二年级上语文教学设计北京城真漂亮_北京课改版.doc

1、北京城，真漂亮课型：重点课模式：结构式前段分析： 本课为读儿歌识字，这种类型的课文在上学期已经学习过，它语言通俗易懂，贴近儿童生活。儿歌共12行，每两行为一句，从不同方面写北京美丽的景象。第1句写天安门广场，第二句写北京的道路建设，第3、4句写北京的名胜古迹，第5句写北京人的居住环境，最后一句写北京人迎奥运。识字教学是要引导学生独立识字，学生借助拼音读准字音，是识字的过程又是读准字音的过程。让学生自己读词语，在读的过程中不断加深对字形的印象。引导学生结合书上的词语、句子，结合生活实际逐步了解字义。教学时引导学生利用部件记字形，利用对偏旁的了解帮助学生记字形、记字义。在词语教学中本课要求“读一读

2、”的8个词语以及儿歌中的其他词语，绝大部分都是学生熟悉的。教学时引导学生联系生活实际想一想意思就可以了。个别词语的意思可以通过看图片或者音像材料帮助了解。引导学生用自己熟悉的语言说一说自己的理解。也结合图片让学生看昆明湖在哪儿，长廊在哪儿，以了解什么是“昆明湖畔”。句子教学时不要求学生逐句讲解句子的意思，只要能读正确都通顺就可以了。读到某些句子时，可以请亲眼见过实际景物或情境的学生说一说。 认知目标：学会9个生字，认读8个字。认识“同字框”能力目标：能按照田字格里的范字写字，把字写端正，能读本课的词语和句子。情感目标：向学生进行认真学习的思想教育教学重点：学会9个生字，认读8个字。认识“同字框

3、”难点：利用儿歌进行识字。掌握织、庆、碍的读音，石舫的理解。教学媒体：课件教学过程：教学意图教师活动学生活动媒体使用让学生从自己知道的事情说起从而引入学习学生明确齐读的要求，再读书效果更明显对于每个字的教学要有针对性让学生说一说自己在读的时候的注意事项更有学生接受引导注意字形特点归纳进行练习巩固新知丰富学生的词汇使学生能够正确的书写这些生字使学生对本课的内容有一个更好地掌握(一) 导入部分师：同学们，你们生活在哪个城市？那你们知道北京是怎样的一座城市吗？ 北京是一座历史悠久的古城，它同时又是一座日新月异不断发展的新城市，你们知道北京的哪些景色是最有名的吗？请同学们来说一说。（二）教授部分师：对

4、，说到北京不得不提到天安门，它是整个国家的象征，还有故宫、北海等等也是北京的标志性建筑。你们想不想去游览一下啊？好，老师马上就带领大家去看一看。下面，请大家读一首儿歌北京城，真漂亮（板书），先齐读，要求读准字音，不丢字，不拉长音。师：好，不错，大家读的非常好，唉？你们发现没有啊？课文中有许多你们不认识的生字朋友啊？下面请大家自己小声读一遍课文，把你不认识的生字朋友圈出来吧！谁来读一读？（师板书四会字，认读字）师：好，大家再默读一遍课文，读的时候要注意生字的读音，看一看哪些字的读音有些特殊，看看谁观察得最仔细。（引导）“亮”字单独念的时候是四声，组成词语后漂亮，你们读一读有什么不同？（轻声），

5、“四合院”中的“院”字单念时读四声，组成词语后自然的儿化了，读一读，你们发现了吗？师：好，下面我们男女分读课文，给对方听错师：好，非常不错，下面需要大家默读一遍课文，同时仔细观察这些生字，尤其这几位朋友（四会），一定要仔细观察它们的模样哟！想一想它们都有什么特点，写的时候我们要注意什么？读完可以自由结组讨论。师：好，谁来说一说？师：（每说完一个字，请同学到黑板上写，其他同学书空。）有3个上下或上中下结构的字：亮、宫、合。找记忆诀窍：“宫”字结合字义记字形，古代对房屋、居室的通称(秦、汉以后才特指帝王之宫)，所以宝盖头象征帝王带的皇冠，下面两个一大一小的口象征宫廷中的许多房屋。注意两个口一大一小

6、。“合”字结合文中的词来记忆，四合院“人们合住在一个院子里”，口字象征院子。3个左右结构的字：漂、场、院。利用偏旁记忆，“用水洗干净才漂亮”而且要注意漂字右边的上面不是“西”字，请学生板书。在过去广场是土铺成的，院字：用刀把草割完成个大院子。3个半包围结构的字：连、网、寿。注意“连”字的半包围结构、笔顺、走之要把车“包好”。“网”字笔顺是先外后内，认识外面的部首是同字框，像一张渔网，里面的笔顺是撇、点、撇、点。真像一张交织的网（出图对比）。“寿”字大家看看哪笔最关键？用“长寿所以胡须长又翘”来记忆字形。补充：认读字“畔”字的解释，“廊”字以图片说明（三）练习运用师：好，我们都了解了朋友们各自的

7、特点了和它们的意思了，你们能不能给它们简单的字组词啊？你们在生活中在哪里能见到它们？想一想，说一说。漂亮 月亮 亮晶晶 光亮 操场场地 场院 连长 连队 上网渔网 长寿 万寿山 宫殿 故宫合起来 大院 前院 场院 后院院里（四）指导书写1、你认为哪个字你自己需要别人的帮助？ 这个字应该怎样记住？“场”：左边是个“土”字旁，右边是个“扬”字的右半部，注意笔顺是“横折折钩，撇”“院”字的左半部是个“耳刀旁”，区别于硬耳旁 。师：好，大家说的不错，下面请大家按照书后的笔顺写一写，同桌互相检查，看看你们是否记住了生字朋友们的模样和特点。五、读课文六、小结：说说通过本课的学习自己懂得了什么？学生回答出是

8、北京，自由发言说说北京是怎样的一座城市读课文把自己不认识的生字用笔画车来读生字读准字音。默读，发言。读课文，听错纠正。默读，讨论。生：学生学习字形试组词，自由发言动手写一写 板书设计：北京城，真漂亮漂 亮 场 连 网（冂） 寿 宫 合 院宽 昆 畔（边）廊 逛 登 奥 喜 作业设计：1.熟读儿歌，复习生字词。2.课后读一读，写一写。3.到生活中去找这些字，告诉同学你们都在哪里见到这些朋友了。 课后小记： 教学时引导学生利用部件记字形，利用对偏旁的了解帮助学生记字形、记字义。在词语教学中本课要求“读一读”的8个词语以及儿歌中的其他词语，绝大部分都是学生熟悉的。教学时引导学生联系生活实际想一想意思就可以了。个别词语的意思可以通过看图片或者音像材料帮助了解。引导学生用自己熟悉的语言说一说自己的理解。也结合图片让学生看昆明湖在哪儿，长廊在哪儿，以了解什么是“昆明湖畔”。 流程图：