二年级上语文教案14.我要的是葫芦 人教.doc

1、14.我要的是葫芦教学目标1.认识本课生字及新词,能够正确书写生字。2.理解课文内容,了解植物的叶子与果实之间的关系。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点1.能够认读与书写本课生字及新词。2.理解课文内在的含义。教学准备多媒体课件课时安排两课时教学过程第一课时一、启发谈话,导入新课从前,有个人种了一棵葫芦。葫芦藤上长满了绿叶,开出了雪白的小花,花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。这个人每天都去看几次,可是小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。这是怎么回事呢?二、看图,朗读课文说一说课文讲了什么故事。三、学习本课生字新词1.强调应注意的字的读音。2.帮助学生巧记字形。葫:上边是草字头,下边是“

2、湖”字去掉三点水。可组词“葫芦”。盯:左边是“目”,右边是“丁”,指不动眼珠地看。四、理解课文内容1.观图理解。(1)看课文第一幅插图,说说这幅图的意思。图上这个人在干什么?他的样子是怎样的?(看葫芦,很高兴、很得意)(2)读第1自然段,思考:这个人种的葫芦怎么样?“细长”说出了葫芦的形状,“长满”说明什么?(长得好,枝叶茂盛)说说小葫芦长成的过程。(长叶、开花、结葫芦)这个人对小葫芦的态度怎样?你是从哪儿看出来的?(喜爱,每天看好几次)这个人当时想什么?(小葫芦快长大)2.自学第2自然段。注意这个人的心里是怎样想的。蚜虫:植物上的害虫。“一些”说明蚜虫不多。自言自语:自己跟自己说。3.小组讨

3、论第3自然段。(1)那个人听了邻居说的话以后,“感到很奇怪”,“奇怪”是什么意思?(纳闷,不理解、不明白)(2)那个人“奇怪”的是什么?(叶子上的虫还用治?我要的是葫芦)(3)“叶子上的虫还用治?”这句话是什么意思?(叶子上的虫不用治)(4)那个人的话说得对不对?为什么?(不对。因为叶子可以进行光合作用,给植物输送养料。叶子都掉了,植物就没法生长了,也就不能结葫芦了)4.学习第4自然段。(1)看第二幅插图,这个人这时的样子是怎样的?(垂头丧气,后悔极了)(2)读课文,思考:小葫芦最后怎样了?(蚜虫更多了,小葫芦变黄了,都落了)五、巩固练习六、指导书写生字第二课时其实,任何一门学科都离不开死记硬

4、背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。一、总结课文内容1.读课文。2.看看两幅图上的这个人的表情有什么不同。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范

5、围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。得意盼望满不在乎垂头丧气3.你从哪儿看出这个人喜爱这棵葫芦?(每天看,盼长大)4.这个人得到葫芦了吗?为什么?(没有。他的眼睛只盯着葫芦,有了虫子也不治。虫子吃叶子,影响了植物生长,所以没得到葫芦)5.这个故事告诉我们什么道理?小组讨论,全班交流。(1)植物的叶子直接影响果实的生长,叶子掉了,就不能结果实了。(2)要

6、听别人劝告。这个人当初要是听邻居的劝告,早点治蚜虫,葫芦就可以保住。由于他不听人的劝告,才使自己的想法落空。(3)事物之间是互有联系的,不能只盯在一点上,要全面考虑。二、巩固练习1.指导朗读。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。第1自然段要读出喜悦之情。第2自然段要读出急切盼望小葫芦快长大的心情。第3自然段中邻居的话应读出诚恳的语气,这个人的话要读出奇怪、不解、满不在乎的口气。第4自然段要读出失望、后悔的语气。2.有感情地朗读课文。