河北省邢台市第二中学2016届高三上学期第四次月考语文试题 扫描版含答案.doc

1、2016年高考摸底语文试题答案1.B（表述绝对。从原文“利有其合理性”与“凡是符合道义的正当的利益”中可以明确，利还有其非合理性。因此，“肯定利的合理性”错。）2.D（逻辑错误。“从而形成”无必然的先后关系。）3.C（偷换概念。“传统文化”应为“以义导利的义利观”。）4.C（正确断句为：“火起无迹，安知非天意也，陛下宜修德应变。有司乃欲归咎宫人，以之属吏，何求不可，而遂赐之死，是重天谴也。”）5.B（“左迁”为贬官。）6.A（“从今昔逐一”分析错误，应为“从古今逐一”。）7（1）有人对他说：“万一有错误的举荐，将要招惹罪过，因为什么多举荐呢？”（“或”“谬举”“且”“何以”各1分，句意1分。）

2、（2）蒋堂就扩展其屋舍作为学宫，挑选所属官吏来教导生员们，士人一致地称颂他。（“广”“舍”“属官”“翕然”各1分，句意1分。）8相同点：都是秋月。（1分）不同点：李词写的是钩月，月色孤清而凄凉；（2分）钱诗写的是满月或近于满月，月色清寒。（2分）9以动衬静，颔联写静境，颈联写动境，描绘了夜中月影的静谧与清寂等；（2分）侧面衬托，两联从“重门静”“鹊惊”“叶散”飞萤等来侧面烘托夜月；（2分）传达出作者心底泛起的淡淡清愁。（2分）10（1）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也(2) 扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹(3) 马作的卢飞快弓如霹雳弦惊参考译文：蒋堂，字希鲁，是宜兴人。蒋堂考中进士，担任楚州团

3、练推官。满一年后，被吏部引见问答，真宗浏览试判的内容，认为他很好，特旨授予大理寺丞、临川知县。县里富人李甲多做不法之事，以前的县令不能制止他，蒋堂告诫训谕，他也不悔改，就告诉州里用兵士搜索他的家，搜得超越皇帝用的器物，弃置他于死地。皇帝下召任命他做了监察御史。禁中失火，有司请求追究引起火灾的原因，牵连出许多宫人，把这些宫人交给执法官吏处理。蒋堂说：“大火燃起没有痕迹，怎么知道不是天意呢，陛下应当修养德行应对变化。有司竟然想要归罪宫人，把他们交给执法官吏，需要什么口供得不到呢？却竟赐他们死罪，这是加重天谴啊。”皇帝就下诏宽容了他们。蒋堂出京担任江南东路转运使，调职到淮南，兼管江、淮发运事。当时废

4、止发运使，上书言事的人屡次把这作为不便。蒋堂说：“刘晏、裴休，都曾经担任江淮、河南转运使，没有听说另外设置其他使的名称。本朝王嗣宗、刘师道，也只是担任转运并管辖发运司事务，而且每年输送京师财务总是充足。”当时虽然采用了他的建议，后来最终恢复了。蒋堂在江、淮期间，每年举荐部史二百人。有人对他说：“万一有错误的举荐，将要招惹罪过，因为什么多举荐呢？”蒋堂说：“举荐十个得到两三个，也足够报答国家。”蒋堂管理越州。越州的鉴湖，是马臻治理的地方，灌溉八千顷田地，万户人家获利，之前的太守建言听任百姓自己随意占有，却多被豪门大族所侵夺，蒋堂上奏恢复给他们。蒋堂调任到苏州。在这之前，发运使上呈计议，建造几十艘

5、大船，运载江、湖两地物产入京馈赠京师有权有势的人，蒋堂说：“我难道做这个，每年的入供自然可以交付驿站奉给。”在此前后五年，蒋堂不曾一次到过京师。凭借枢密直学士的身份担任益州知州。庆历初年，皇帝下诏天下建立学馆。汉代文翁石室在孔子庙中，蒋堂就扩展其屋舍作为学宫，挑选所属官吏来教导生员们，士人一致地称颂他。杨日严在蜀地，有才能和名望，蒋堂向来不欣赏他。因此省俭游宴，减少供应过客食宿与车马的处所，专门注重宽容松放，很是改变了杨日严的政务。又建造铜壶阁,它的规模宏大宽敞,然而材料没有预备全,修建过半,就在蜀先主惠陵、江渎祠砍伐乔木,又毁坏后土和刘禅祠,蜀人逐渐不高兴,诉讼案件增多。在尚书礼部侍郎的职位

6、退休，去世，特赠吏部侍郎。三、文学类文本阅读（25分）11、 答案：选C项3分，D项2分，E项1分。A、B 选项不得分。解析：A第一处“上帝”是“安排”海尔曼“救死扶伤”，不是“反法西斯”；B句中没有比拟手法，全句也不是突出声音“宏亮高亢”，而是突出“坚定有力”） “天职”在小说中的两重含义：一是指一个医生应尽的职责，即救死挟伤；一是指爱国者应尽的职责，即同法西斯作坚决的斗争，保卫自己的祖国。（共6分，每一点3分） 海尔曼是一个医术高超、医德高尚的医生。（2分）他心地善良，宽容，仁慈，为了救助他人，他不计个人恩怨，把救死扶伤当作自己最高的职责。（2分）他又是一个伟大的爱国者，以他的手术刀作武器

7、，沉着勇敢地处死了凶怒的法西斯头目，不惜牺牲自己的生命。（2分）（6分，答出基本要点即可） 小说中的前两件事着力表现海尔曼高尚的品德，特别是他把救死扶伤看作医生的天职这一点，从而对中心事件作了有力的铺垫。这样一位医生却把手术刀变成了武器，这就更加突出主人公的爱国主义精神，使海尔曼这个人物形象更加饱满厚重，有说服力，也强化了小说的主题。（8分，意思对即可）四、实用类文本阅读（25分）12、 答A给3分，答D给2分，答B给1分，答E、C不给分。解析：B“理解学生、把学生作为知己”理解过窄，余英时是从赞赏钱穆先生的学识人品的角度说的，紧接着的一段话，可以作为注脚。E“史学即史料学，应以整理史料为研究

8、重点”是傅斯年的观点，而不是学术界普遍观点。C.说钱穆“十余年无学术成果”有误，只是这时精力用在办学上，使学术界受到了“不可弥补的损失”。“ 终因创业耗尽心力”说法也有误，原文还说到了“因时局动荡”。 史学研究理论方面，认为“中国历史是有其独特的规律和模式”的，教师应让学生掌握并保持这种信念。日常生活中，反对燕京大学以英文字母为教学楼命名，并提议将学校的外国名字全部改为中文名字。 抗战爆发后，钱穆继续讲授中国通史课程，并著国史大纲，鼓励国人重视本国历史。时局动荡时，在香港创办新亚学校，努力培养传承民族文化的人才。书信往来中，提出了学术教育工作者对国运兴衰皆有责任的观点。（每点2分，意思对即可，

9、答出3点即可得满分） 能够为内地流亡学生提供一个学习工作的场所，使他们有一个存身之处和精神归依；能够培养在民族存亡之际，继承中华民族优良传统、传递文化薪火之人；更有助于唤起青年人在艰苦时期经世救国的远大人生抱负，即“艰险我奋进，困乏我多情”“千斤担子两肩挑”的不屈精神。 观点一：心怀祖国，就要把民族精神传扬下去，使之发扬光大。要传扬民族精神就要做有益于民族精神传扬的工作。发扬民族精神，葆有民族情怀也表现在平时的生活中，使民族情怀落在实处。当外族入侵、民族危机的时候，更要多做一些对传扬民族精神有用的实事。观点二：在民族危机的时候，更需要有人担当，把民族精神传扬下去。在民族危难时，民族精神的传扬尤

10、为重要。要传扬民族精神，就要做一些有利于发扬民族精神的具体之事，要有所担当。传扬民族精神，尤其要有一种不慕名利的奉献精神。第卷（表达题，共80分）五、语言文字运用（20分）13、A 解析：A门墙桃李：门墙：指师长之门；桃李：比喻后进者或学生。称他人的学生。B曾几何时：时间过去没有多久。C崭露头角：比喻突出地显露出才能和本领（多指青少年）。D过江之鲫：形容赶时髦的人很多。14、C解析：A一面对两面。B“奠定根据”搭配不当，改为“提供根据和基础”。D成分残缺，应为“规范了申报与批准程序”。15、B 解析：本段文字核心内容是说今天法治与德志能否共存的问题，横线句应是本语段的总领句。D、A均只提及古代，C只说到了德治，均不能含盖全语段意思。只有B提及了两方面且指向了现代，故选之。16、 就要形成对他扮演角色的态度 再用外形动作生动表现出来 演员的准确把握和精湛表演（每句2分）。17、该图由内部嵌有“十”的心形、输液管和中英文文字构成。（2分）图案上方的心形图案和下方的“生”字以中间的输液管相连，揭示了该宣传画号召民众献血以救助生命的公益主题。（3分）六、写作（60分）18、写作角度参考： 平凡生命也能实现巨大的人生价值 相信自己，绽放生命的精彩 勇于挑战，让生命闪光 挑战自我，生命拥有多种可能 版权所有：高考资源网()