江苏省徐州市贾汪区建平中学语文（苏教版）高考二轮专题复习：记叙文的审题立意1.doc

1、备 课 时 间 2015 年 3 月 10 日 刘茂侠 上 课 时 间第 周 周 月 日班级 节次 课题记叙文的审题立意总课时数第 节教学目标1.探索归纳材料作文审题立意的思考角度和方法。 2.要求学生审清材料的中心内涵，选准角度提取观点。教学重难点重点：审清材料的中心内涵，选准角度提取观点。难点：归纳材料作文审题立意的思考角度和方法。教学参考语文教学参考书 授课方法小组讨论法，合作探究法教学辅助手段多 媒 体专用教室教学过程设计教学二次备课（一）作文的审题 1. 什么是审题？审题就是领悟题旨，即弄清题目内涵及相关要求。审题是分析研究命题的意义要求，是一种思维取向过程，是写好作文的第一步。 2

2、. 审题常见病症（1）脱离材料，随意而为（2）笼统含混，泛泛而谈（3）抓住一点，不及其余（4）抓现象而弃本质 3.审清题意的原则（1）整体性原则：材料作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题走题现象。（2）多向性原则：一般来说，材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。（3） 筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。1.阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的记叙文。运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间；人生中的赛跑

3、，是在有限的时间内看你跑了多少路程。（冯骥才）要求：（1）必须符合文体要求；（2）角度自选；（3）立意自定；（4）题目自拟；（5）不得抄袭，不得套作。教学过程设计教学二次备课/ 从冯骥才的这句话其实可以提炼出一个道理，那就是做事效率的问题，从人生的角度来说那就是人生的质量，而每个人对人生质量的追求的角度却是不同的，有的追求“宽度”、有的追求 “长度”，有的则追求“速度”，不管怎么样，有追求就是好事情。考生可以从如何在人生的赛跑中跑出生命的质量为题，也可以从赛跑中做事的技巧等角度来写。考生可根据自己关心的不同侧面，围绕人生的长度与高度，展开思辨与联想，在考场上总结自我，展示个性和审美情趣。但是，

4、建议选取其中一个角度来写，这样在有限的文字里可以写出更加充实的内容。 2.阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的记叙文。哲学家在草地上给弟子上最后一课，问：“如何除掉这些杂草？”弟子甲说：“用铲子铲。”乙说：“用火烧。”丙说：“撒上石灰。”丁说：“连根拔去。”哲学家说：“都试一下。如果没有除掉，一年后再来此相会。”一年后，都来了，哲学家未来。但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无一根杂草，终于悟到了一个真理：欲无杂草，必须种上庄稼。1、 这个故事让人明白：欲无必有，欲有必无。那么，要心中有真善美，必远离假恶丑。这必须经过选择、鉴别和心灵的“巷战”，才会让一个退出，另一个占据。材料中要“无草”，则要“有庄稼”，这是含义深刻的比喻，草喻生活中的假恶丑，庄稼喻真善美。此类题目审题时要注意化抽象为具体，这样一来，思路就开阔了。如要使一个人没有贪心，就必须用良心占据他的心灵；要使一个人没有虚荣，就必须以真诚占据他的心灵；要使一个人没有怨恨，就必须以宽容占据他的心灵；要使一个人不再麻木，就必须以清醒占据他的头脑；要使一个人不再冷漠，就必须以爱心充斥自己的心灵等。关键要把握生活的大网，以小见大。（课前分发练习材料，学生独立完成，课堂上合作探究）（1）学生分组讨论（2）组长将本组有代表性的思考过程写于黑板上（3）各组间互评（4）老师分析小结课外作业完成学案练习教 学 小 结