，前后达一千三四百年。成果丰富。

8、这场论争促成了与之相关的众多重要科学问题的解决，促成了我国古代天文学诸多重要成就的获得。如太初历，“小儿辩日”问题的解决，勾股定理及相关测高望远之术，僧一行组织的天文大地测量，天文仪器的发展等。(2)科学原则：判断一个学说是否正确，关键在于其是否符合实际情况，而不是看其是否遵循某种先验的哲学观念。(学说是否正确取决于其是否符合实际情况)3浑盖之争反映的实质问题是什么？请简要概括。_答案浑盖之争是指盖天说和浑天说之间的论争，实质是有关宇宙结构问题的论证。任务三梳理文章思路4阅读全文，简要说明本文的写作思路。_答案全文思路清晰，首尾呼应，结构完整。文章先提出我国历史上的浑盖之争，总领全文，然后分别

9、介绍了天圆地方说、宣夜说、盖天说、浑天说四种天文学说，既而解说盖天说和浑天说之间的论争，最后对这场论争进行评析，分析了这场论争的影响、特点、秉持的原则等。 写法借鉴1写作特色行文过渡自然本文衔接自然，行文中用了恰当的过渡句，使文章结构紧密。如第2、3自然段之间，用“替代天圆地方说的是宣夜说”一句进行过渡；第7、8段之间，用“盖天说在汉武帝时期遇到了浑天说的有力挑战”一句过渡；第12段开头句“浑盖双方的激烈争辩，引起了人们的关注”一句由综述浑盖之争过渡到评析这场论争。2写法指导行文过渡“三注意”(1)词语过渡。我们根据上下文意思，用一些关联词衔接上下文，常见的关联词有因为、所以、以及、但是、可是

10、、固然、其实等。我们也可以用与后文描写相关的词语过渡。(2)句子过渡。根据文章表达的主题，在一个段落的末尾，或者下一段开头，用一个句子把两个段落衔接起来，让文章不生硬。(3)段落过渡。文章描写两个方面的东西，甚至没有什么相同点，必须有一个段落进行过渡。3迁移运用在下面两段话之间添加一个过渡段。要求：上下文连贯，语言表达简明。春天，田野里跑着无数的孩子，是为饥饿驱使，也为新的生机驱使。他们漫天遍野地跑着，寻视着，欢笑并打闹，追赶和竞争。_我的童年，虽然也常有兵荒马乱，究竟还没有遇到大灾荒，像我后来从历史书上知道的那样。答案(示例)为衣食奔波，而不大感到愁苦的，只有童年。(起到承接作用即可) 素材

11、采撷1素材积累这场持续了一千三四百年之久的“盖天说”和“浑天说”的旷世学术之争，是中国天文学史上的一件大事。它贯串在这个时期中国天文学的发展过程的始终，有力地促成了与之相关的众多重要科学问题的解决，同时也促成了中国古代天文学诸多重要成就的获得。我们不难发现，古人在这场争论中，始终坚持着一个重要原则：尊重客观事实，从实际出发，实事求是。【应用角度】“科学求实精神”“执着追求”“探求真理”“实事求是”等。2素材应用脚踏实地的态度让我们的梦想成为理想并最终得以实现，因为明天其实就在脚下。放眼历史长河，能够有所作为的人们从来不吝惜自己梦想的能力，而真正成就他们的，则是梦想后“千里之行，始于足下”的务实

12、态度。青年陈胜曾勇敢挑战封建等级制度，大声呼喊出“王侯将相宁有种乎”的口号。但在梦想背后，若没有他为人奴役仍然坚持为农民阶级争取利益的毅力，若没有他日复一日自我修养与完善的恒心，或许日后风生水起的农民起义将不过是他梦中一个美丽的场景。中国天文学史上的千年学术之争浑盖之争，如果没有古代中国天文学家们对梦想的执着探索和实事求是的态度，或许中国古代天文学的诸多重要成就的获得可能只是一场空想。先贤语录子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”(选自论语述而)古文今译孔子说：“我不是生来就有知识的人，而是爱好古籍文献，勤奋钻研，敏捷地去获取知识的人。”知行启迪曾国藩是中国历史上最有影响力的人物之一。但是，他小时候天赋并不高。有一天深夜，他还在读书，不停地朗读着一篇文章，但始终没背下来。这时他家来了一个贼，潜伏在屋檐下，希望等他睡觉之后，下来偷东西。贼趴在墙上等啊等，可是曾国藩依旧没有背下来。等来等去，小偷不耐烦了，跳下来说：“你这种水平还读什么书啊？”然后把那篇文章背诵一遍，扬长而去。伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就会有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。