小学语文：《风》课堂实录.doc

1、小学语文：风课堂实录教材分析：风是新世纪版小学语文二年级上册第十一单元第二篇课文，作者是唐代诗人李峤。虽然全诗没有一个“风”字，但这首诗通过二十几个字就写出了，并激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。教学目标1、识字4个，写字4个；了解词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生的观察能力。3、体会诗的意境。激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。4、巩固多种识字方法。教学重难点1、认字4个；2、正确、流利、有感情地朗读古诗；3、激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。教学过程：一、谜语导入师：你们喜欢猜谜语吗？今天咱们先来猜个谜语。师：它能

2、让树叶从树上落下来，能让春天的花儿开放；走过大江，它能激起千层巨浪，穿入竹林，它能使千万根竹竿倾斜。聪明的小朋友们，你们猜出它是谁了吗？生：它是风。师：唐代诗人李峤就写了一首以风题目的小诗。（板书课题）（教学一开始，老师便用谜语的形式将古诗的内容展现给孩子们，使孩子在轻松愉快的猜谜中感知了古诗的内容。）二、初读课文，随文识字师：想读读吗？那就打开书第70页，自己读读吧。边读边用喜欢的符号画出不认识的字。生自由读诗。学生用喜欢的方式学习生字。师：说说吧，你用了什么方法，认识了哪些字？并且领同学们读一读。生1：我查字典认识了“解”，请同学们跟我一起读“解”。生2：我问老师认识了“竹竿”的“竿”。师

3、：还想再读读你新认识的字吗？生：想。师：这一遍你想怎么读呢？生1：我想请老师和我一起读“解”。师生：“解”。师：我读得对吗？生：对。师：谢谢你。生2：我想请我的好朋友跟我读“斜”生2、3：“斜”。（放手让学生用喜欢的方式认识生字，旨在培养学生多种方法，多种途径进行识字。识字中体现了学生间的互帮互助，有些学生拿着自己的书问别人，还有的主动帮助同学，这一环节的设计，让学生认识到自己学习的价值，增强学生主人翁意识。最后，回归到课文中，将古诗出示在课件中，引导学生在古诗这一语言环境中找到生字并巩固。）师：这些字我们都认会了，那我们就小组合作着读读这些字吧。请各小组的一号小组长起立。你们打算用什么样的方

4、法组织小组同学读一读呢？生1：我们想用抢答的方法，我拿出一张字卡让他们读，看谁读得最快。生2：我想让他们齐读，这样每个人都读得到。生3：我觉得拿出一张字卡，让每个人都读一遍这个方法最好。师：你们的方法可真不少，那就赶快行动吧。比比哪个组长最负责任，让每个同学都有机会读。小组合作识字。（这节课的小组合作学习体现得很充分。要达到目的，就要团结协作，每个人都应该有不同的分工，这就需要从小就培养学生的分工意识和合作精神。以往，小组长都是固定的人选，安排组长轮换，将四个人分别定为一号组长、二号组长、三号组长、四号组长，让每一个学生都有体验组织者的角色的机会，从而拉近学生间的差距，使每个学生都得到锻炼。）