20我们家的男子汉导学案（部编四年级语文下册）.doc

1、20*我们家的男子汉导学案课题我们家的男子汉课型新授课教学目标1.认识“徽、谜”等15个生字，读准多音字“强、吭”。2.初步认识小标题并了解它的作用，了解把握长文章的主要内容的方法。 3.能有感情地朗读课文，学习作者生动风趣的语言风格，感受男孩天真可爱、个性鲜明的特点。 4.从男孩成长的过程中，了解真正的男子汉应具备“执着、助人、独立”等性格特征。教学重点1.能概括文中所举的具体事例，并能有感情地朗读文中相关内容。 2.从男孩的成长过程中，感受到男子汉应具备“执着、助人、独立”等特征，体会作者对所有男孩的殷切期望。课前准备1.我们家的男子汉课件(挂图、幻灯片等)。(教师)2.搜集作者的信息。(

2、学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，理解课题(用时：5分钟)1.板书“男子汉”，引导学生交流对“男子汉”的理解。2.补全课题，齐读。了解作者笔下的“男子汉”是作者姐姐家的小男孩。3.简介作者。 1.交流对“男子汉”的理解。2.了解作者笔下的“男子汉”是作者姐姐家的小男孩。3.交流对作者的了解。对“男子汉”的理解，词典中的表述较为抽象。对已有一定生活经验的四年级学生，应重在引导他们联系生活实际发表自己的见解。教师可从学生的交流中初步掌握学生的情感起点，为下面对文本的解读做铺垫。二、了解小标题把握内容(用时：5分钟)1.自读全文，读准字音，读通句子。思考：这篇

3、文章和我们以前接触过的课文有什么不同？ 2.学生交流，教师相机板书3个小标题。3.小结：作者运用3个小标题使文章条理清晰，眉目分明。小标题具有概括、提示段落主要内容的作用。 1.学生自读全文，读准字音，读通句子。2.学生交流这篇文章和以前接触过的课文有什么不同。(有小标题)3.同桌讨论小标题的作用。作家根据人物性格特点列小标题的形式，在教材中是第一次出现。教师应有意识地帮助学生理解小标题的作用(概括、提示段落主要内容，体现作者的写作思路)，让学生了解通过列小标题来组织材料是写作中常用的一种方法。三、品味语言，掌握复述方法(用时：25分钟)(一)学习第一部分，感知他对食物的执着，了解复述方法。

4、出示：“他吃饭时很爽气”以至前边的嘴唇都有些翘了起来。1.师引读这段内容。2.引导学生简单地说说他对食物的兴趣。 3.引导学生根据提示简单说说这一部分的主要内容。4.现在就让我们回到课文中，细细地品味一下这段内容。5.揭示方法：先理解文中的关键词语，然后概括文中的主要事例，再运用连贯的语言概述课文主要内容。 (二)引导学生根据课件所出示的内容，用“/”来划分三个阶段。1.自己读第一个阶段，运用“不要要”试着概括。2.以第一个阶段为例，用“不要要”试着概括第二和第三个阶段。 3.用“不要要”连起来说说这三个阶段。 4.这三个阶段的顺序能不能颠倒？ 5.圈出表现小男孩心情变化的词语。理解“胆怯”“

5、沮丧”“狂热”。 6.引读这一部分。(三)学习第三部分，感知 他面对生活挑战的沉着。1引导学生朗读第三部分，说说事情发生的时间。2.组织学生同桌讨论：他面对生活的哪些方面表现出“沉着”？ 3.简要复述这段内容。 (一)了解复述方法。1.在老师的引导下读句子。2.读句子，找一找：从哪里可以看出他对食物的兴趣很浓？简单地说一说。 (他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟。)3.根据提示简单说说这一部分的主要内容。(耐心等编谜语吃拇指)4.读课文，品味重点语句。5.抓住关键词，复述课文。 (二)根据课件所出示的内容，用“/”来划分三个阶段。1.自己读第一个阶段，用“不要要

6、”试着概括。 2.以第一个阶段为例，用“不要要”试着概括第二和第三个阶段。 3.用“不要要”连起来说说这三个阶段。4.交流这三个阶段的顺 序能不能颠倒。 5.圈出表示小男孩心情 变化的词语(胆怯紧张沮丧高涨狂热耐心)。理解“胆怯”“沮丧”“狂热”。6.跟读这一部分。(三)组内合作，学习课文第三部分，感知他面对生活挑战的沉着。1.朗读这部分，交流汇报事情发生的时间：他满 两周岁的时候。2.同桌交流后汇报他表现出的“沉着”：(1)两周岁送托儿所不哭。 (2)四岁回安徽时：虽不愿意但觉得非回不可。 抓住最得力的手蹿进车厢。 3.先在组内练习复述，然后在全班汇报。1.教师在引导学生理解、感悟课文内容的

7、同时，还要帮助学生梳理复述要点，指导复述方法。 2.教学生抓住重点，选择主要事例，提纲挈领地复述课文内容，为下文的复述做好示范。3.引导学生关注描绘小男孩人物特点的句子，体会小男孩逐渐成长为“男子汉”的过程。 4.教师可引导学生结合自己的生活实际理解每一部分内容，然后通过朗读感悟为什么称这个孩子为“男子汉”。四、小节拓展(用时：5分钟)1.作者所选取的材料都能体现他是一个男子汉，那这些小标题的顺序能不能颠倒？ 2.出示：这就是我们家的男子汉实在是一件最最奇妙的事情。组织学生齐读并引导学生质疑。 3.引读最后一个自然段。 1.交流这些小标题的顺 序能不能颠倒。 2.齐读最后一个自然段，质疑。3.齐读最后一个自然段。 通过引读，学习课文的最后一个自然段，引导学生明白作者所发出的感慨是在观察小男孩成 长过程中的点滴之后而产生的“理解”和“爱”，寄寓了作家对小男孩的期望和祝愿。