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1、现代教育技术在数学教学中的运用探索张涛摘 要：在数学教学过程中合理运用现代教育技术，可以增强数学教学过程的趣味性，使枯燥乏味、抽象性较强的数学知识变得生动、具体，也可以提高学生的学习效率和教师的教学效率。教师应在数学教学中合理利用现代教育技术，增强数学教学趣味性，将抽象的知识具体化，转变学生的学习方式，使学生更好地学习数学知识。关键词：现代教育技术;数学教学;趣味性;具体化;学习方式中图分类号：G623.5;G431 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）15-0112-02在科学技术迅速发展的今天，信息技术已经被广泛地运用于教学过程中，现代教育技术就在这个过程中产生的。现代

2、教育技术具有高效能、信息量大、反馈及时、形式多样等特点。在教学过程中有效地运用现代教育技术，巧妙地设置情境或利用小故事、图片等开展教学，能够将抽象的数学知识具体化，吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与度，让学生更好地理解相关知识。为此，本文对如何在数学教学中合理运用现代教育技术进行论述。一、运用现代教育技术增强数学教学趣味性人们常说，兴趣是最好的老师。只有学生对学习感兴趣了，才会认真学习，才有可能取得较好的成绩。学生活泼好动，对万事万物都有着强烈的好奇心，而数学知识往往是枯燥、乏味的，且具有较强的抽象性，如果教师不增加课堂学习的趣味性，就很难调动学生的积极性。教师合理地运用现代信息技术，不断丰

3、富课堂教学的内容与形式，可以把枯燥无味的知识變成学生更易接受的形式与内容，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，营造良好的课堂气氛。例如，在教学“商不变的性质”这一知识点时，教师就可以利用多媒体来展示一段“悟空戏八戒”的视频。一天，悟空对八戒说：“八戒，我给你 20个饼，平均分 2 天吃完，这样可以吧。”八戒说：“不行，不行，太少了。”悟空又说：“那好吧，我给你 200 个饼，平均分 20 天吃完，这样总行了吧。”八戒说：“太好了，太好了，这下我可以每天多吃一些了。”在播放完这段视频之后，教师马上对学生进行提问：“八戒和悟空谁更聪明一点？为什么？”将数学知识巧妙地与学生日常接触的一些事物联系

4、起来，就可以很好地将学生的注意力吸引到课堂上，也可以使课堂氛围变得生动、有趣。由此可以看出，充分利用现代教育技术在课堂教学中巧妙地设置情境，不仅可以利用这些故事来吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性，让他们更加主动地参与到课堂教学中，而且可以利用这些故事生动、具体地导入知识点，让学生在愉快的氛围中学习，从而提高课堂教学质量。又如，在教学“线段、直线和射线”这一知识点时，为了吸引学生的注意力，教师可以利用多媒体课件向学生展示一些动态图片来吸引学生的注意力，加深学生的理解。教师首先提问：“同学们，大家还记得孙悟空的金箍棒吗？它是不是可以无限变化呢？接下来跟老师一起看看这几根金箍棒有什么不一样吧。

5、”教师先用多媒体课件为学生展示一个长度固定的金箍棒，再展示一个一端可以延伸出去的金箍棒，最后展示一个可以向两端无限延伸的金箍棒。展示完之后，教师可让学生找出它们的区别以及各自的特点。充分运用学生比较感兴趣的素材导入新课，不仅可以吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性，而且有利于学生理解相关知识点，改变数学学习枯燥乏味的特点。因此，在课堂教学过程中，教师要充分利用现代教育技术中的动画、视频等手段，使枯燥乏味的数学知识变得生动、有趣，吸引学生的眼球，提高学生学习的积极性与课堂参与度，进而帮助学生更好地理解相关知识。二、运用现代信息技术将抽象的知识具体化数学是一门枯燥乏味且抽象性较强的学科，而学生的

6、思维水平、生活经验、空间思维能力等都有待提高。为了帮助学生理解相关知识，教师可以运用现代信息技术将抽象的知识具体化，让数学问题变得更加浅显易懂，更利于学生理解。例如，在教学“行程问题”这一知识点时，教师就可以充分利用多媒体课件，将这一复杂的知识点具体化，回归到学生的生活中去，让学生更好地理解相关知识。教师可用多媒体展示如下动画：光头强说：“哈哈哈，新的一天开始了，我要赶快去砍树。”熊大说：“不能让他得逞，我和熊二要赶快去阻止他。”于是他们从不同的方向去了林场。已知光头强家到林场距离为 270 米，他需要 3 分钟到达;熊大、熊二家到林场的距离为 240 米，熊大需要 3 分钟到达林场，熊二需要

7、 4 分钟到达林场。请问他们三个谁的速度更快？光头强有机会砍到树吗？教师引导学生从光头强与熊大用相同的时间、熊大与熊二走相同的距离两个方面去比较，让他们能够更加清楚地理解行程的问题。又如，在教学“时、分、秒”这一知识点时，教师可以利用多媒体课件为学生展示三个不同的时钟，一个时针动，一个分针动，一个秒钟动，让学生能够直观地了解时、分、秒的区别。教师还可以让学生闭眼感受一下一分钟有多长，或者让学生朗读课文一分钟，看看可以读多长的文章，增强学生的学习积极性与课堂参与度。然后教师再提出问题加深学生对相关知识的理解：“小明每天早上 7 点 30 分从家出发，前往学校，7 点 45 分准时达到，请问小明走

8、了多少分钟？多少秒呢？”诸如此类的问题，能够将抽象的数学知识转化为学生日常生活中比较感兴趣的内容，运用生活实例将抽象的数学知识具体化，让学生感受到数学知识的趣味性。三、运用现代信息技术转变学生的学习方式在数学教学中，随堂小测不仅可以促进学生理解相关知识，而且能检验学生的学习效果，有利于教师及时掌握学生的学习情况，合理安排课后作业并准备下一节课的内容。传统的随堂练习中，因为班级人数众多，课堂时间又有限，教师不可能兼顾到每一个学生，很难全面掌握学生的学习情况。而现代教育技术就可以很好地解决这一问题，因为其具有高效能、信息量大、反馈及时、形式多样等特点。教师在教学过程中，如果能够将现代教育技术很好地

9、加以运用，不仅可以帮助学生更好地理解相关知识，也能够更好地掌握学生的学习情况，提高课堂教学的效率。例如，在教学“乘法的初步认识”这一知识点时，传统教学模式下，教师会直接根据课本的例子在黑板上为学生演算、讲解，再做一做课后习题。如果教师巧妙地运用多媒体课件等现代化教学手段构建生动的情境，改变传统的教学模式和学习方式，就可以为学生带来一节生动、有趣的数学课。教师可以提前将适合本班级的相关题库导入到教学软件中，课后让系统随机为学生分配练习题目，再根据学生的练习题正确率、错误题目等对整个班级的学习情况进行分析。教师只要登陆系统就可以看到全班学生完成的情况，从而高效、全面地掌握学生的学习情况。教师也可以

10、充分利用慕课、QQ 群、微信群等现代化教学方式来为学生提供更加全面的学习指导，弥补传统课堂教学时间有限的不足。教师提前将相关课程的视频分享到学习平台上，学生就可以课前观看视频进行预习，课后利用相关视频弥补上课时没有听懂或是想继续深入了解的相关知识。教师充分利用现代教育技术可以让学生无论何时何地，只要想学习就都可以观看相关视频，学习相关知识。教师也可以利用 QQ、微信等联系方式，随时为学生答疑解惑。四、結语总之，将现代教育技术运用到数学教学中，不仅能够以丰富的图片、有趣的视频为学生带去一堂生动的数学课，而且能够吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性与课堂参与度，有利于教师完成既定的教学目标，提高

11、课堂教学效率与教学质量。因此，教师要更加全面地理解现代教育技术，并在教学实践中充分利用，不断探索更加适合学生发展的教学方式。参考文献：1朱茵羽.整合现代教育技术，优化小学数学课堂J.数学教学通讯，2019（10）.2剧艳丽.现代教育技术环境下小学生自主学习方式创新J.基础教育研究，2019（12）.3孙月华，孙先进.现代教育技术环境下小学数学课堂教学J.中国农村教育，2018（10）.4谢燕舞.发展现代教育技术 促进课堂教学改革现代教育技术在小学数学教学之应用初探J.数学学习与研究，2018（07）.Exploration of the Application of Modern Educat

12、ional Technology inMathematics TeachingZhang Tao（Tangyuan Primary School，Maqu Town，Zhenyuan County，Gansu Province，Zhenyuan 744511，China）Abstract：The rational use of modern educational technology in the process ofmathematics teaching can enhance the interest of mathematics teachingprocess，make the du

13、ll and abstract mathematics knowledge vivid andconcrete，and also improve the learning efficiency of students and theteaching efficiency of teachers.Teachers should make rational use of moderneducational technology in mathematics teaching，enhance the interest ofmathematics teaching，materialize abstract knowledge，change studentslearning mode，and make students learn mathematics knowledge better.Key words：modern education technology;mathematics teaching;interest;concretion;learning style