江苏省靖江市刘国钧中学2017届高三下学期周末检测（一）语文试题 WORD版含答案.doc

1、高考资源网（） 您身边的高考专家班级 姓名学号江苏省靖江市刘国钧中学2017届高三语文第二学期周末检测（一）（总分：60分；时间：40分钟）一、语言文字运用（21分）1.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是(3分) ( ) 开放性网络给人们交流思想提供了较大的便利，但同时也应看到，一些_于网络的“情绪性言论”，有时产生的负面影响也很大，需要引起社会的高度重视。 迄今所有的探索和研究表明，我们赖以_、繁衍的地球，才是人类最好的天堂和最舒适的伊甸园，我们必须珍惜、爱护她。 在最内在的精神生活中，我们每个人都是孤独的，爱并不能消除这种孤独，_正因为由己及人领悟到别人的孤独，我们的内心_会对别

2、人充满最诚挚的爱。 A.漫延 生息 也/就 B.蔓延 栖息 但/才C.漫延 栖息 也/就 D.蔓延 生息 但/才2.下列各句中，没有语病的一项是 (3分) ( ) A许多高中毕业生填报志愿时，是优先考虑专业还是优先考虑学校，很大程度上是受市场需求、社会导向、父母意愿、个人喜好等因素的影响造成的。 B保持文化的蓬勃生机，要求文艺工作者不仅要具有广阔的视野和博大的胸怀，而且和自己学术观点不一样的同行也要相互学习，切磋技艺，取长补短。 C作为中国“四大梆子”之一的豫剧，带着浓郁的乡间俚俗味，在某些城里人的眼中，是“野戏”，是不登大雅之堂的末流杂役。 D南方没有集体供暖，只能实行个体式采暖，居民可采用

3、电取暖或燃烧取暖的方式，他们正是通过这种方式解决了取暖的问题。3.下列诗句中，没有比喻手法的一项是(3分) ( )A.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。B.糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。C.遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。D.独怜京国人南窜，不似湘江水北流。4.在下面一段文字空缺处依次填入语句，衔接最恰当的一组是(3分) （ ）_，_，_，_，_，在中国玉文化的发展与传承中发挥了重要而特殊的作用。它蕴含着天人合一和仁义礼智信的哲学、伦理学思想“以玉比德”的用玉观念使玉文化拥有无与伦比的魅力推崇刚柔相济、鲜而不垢、表里如一的美学品格也大大增强其延续发展的动力“以玉比德”的用玉观念是儒家礼教引导人

4、们加强自我修养，把社会规划内化为个人内心尺度的具体体现A. B. C. D.5. 小夏参观某一处古代的建筑物时，抄录了其中四副对联。若依“联语内容与处所功能相应”的原则推测，则甲、乙、丙、丁对应的处所正确的一项是(3分) （ ）【甲】六礼未成转眼洞房花烛，五经不读霎时金榜题名【乙】饱德饫和真福食，肴仁馔义即养生【丙】洗砚鱼吞墨，烹茶鹤避烟【丁】琴瑟春常在，芝兰德自馨A寝室书房厨房戏台 B寝室厨房书房戏台C戏台厨房书房寝室 D戏台书房厨房寝室6.阅读下列材料，概括最准确的一项是（3分） （ ） 在古典传统里，和谐的反面是千篇一律：“君子和而不同，小人同而不和”。所以和谐的一个条件是对于多样性的认

5、同。中国人甚至在孔子之前就有了对于和谐的经典认识与体现。中国古代的音乐艺术很发达，特别是一些中国乐器，像钟、磬、瑟等各种完全不同的乐器按照一定的韵律奏出动听的音乐，但如果只有一种乐器就会非常单调。 A音乐是对和谐的经典认识和体现。 B和谐源于中国古典音乐。 C中国人很早就产生了和谐观念。 D差异是和谐的必要条件。7.下列关于传统文化知识表达正确的一项是(3分） （ ） A.对人的尊称或敬称:殿下、麾下、丈人、先考、夫子 B.按时间先后排列:平旦、晡时、日中、日入、人定C. 科举考试等级从低到高:秀才、进士、举人、探花、榜眼、状元 D.官职被贬用词:左迁、谪、除、去、黜、乞骸骨二、文言文句子翻译

6、：（18分）翻译下列语段中划线句子：8.宝元中，李元昊反，契丹亦以兵近边，天子忧之，诏天下有能言者皆勿讳。于是言者翕然论兵以进，公独谓：“天下之安危顾吾自治不耳。吾已自治，夷狄无可忧者；不自治，忧将在于近，而夷狄岂足道哉？”即上书言数事，以为事不尔，后当如此，既而皆如其云。吾已自治，夷狄无可忧者；不自治，忧将在于近，而夷狄岂足道哉？（5分） 9.余读先生之文，见其境象如太空之浮云，变化无迹；又如飞仙御风，莫窥行止。私尝拟之古人，以为庄周之文、李白之诗，庶几相似。 私尝拟之古人，以为庄周之文、李白之诗，庶几相似。（4分） 10.顾望溪生为显官，身后著作在天下，而先生摧折困抑，垂老构祸以死，著作脱

7、轶，莫为之收，而一二藏书家有其稿者，又秘弗敢出。 而先生摧折困抑，垂老构祸以死，著作脱轶，莫为之收。（4分） 11.出兵克西堡，尝生擒十八人，斩其十七，纵一人归，曰：“吾夜二鼓杀汝”。夜二鼓，乱鼓角以击之，贼俱喙走，追败之，悉平普定所隶诸蛮。 夜二鼓，乱鼓角以击之，贼俱喙走，追败之，悉平普定所隶诸蛮。（5分） 三、古诗鉴赏（11分）12.阅读下面的宋词，回答问题。苏武令【宋】李纲 塞上风高，渔阳秋早。惆怅翠华音杳。驿使空驰，征鸿归尽，不寄双龙消耗。念白衣、金殿除恩，归黄阁、未成图报。 谁信我、致主丹衷，伤时多故，未作救民方召。调鼎为霖，登坛作将，燕然即须平扫。拥精兵十万，横行沙漠，奉迎天表。

8、注：南宋初，李纲因力主抗金而遭投降派排挤。本词作于罢相后。消耗，消息。归黄阁，指任宰相职。方，指方叔，周宣王时，平定荆蛮反叛；召，指召虎，周宣王时，奉命讨平淮夷。（1）上片中的“空”“ 尽”二字，好在何处？请简析。（3分） （2）赏析“谁信我、致主丹衷，伤时多故，未作救民方召”句的抒情特点。（4分） （3）结合全词，简要分析抒情主人公的形象。（4分） 四、默写（10分）13.补写出下列名句名篇中的空缺部分。(1)夜深忽梦少年事，_ 。 (白居易琵琶行)(2)_，惟庚寅吾以降。 (屈原离骚)(3)黄鹤之飞尚不得过，_。 (李白蜀道难)(4)举酒属客，诵明月之诗，_。 (苏轼赤壁赋)(5)适莽苍者

9、，_，腹犹果然。 (庄子逍遥游)(6)绿云扰扰，_；渭流涨腻，弃脂水也。 (杜牧阿房宫赋)(7)浩荡离愁白日斜，_。 (龚自珍己亥杂诗)(8)几处早莺争暖树，_。 (白居易钱塘湖春行)(9)峰峦如聚，波涛如怒，_。 (张养浩山坡羊潼关怀古)(10)以力服人者，非心服也；以德服人者，_ 。 (孟子公孙丑上)刘国钧中学2017届高三语文第二学期周末检测（一）答案1.【答案】D【解析】本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。“漫延”与“蔓延”都是表示向四周扩展的意思，“漫延”侧重于水的扩散；“蔓延”侧重于植物或火的扩散。本句指网络上的言论，因此选用“蔓延”。“生息”：生活，生存；人口繁殖。多指人口。

10、“栖息”：歇息；暂住。多指鸟类。地球是人类的生存之地，因此选用“生息”。本句是阐述爱与孤独之间的关系，“爱不能消除孤独”与“孤独会让我们对别人充满爱”这两种情况形成对比，中间应用转折关联词，应选用“但/才”。2.【答案】C 【解析】A“受等因素的影响”与“造成的”杂糅。B缺少介词，在第二个“和”前或后补上“与”。D表意不明，“这种”指代不明。3.D 4.C5.C（甲，由“转眼”“霎时”可以看出。乙，由“福食”“养生”并联系前面内容可见是置于厨房的警戒联。丙，由“洗砚”“烹茶”“鹤”可以判定。丁，由“琴瑟”“芝兰”可以判定。）6.D 7.C8.如果我们内部安定，来自于夷狄的边患就没有什么可忧虑的

11、；自己不稳定，忧患就在眼前，那些夷狄又哪里值得一提呢？9.我私下里把他比作古人，认为庄周的文章，李白的诗歌和他的文章差不多相似。10. 而（戴名世）先生挫折困顿压抑接近老年遭受横祸而死，著作散失，没有谁为他收集。11.当夜二鼓，顾成吹角鸣炮，贼人都叫嚣溃逃，顾成追击，把普定所属诸蛮全部平定。12.（1）驿使北来，本该带来消息却没有，只是“空驰”；（1分）征鸿南飞，也应捎来音讯，却“归尽”而无讯息。（1分）“空”“尽”二字，写出了渴望消息却不得的惆怅。（1分）（2）（1）前三句直抒胸臆，以“谁信我”三字，道出无尽的感伤与失落。（2分）（2）第四句借典故抒情，表现了空怀方、召之才却无处施展的自责与

12、愤懑。（2分）（3）诗歌塑造了一位忠君爱民却壮志难酬的抒情主人公形象。（2分，“忠君爱民”1分；“壮志难酬”1分。）他感怀皇恩，渴望引兵抗敌、迎取二帝还朝，（1分，意思相近即可。）但权力已失，虽欲效法古代贤臣，救国救民，却英雄无用武之地，只能空留惆怅。（1分，意思相近即可。）【解析】（1）试题分析：所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。（主要是锤炼诗中的动词、形容词和虚词。） “炼字”的答题步骤。1解释该字在句中的含义。方法：（1）直接释义；（2）从语法的角

13、度，分析其特殊用法；（3）从修辞的角度，分析其运用效果。2结合原诗句，再现景象。方法展开联想，描绘该字所在诗句呈现的景象。注意点出意象的特点。3点出该字烘托了怎样的意境或表达作者怎样的思想情感，或评价该字的表达效果（准确鲜明、形象生动、新颖贴切、耐人寻味等）。考生抓住三个角度结合诗句内容组织答案。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。（2）试题分析：题干要求“赏析谁信我、致主丹衷，伤时多故，未作救民方召句的抒情特点”，这是考查鉴赏诗歌语言的能力。题干中已经给出了鉴赏的角度“抒情特点”。抒情方式主要包括：直抒胸臆和间接抒情，间接抒情又包括借景抒情、借事抒情、

14、借典故抒情等。“谁信我”，直接表达无人信的失落之情，属于直抒胸臆；“未作救民方召”中“方召”在注释4中已经给出，“方，指方叔，周宣王时，平定荆蛮反叛；召，指召虎，周宣王时，奉命讨平淮夷”，由此可以知道此处使用用典抒情。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（3）试题分析：本题考查分析鉴赏诗歌的人物形象的能力。概括诗歌人物形象特点首先应了解诗人的生平思想，如果是陌生的诗人，要注意题目给的注释。其次，一定要结合具体的诗句，特别是描写人物的神态、动作、心理的词语，来分析概括人物形象的特点。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。高考资源网版权所有，侵权必究！