（广东专版）2024春八年级语文下册 第一单元 2回延安作业课件 新人教版.ppt

1、第一单元人教广东版 八年级下回延安第 2 课答 案 呈 现习题链接112233B4455积累运用温馨提示：点击进入讲评6677答 案 呈 现阅读理解991010111188习题链接一、积累运用1.根据课本内容默写。(1)与君离别意，_。(王勃送杜少府之任蜀州)(2)望洞庭湖赠张丞相中描写了洞庭湖烟波浩渺、水天合一的宏伟气象，以及汹涌澎湃的磅礴气势的句子是：_，_。_，_。同是宦游人八月湖水平涵虚混太清气蒸云梦泽波撼岳阳城2024原创 阅读下面的语段，完成2 4 题。延安的窑洞、乡亲们的面容、庄稼和黄土等都留下了难以磨灭的印象给贺敬之。一盏盏油灯，喷香的yu m，西山的谷子，东山的mi zi，都

2、是那样熟悉。再回延安，一踏上延安的土地，诗人dn sh 热泪盈眶，一切都在诗人的脑海中翻滚，化作了回延安。这首诗回响在人们耳边，_在人们心间，深深地影响着中国几代人的精神生活。这首_理想和信念的诗篇，正像延安的山丹丹花一般，绚烂绽放。2.根据拼音写出相应的词语。(1)yu m()(2)mi zi()(3)dn sh()油馍糜子登时3.下列依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是()A.缠绕包括B.萦绕饱含C.萦绕包括D.缠绕饱含【点拨】缠绕：条状物回旋地束缚在别的物体上；纠缠，搅扰。萦绕：回旋往复；曲折环绕。这里说的是回延安这首诗，所以第一空填“萦绕”更合适。包括：包含(或列举各部分，或着重指

3、出某一部分)。饱含：充满。根据语境可知，第二空应填“饱含”。故选B。B4.语段中有一句话有语病，请将修改后的语句写在下面的横线上。_延安的窑洞、乡亲们的面容、庄稼和黄土等都给贺敬之留下了难以磨灭的印象。5.请你按要求完成以下任务。任务一 八年级以“铭记历史，薪火相传”为主题开展活动，请你补写出本次活动中的这副对联的下联。上联：壮志凌云，常怀使命兴四海下联：_，_【点拨】本题答案不唯一，根据对联的一般要求拟写即可。示例：激情豪迈不忘初心续辉煌任务二 下面是为演讲比赛设计的一个活动方案，请你将其补充完整。(1)课外搜集演讲资料，学习演讲技巧，根据撰写的演讲稿反复练习。(2)_(3)_(4)现场比赛

4、。(5)评委评奖，获奖同学发表感言。【点拨】本题根据活动主题补全活动方案即可。示例：举办小组选拔赛，先在小组内部举办选拔比赛，每组选两名同学参赛。示例：推选主持人和评委。6.2023重庆潼南区期中改编 请阅读下面的材料，说说经典常谈中尚书内容的由来。尚书包括虞、夏、商、周四代，大部分是号令，就是向大众宣布的话，小部分是君臣相告的话。孔子教学生的典籍里有书，倒是真的。那个时代的书是个什么样子，已经无从知道。“书”原是记录的意思；大约那所谓“书”只是指当时留存着的一些古代的档案而言；那些档案恐怕还是一件件的，并未结集成书。成书也许是在汉人手里。那时候这些档案留存着的更少了，也更古了，更稀罕了；汉人

5、便将它们编辑起来，改称尚书。“尚”，“上”也；尚书据说就是“上古帝王的书”。“书”上加一“尚”字，无疑的是表示着尊信的意味。(有改动)尚书内容的由来：_【点拨】本题考查对材料内容的概括能力，做题时先通读材料，从材料中找出关键句子进行提炼和概括，表述要简洁、准确。虞、夏、商、周时代，汉人将当时留存的档案整理编辑，编成了尚书。7.受回延安这首诗的感染，学校拟出了八年级去延安研学旅行的计划。为了让同学们更好地了解延安精神，学校准备在该计划中增加一项实践活动。研学旅行计划目的地：延安活动安排：(1)参观革命旧址，聆听讲解员讲解革命历史；(2)拍照留念；(3)品尝当地特色美食；(3)品尝当地特色美食；(

6、4)活动：_(填字母)实施步骤：_请你在以下三个活动中选择一个，并参照示例设计出实施步骤，把上面的研学旅行计划补充完整。活动：A.朗诵诗文B.制作主题微视频C.唱革命歌曲示例：活动：当义务讲解员实施步骤：查阅与延安相关的资料，向专业讲解员请教，拟写讲解稿，反复进行讲解练习。讲解时做到自信、流畅。(4)活动：_(填字母)实施步骤：_(4)活动：_(填字母)实施步骤：_示例一：A 挑选体现延安精神(革命主题)的诗文作品，组织同学熟悉诗文内容，理解把握诗文情感，反复诵读。朗诵时要做到流畅自如、感情饱满、合作默契。示例二：B 确定与延安相关的微视频主题，请同学们将研学旅行过程中积累的影像素材根据主题进

7、行剪辑，配上文字、音乐，形成完整的主题微视频。(4)活动：_(填字母)实施步骤：_【点拨】结合材料，根据给出的三个活动设计相关的实施步骤，能体现延安精神，有条理、可操作即可。示例三：C 选择一首革命歌曲，组织同学反复练习，自信、饱含感情地演唱。二、2023台州改编 阅读理解8.根据文章内容，补全下面的思维导图。请同学们看典中点第8页第8-11题。(1)_(2)_(3)_岩羊深入腹地岩画【点拨】本题考查对文章内容的梳理与概括。第(1)空，根据“蜿蜒而上”可定位到第段，第段描写的是作者在山路上看到的山岩上的岩羊，故应填“岩羊”；第(2)空，根据“山泉、峭壁、巨石”可定位到第段，结合第段中的“抵达山

8、门，我们走下车，顺着一条蜿蜒的山谷，深入腹地”，可提取“深入腹地”填空；第(3)空，根据“深入山路”可定位到第段，第段写的是峭壁上的岩画，故应填“岩画”。9.请从修辞手法的角度，体会下面句子的表达效果。从云端俯瞰，横亘的山脉，像雄狮，像卧龙，裸露的岩石，深沉的颜色，看不到植被，看不到生命的痕迹，有粗粝不毛之感。_这个句子运用了比喻的修辞手法，将贺兰山山脉比作雄狮、卧龙，生动形象地写出了贺兰山山脉巍峨雄伟、连绵不绝的气势，表现出了作者内心的震撼。【点拨】本题考查修辞手法。“横亘的山脉，像雄狮，像卧龙”，作者把贺兰山山脉比作雄狮、卧龙，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了贺兰山山脉巍峨雄伟、连绵

9、不绝的气势。结合第段中的“我还没有见过这样峭拔嶙峋又沉默厚重的山，它带给我巨大的震撼”可知，这个句子还表现出了作者内心的震撼。10.随着景物的变化，作者对贺兰山的感受也不断加深。请仿照文章第段的批注，给第段或第段做批注。批注：第段写_示例一：(第段)作者原以为贺兰山是一座沉寂之山、死亡之山，但是沿着山路蜿蜒而上时，陡峭的山岩上的岩羊让他改变了看法，他不禁发出了“它们多么神秘，多么神奇”的赞叹。批注：第段写_示例二：(第段)作者顺着山路深入时，发现了令人惊叹的岩画，他想到了几万年前人类的生活，他用手触摸岩画，内心百感交集，眼里涌出了泪水，发出了“这是什么样的血脉相通？这是什么样的精神传承”的惊叹

10、与思考。【点拨】本题考查做批注。第段的批注，先写作者所见之景，再写感受与思考，可仿照此方法给第段或第段做批注。第段，“车在一条山路上蜿蜒而上以及我背后巍峨的贺兰山山脉”写作者沿着山路蜿蜒而上，以为贺兰山是一座沉寂之山、死亡之山，但陡峭的山岩上的岩羊改变了作者的看法，作者不禁发出了“它们多么神秘，多么神奇”的赞叹。第段，“接着顺着山路深入我的眼里涌出了泪水”写作者顺着山路深入时，发现了令人惊叹的岩画，想到了几万年前在这里生活的人类，他用手触摸岩画，内心百感交集，眼里涌出了泪水，发出了“这是什么样的血脉相通？这是什么样的精神传承”的惊叹与思考。11.作者由贺兰山上的景物引发了对“西北精神”的思考，

11、请联系全文谈谈“西北精神”的内涵。_示例：贺兰山是一座粗粝不毛的坚硬之山，但巨石的罅隙里生长着倔强的植物，它们顽强扎根；陡峭的山岩上跳跃着灵动的岩羊，它们的眼神坚毅淡定，毫无惧色；坚硬的石头上刻着令人惊叹的岩画，它们体现着祖先的智慧和不屈精神。这些品质在西北的土地上传承、发扬，流淌在西北人民的血液里，凝结成了宽厚沉稳、坚强不屈、灵动睿智、勇敢无畏的“西北精神”。【点拨】文章结尾，作者感叹“贺兰山，贺兰山，这草原上奔驰的骏马，这平川上耸立的雕塑，既沉稳坚硬，又灵动高拔，凝结成一种高古的西北精神”，作者由贺兰山上的景物想到了“西北精神”。结合第段中的“这是一座坚硬之山看不到生命的痕迹，有粗粝不毛之

12、感”“峭拔的巨石罅隙里在干燥的沙砾中，它们是如何扎根的？它们是如何在烈日下生长的？它们是如何不被风沙吹折而顽强存活的”可知，贺兰山是一座粗粝不毛的坚硬之山，但巨石的罅隙里生长着倔强的植物，它们顽强扎根。结合第段中的“这矫健的山中尤物眼神坚毅淡定，毫无惧色”可知，陡峭的山岩上跳跃着灵动的岩羊，它们的眼神坚毅淡定，毫无惧色。结合第段中的“峭壁上出现了令人惊叹的岩画他们还用手中坚硬的石头，在另一块坚硬的石头上刻下自己的所思所想，刻下委屈、勇敢和琥珀般的眼泪”可知，坚硬的石头上刻着令人惊叹的岩画，它们体现着祖先的智慧和不屈精神。从植物到动物，再到古人，它(他)们身上表现出的倔强、顽强、刚毅、不屈的品质，在西北的土地上传承、发扬，流淌在西北人民的血液里，凝结成了高古的“西北精神”宽厚沉稳、坚强不屈、灵动睿智、勇敢无畏。