二年级上册语文同步教案26梅花2_语文S版.doc

1、26 梅花其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1教学目标 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是

2、先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1、知识技能宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后

3、，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 （1）会认6个生字，正确读写有关词语。（2）理解课文中重点字的意思。（3）能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、过程与方法（1）通过对生字的拼读、记忆、书写，掌握本课生字新词。（2）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。（3）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解的目的并背诵课文。3、情感态度与价值观（1）读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特的精神内涵，丰富自己的情感体验。（2）在实践活动中，学生个性得到发展，提高审美能力、想象能力、合作能力和口头表达能力

4、。2学情分析 对于二年级学生而言，知识经验较为贫乏，要理解诗句中的描写梅花“数枝”“独自”“幽香”等特点存在着一定的难度。因此，在教学中，教师重点引导学生正确流利地朗读古诗，背诵古诗。让学生感受梅花坚强的品性是本课的教学难点，教学时应尽可能创造条件，增强学生对梅花特点的直观感受，如教师语言描述、出示梅花挂图、播放课件等。3重点难点 来源:学,科,网教学重点：1、 能正确、流利地诵读课文，背诵课文。2、初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。教学难点：体会作者对梅花不畏严寒的精神的赞美，并由物到人领悟不怕困难、坚韧不拔的品质培养。4教学过程 4.1 第一学时 来源:学+科+网Z+X+X+K4.1.

5、1教学过程 一、创设情境，设疑导入来源:ZXXK孩子们，叶剑英元帅写了一首诗，非常出名。它与我们梅州市市花有关：心如铁石总温柔，玉骨姗姗几世修，漫咏罗浮证仙迹，梅花端的种梅州。这首诗写的是什么花呀？是呀，从年前到现在，梅州到处盛开着梅花，开得那么鲜艳、那么夺目！瞧（播放有关梅花图片）这些照片是同学们在假日游玩时拍下的。XX同学的笑容那么灿烂，梅花也在绽放着笑脸。刚才欣赏了我们南方的梅花，在皑皑白雪的北方，那里的梅花又是怎样一番风景呢？这节课我们一起走进宋代诗人王安石笔下、心中的梅花（师板书，生书空）。二、初读古诗，学习生字（一）揭示课题，随文识字1、学习生字：梅2、课题朗读指导。（二）听录音，

6、朗读指导大家观察一下：这首诗有几句，每句有几个字？对了，有四句，每句有五个字，这样的诗叫五言绝句。现在我们来听一遍录音，看看作者写心中的梅花是怎样的。1、学生自由读一读，看看谁的字音最准确。2、指名读：评价那些字音读得准确。3、随文识字：墙、独、遥、暗、香。三、再读古诗，读出节奏孩子们，我们要把古诗读好，就要读出节奏来。古诗的节奏是怎样的？我们再来听一遍录音。1、指名回答后试读第一句。2、教师评价：听你读古诗，就像一首歌。有快、有慢、有长、有短、有重、有轻地读啊，好像在唱歌，美极了！ 3、引导学生自主学习24句。4、采用多种形式的朗读。四、理解古诗，进入诗境（一）引导孩子在朗读中理解“数枝”“

7、独自”的意境。孩子们，我们读诗，要读出自己的理解和感受！不知不觉我们读了很多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？是呀，诗和画是分不开的，有诗便有画。你们看到了，老师也看到了，（出示课件）墙角里的几只梅花，冒着严寒独自开放。（指名读）孩子们，通过这个“寒”字，你有什么感受？引导学生把自己的感受读出来。 （二）引导孩子在朗读中理解“暗香”的意境。（老师画梅花）那为数不多的梅花，正因为它不怕寒冷，显得那么夺目、那么高洁！数枝梅、独自开！读得好，你还感觉到梅花别的什么特点吗？ 五、配乐朗读，练习背诵。孩子们，朗读让我们收获了这么多的感受，看到了不怕寒冷、勇敢、坚强的梅花。让我们来演一演小梅花，好不好？

8、孩子们，冰天雪地之中啊，北风呼呼地吹着，吹到身上像刀割一样。这寒气让我不寒而栗呀！小梅花，你害怕吗？（指名读：墙角数枝梅，凌寒独自开） 不同的人读同一首诗，会有不同的感受啊，将自己的感受读出来，这就叫诵读。让我们一起来诵读整首诗：梅花。 现在，请大家合上书本，伴着这美妙的音乐和美丽的梅花，有感情地背诵这首诗。六、拓展活动，巩固新知今天老师和同学们一起学习了梅花这首诗，相信大家更加地喜欢梅花了吧，就用会画画的形式画出心中最美的梅花。 1、给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美。 2、展示学生的作品。3、教师展示梅花的另一种画法：吹画梅花七、课堂小结1、自主评价：你觉得这节课表现得怎么样？ 2、谈感受：你有什么收获？3、教师总结：这节课我们学习了梅花这首诗，知道了梅花坚强、勇敢、不畏严寒，还散发出幽香的高贵品格！正所谓“梅花香自苦寒来“！梅花成为我们梅州的市花，也寓意着梅州人们坚强、勇敢、吃苦耐劳的品格。希望大家在以后的学习生活中做个坚强、勇敢、乐观向上的人！八、课外拓展：收集有关梅花的诗句，并背诵下来。【板书设计】