自学考试工科专业课程设置改革的思路探讨.pdf

1、自学考试工科专业课程设置改革的思路探讨打开文本图片集摘 要：自学考试模具设计与制造（本科）专业始终坚持将实践要求高的课程设置为理论加实践性环节考核的形式进行考核，在统考课程之外，设立过程性考核，由高职相衔接助学辅导高校组织实施教学，将自学考试课程的一次性、终结性考试改为密切联系教学过程的多次考核。自学考试工科专业课程改革设置更加强调实践教学，更加贴近应用型人才培养。关键词：自学考试;工业化;产品结构;技术人才随着我国工业化和全球经济一体化的不断推进及产业结构调整的加速进行，高素质的工程技术人才就显得极为短缺。从 20 世纪 90 年代起，国家已经掀起了工程教育改革的浪潮来应对工程技术人才的短缺

2、问题。尽管我国在工程人才培养方面取得了很大进步，但社会对工科毕业生的需求量仍然很大，根据人事部门有关统计预测，我国今后几年内急需人才主要有 8 大类：其中理工类占了 6 大类，约占总需求的 75%。因此大量培养高质量的工程人才仅靠全日制教育来实现并不现实。自学考试这个以“宽进严出”为特色的“个人自学、社会助学和国家考试”三位一体的考试制度，为国家培养高质量的人才提供了重要的补充。但在自学考试专业设置中，工科类专业与文科类专业相比，工科类专业的课程体系相对严密，课程内外之间的关联性强。工程学科的课程内容抽象，专业性强，对课程建设难度较文科专业高很多，所以自学考试的专业设置多数是文科专业，较少的理

3、工类课程也是集中在课程试验很少的计算机软件学科。自学模具设计与制造（本科）专业作为为数不多的工科类专业，课程建设紧跟国家自学考试政策形势，不断探索新的课程改革思路，逐步将人才培养目标从以培养学科型人才为主向以培养应用型人才为主转变，使自学考试本科与高等职业院校相衔接的助学辅导课程设置不断完善。一、模具设计与制造（本科）专业相衔接课程设置现状续表二、课程设置改革思路1.加强学习成果互认，对高等职业学校选报自考学生的部分公共政治课及公共基础课程实行免考政策免考课程作为在高职相衔接助学辅导高校已经开设的课程名称相同的公共政治课及公共基础课。由学生提出免考申请后，学校从学校成绩库中查询汇总其专科课程成

4、绩并由学校教务处统一出具互认课程成绩表，报送主考院校和省市自考办办理免考。2.突出实践能力培养，强化实践能力考核自学考试工科专业的生源及其今后的工作岗位定位基本上是面向生产实践的应用型、技能型人才。模具设计与制造（本科）专业始终坚持将实践要求高的课程设置为理论加实践性环节考核的形式进行考核。3.逐步完善过程性考核课程在统考课程之外设立过程性考核，由高职相衔接助学辅导高校组织实施教学，将自学考试课程的一次性、终结性考试改为密切联系教学过程的多次考核。过程性考核其本质是对教学环节的完善和监督，核心内容是对学员的学习过程进行评价、给出平时成绩，平时成绩与最终考试成绩加全平均后作为本门课程的总成绩。过

5、程性考核的实施，使自学考试从长期以来只认同考试成绩的绝对应试教育逐渐转变为相对应试教育。4.利用现代远程教育，设置自学考试网络助学及验收课程现代信息技术的飞速发展为自学考试的助学工作提供了广阔的发展平台，重视自学考试的教育过程和学习指导，开展过程性评价试点，逐步建立科学严格的自学考试学业综合评价体系。自学考试的教育形式也逐渐转变为传统面授的教育形式与现代远程教育形式的有机结合。5.增加设置证书替代课程学生参加自学考试报考职业资格证书考核，成绩合格后，不仅可以获得职业资格证书，还可以替代自考的相关课程考试，从而真正实现“一考两用、一证多用”。6.确立核心课程，保证工科专业培养目标的根本实现专业核

6、心课程都是根据专业特点精心设计的，能够体现专业核心知识和核心技能的课程。核心课程采用过程性考核、应用能力考核和统考成绩评核相结合的方式。增加过程性考核与应用能力考核的评分比重，将平时成绩分解成两大部分：其一是过程性考核，包括过程性考核册，出勤考核;其二是应用能力考核，要求设计出每门课程的考核方案，严格执行考核标准。三、结论与思考1.自学考试工科专业课程改革设置更加强调实践教学，更加贴近应用型人才培养实践教学是将所学理论运用到实际生产的重要教学方法，是工科学生学习的重要环节，通过实践，学生的动手能力才能得到锻炼和提高，学生通过现场实践也可以直接感性地接触到书本上的教学内容，对于促进学生感知力、创

7、造力的提高具有重要作用。模具设计与制造是一个实践性很强的专业方向，加强实践教学就是为了培养具有实践精神和创新能力的高素质人才。2.适应国家政策和社会发展需求，课程设置改革依需推进课程设置改革是一项长久的、不断推进的工程，要能够适应时代的需求，能够适应行业对高素质人才培养的需求，适应学生终身学习与发展的需求。今后的课程设置改革目标是实行动态化管理，加速课程设置、教学内容的革新。要及时淘汰部分教学内容，引进新课程。只有这样才能跟上知识经济时代知识更新速度加快的步伐。参考文献：1马岚，吕红胤.创新型工科人才的培养J.当代青年研究，2010.2高凤萍.自学考试实践课程考核管理的实践与思考J.中国考试，2014.？誗编辑 李建军