2021年下半年科目二全真模拟.pdf

1、教资小学科目二语文教学设计练习题赵州桥河北省赵县的洨（xio)河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，已经有一千四百多年了。赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。赵州桥这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏

2、，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。赵州桥体现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。一、请认真阅读下列材料，按照要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1）本文被选入部编版三年级教材，请分析编者意图。（15分）（2）请结合三年级学生的学情特点，为本文设立教学目标。（13分）（3）为本课设计一个导入方法，并说明理由。（12分）编者意图/教学价值模板：文章以_为主题/介绍了_内容；学生学会_道理/感受，从而培养_品质/习惯；（思想性）掌握技巧/手

3、法/特点（修辞、结构等）。（艺术性）赵州桥河北省赵县的洨（xio)河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，已经有一千四百多年了。赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。赵州桥这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有

4、石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。赵州桥体现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。【参考答案】本文是一篇说明性的课文，介绍了举世闻名的石拱桥赵州桥，赵州桥不仅雄伟而且坚固、美观，文章语言准确、简练，又不乏生动。通过学习课文，能够引导学生体会中国优秀传统文化，进而感受古代劳动人民的智慧和才干，激发强烈的民族自豪感和爱国情绪。并且掌握文中出现的数字表达的方法。26.请认真阅读下列材料，按照要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1）本文被选

5、入部编版三年级教材，请分析编者意图。（15分）（2）请结合三年级学生的学情特点，为本文设立教学目标。（13分）（3）为本课设计一个导入方法，并说明理由。（12分）中高年级教学目标答题模板1.知识与能力目标会认_等几个字，会写_等几个字，会读_等词语。能够正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容。2.过程与方法目标通过反复朗读/小组合作讨论探究/联系上下文（可选），品析重点段落/揣摩优美语句/理解重点词语的意思（可选），提高分析作品的能力，学习_的写作手法（写景状物文/写人记事文）。3.情感态度与价值观目标体会文章表达的_情感，养成_习惯/培养_的品质/明白_道理。中高年级教学目标答题模板1.知识

6、与能力目标会认_等几个字，会写_等几个字，会读_等词语。能够正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容。中高年级教学目标答题模板2.过程与方法目标通过反复朗读/小组合作讨论探究/联系上下文（可选），品析重点段落/揣摩优美语句/理解重点词语的意思（可选），提高分析作品的能力，学习_的写作手法（写景状物文/写人记事文）。3.情感态度与价值观目标体会文章表达的_情感，养成_习惯/培养_的品质/明白_道理。【参考答案】知识与能力：会认“拱”“济”等几个字，会写“赵”“省”等几个字，会读“设计”“智慧”等词语。能够正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容。过程与方法：通过反复朗读，品析重点段落及语句，提高分析

7、作品的能力，学习数字表达的方法。情感态度与价值观：体会文章表达的对赵州桥的赞美之情，感受古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。26.请认真阅读下列材料，按照要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1）本文被选入部编版三年级教材，请分析编者意图。（15分）（2）请结合三年级学生的学情特点，为本文设立教学目标。（13分）（3）为本课设计一个导入方法，并说明理由。（12分）（1）多媒体导入开课之初，利用多媒体给学生展示_的视频/图片/音乐，引导学生仔细观看/聆听。播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频/图片/音乐，大家有什么样的感受/大家想到了些什么？”鼓励学生畅所欲言，大

8、胆表达自己的视听感受。教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。（2）联系生活实际谈话导入开课之初，询问学生：“同学们，你们在生活中有没有见过/有没有经历过_”鼓励学生畅所欲言，分享自己的见闻。教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并适时引导：“同学们，今天我们要学习的这篇课文，和大家的见闻非常相像，让我们一起看一下，在作者眼中_是什么样的。”引出课题，顺势板书课题。（3）分析课题导入开课之初，与学生进行互动：“同学们，看到这篇文章的题目，你有什么疑问吗？想说些什么呢？”抛出此问题，邀请同学们畅所欲言。结合同学们的典型发言，明确由题目引发的思考：。（此处填写问

9、题）带着这样的思考，进行文章的初读，顺势板书课题。设计理由版本一：这种导入方式，可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性；同时，热烈的师生互动、生生互动，可以有效地拉近师生距离，营造良好的课堂氛围，为新课的讲授做好铺垫。版本二：新课开始时，教师用贴切而精炼的语言，有趣而丰富的方式，正确、巧妙地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣，为本节课的学习奠定基础。【参考答案】导入方法：开课之初，询问学生：“同学们，你们在生活中有没有见过桥啊？都见过什么样的桥呢？”鼓励学生畅所欲言，分享自己的见闻。教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并适时引导：“同学们，今天我们要学习

10、的这篇课文，和大家的见闻非常相像，让我们一起看一下，作者要介绍的赵州桥是什么样子的。”引出课题，顺势板书课题。设计理由：这种导入方式，可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性；同时，热烈的师生互动、生生互动，可以有效地拉近师生距离，营造良好的课堂氛围，为新课的讲授做好铺垫。二、请认真阅读下列材料，按照要求作答。闻官军收河南河北【唐】杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。【注释】剑外：指作者所在的蜀地。蓟北：泛指唐朝蓟州北部地区，当时是叛军盘踞的地方。却看：回头看。妻子：妻子和孩子。青春：指

11、春天。二、请认真阅读下列材料，按照要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1）结合该诗文内容分析主题。（10分）（2）如指导小学五年级学生学习该诗歌，试拟定教学目标。（13分）（3）如何理解“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，并为该句设计教学提问并作答。（17分）二、请认真阅读下列材料，按照要求作答。闻官军收河南河北【唐】杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。【注释】剑外：指作者所在的蜀地。蓟北：泛指唐朝蓟州北部地区，当时是叛军盘踞的地方。却看：回头看。妻子：妻子和孩子。青春：指春天。【参考答案】诗文

12、内容：剑门关外，喜讯忽传，官军收复冀北一带。高兴之余，泪满衣裳。回望妻子儿女，也已一扫愁云，随手卷起诗书，全家欣喜若狂。老夫想要纵酒高歌，结伴春光同回故乡。我的心魂早已高飞，就从巴峡穿过巫峡，再到襄阳直奔洛阳。诗歌主题：诗人听到官军收复失地的消息后欣喜若狂的心情,表达了诗人强烈的爱国之情。二、请认真阅读下列材料，按照要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1）结合该诗文内容分析主题。（10分）（2）如指导小学五年级学生学习该诗歌，试拟定教学目标。（13分）（3）如何理解“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，并为该句设计教学提问并作答。（17分）中高年级教学目标答题模板1.知识与能力目标会认_等几

13、个字，会写_等几个字，会读_等词语。能够正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容。2.过程与方法目标通过反复朗读/小组合作讨论探究/联系上下文（可选），品析重点段落/揣摩优美语句/理解重点词语的意思（可选），提高分析作品的能力，学习_的写作手法（写景状物文/写人记事文）。3.情感态度与价值观目标体会文章表达的_情感，养成_习惯/培养_的品质/明白_道理。二、请认真阅读下列材料，按照要求作答。闻官军收河南河北【唐】杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。【注释】剑外：指作者所在的蜀地。蓟北：泛指唐朝蓟州北部

14、地区，当时是叛军盘踞的地方。却看：回头看。妻子：妻子和孩子。青春：指春天。【参考答案】知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容。过程与方法：通过小组合作探究，体会诗歌字词的韵味。情感态度与价值观：感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，培养学习古诗兴趣，增强民族自豪感。二、请认真阅读下列材料，按照要求作答。（3）如何理解“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，并为该句设计教学提问并作答。（17分）1.文章写出了景（物）的哪些特点？/文章中主要描写了哪些人物？这些人物身上都具备什么样的品质？故事的起因、经过、结果是什么？明确：学生自由朗读，总结概括得出。2.文章运用了多种修辞手法/艺术手法，找一找

15、，说一说。明确：学生自主朗读，然后小组讨论，派代表发言。文章运用了（比喻、拟人、夸张）等多种手法，如：“”作用是。或：文章某句话/某个字/某个词在文中有什么含义？好在哪？明确：学生思考讨论，交流答案，师生共同总结得出：。3.文章表达了怎样的思想感情？给了我们什么样的启发？明确：学生结合实际感受，总结概括得出。【参考答案】诗句理解：本句译为：“我的心魂早已高飞，就从巴峡穿过巫峡，再到襄阳直奔洛阳。”其中“巴峡、巫峡、襄阳、洛阳”，这四个地方之间都有漫长的距离，而一用“即从、穿、便下、向”贯串起来，就出现了“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”疾速飞驰的画面，一个接一个地从眼前一闪而过。抒发诗人无法抑

16、制的胜利喜悦与还乡快意，表现了诗人真挚的爱国情怀，表达了诗人博大的爱国胸怀和高尚的精神境界。【参考答案】教学过程：该句诗歌写了哪些具体的场景？（教师提出问题）通过教师引导，明确：我的心魂早已高飞，就从巴峡穿过巫峡，再到襄阳直奔洛阳。描绘了诗人想象快速回归家乡的画面。该句诗歌的中哪几个字用得好呢？好在哪？（教师提出问题）通过小组合作探究，明确：“即”“从”“便”“下”这四个字用得好，这四个动词，将巴峡、巫峡、襄阳、洛阳，这四个彼此距离遥远的地方贯串起来，就出现了“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”疾速飞驰的画面。【参考答案】教学过程：从这两句诗歌中诗人表达了怎样的思想感情？（教师提出问题）通过师生

17、互问互答，明确：抒发诗人无法抑制的胜利喜悦与还乡快意，表现了诗人真挚的爱国情怀，表达了诗人博大的爱国胸怀和高尚的精神境界。王戎不取道旁李王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯里戎不动。人问之，答日:树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。三、请认真阅读下列材料，按照要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1）如何指导小学中年级学生学习本课，试拟定教学目标。（10分）（2）针对“树在道边而多子，此必苦李”这句话设计教学活动。（18分）（3）为本课设计一则板书并简要说明理由。（12分）中高年级教学目标答题模板1.知识与能力目标会认_等几个字，会写_等几个字，会读_等词语。能够

18、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容。中高年级教学目标答题模板2.过程与方法目标通过反复朗读/小组合作讨论探究/联系上下文（可选），品析重点段落/揣摩优美语句/理解重点词语的意思（可选），提高分析作品的能力，学习_的写作手法（写景状物文/写人记事文）。王戎不取道旁李王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯里戎不动。人问之，答日:树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。中高年级教学目标答题模板3.情感态度与价值观目标体会文章表达的_情感，养成_习惯/培养_的品质/明白_道理。王戎不取道旁李王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯里戎不动。人问之，答日:树

19、在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。【参考答案】知识与技能目标：学生认识本课“戎”“诸”“竞”3个生字，会写“戎”“尝”等5个生字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法目标：学生通过朗读、小组讨论，品析语句，理解课文含义和重点语句，能用自己的语言复述故事情节。情感态度与价值观目标：学生通过学习王戎善于观察、勤于思考的优秀品质，养成细心观察、冷静分析的好习惯。三、请认真阅读下列材料，按照要求作答。（2）针对“树在道边而多子，此必苦李”这句话设计教学活动。（18分）【参考答案】环节一：指导朗读指名学生读课文，注意课文停顿。重点指导“树在道边/而多子，此必/苦李”。环节二：学习课文引导学生回

20、顾学习文言文的方法。【参考答案】精读课文，理解文意。学生自读注释，掌握重点词语的意思，同桌交换提问检测。教师指导学生：抓住重点字“尝、诸”理解第一句话：王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍；抓住重点字“子、竞走、唯”理解第二句话：看见路边有棵李子树结了很多李子，枝条都被压弯了，那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。学生补充三、四句意思：大家问王戎为什么不去摘李子，王戎说：“树长在路边，却还有这么多李子，一定是苦李子”。摘来一尝，的确如此。教师提问：说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”？学生：因为李子树长在路边，如果结的是甜李子，早就被别人摘光了。【参考答案】环节三：巩固提升教师提问

21、：从“诸儿竞走取之，唯戎不动”“树在道边而多子，此必苦李”“取之，信然”等句子中，可以看出王戎是一个怎样的孩子？学生回答：王戎是一个聪明冷静、善于观察、善于动脑的孩子。教师总结：王戎观察仔细，善于动脑，能根据有关现象进行理智的推理判断。文章最后的“取之，信然”，说明王戎的推理是正确的。【参考答案】环节四：作业布置将这个故事熟读成诵，并试着用自己的话讲一讲，和爸爸妈妈一起分享。三、请认真阅读下列材料，按照要求作答。（3）为本课设计一则板书并简要说明理由。（12分）王或不再道旁李四主与i!,j,J l猫飞由李树多于帧人f斗;t，吉日：it必吉李llz信紫i自儿竟走11tz唯成不动善于现票勤于稍三、

22、请认真阅读下列材料，按照要求作答。（3）为本课设计一则板书并简要说明理由。（12分）设计意图（理由）：这样的板书设计，条理清晰，重难点突出，可以帮助学生理清课文脉络，加深对课文内容的印象。【参考答案】板书设计意图：本课板书设计遵循条理清晰，利于学生理解、背诵的原则。通过划分故事的背景、经过和结果，展现重点古文语句，让学生理解故事的内容，然后概括王戎的品质，升华学生思想。让学生在课堂学习中能够对古文脉络有清晰的认识，易于学习、背诵。饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。潋滟：波光闪动的样子。方：正空蒙：迷茫缥缈的样子。亦：也西子：西施，春秋时代越

23、国的美女。四、请认真阅读下列材料，按照要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1）请谈谈你对前两句诗歌的理解。（13分）（2）请针对古诗的最后两句，设计两个教学提问并给出答案。（17分）（3）请为本课设计一个板书，并阐明理由。（10分）【参考答案】诗歌前两句既写了西湖的水光山色，无论晴天还是雨天都优美动人。“水光潋滟晴方好”描写西湖晴天的水光：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。“山色空蒙雨亦奇”描写雨天的山色：在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷茫缥缈，若有若无，非常奇妙。“晴方好”“雨亦奇”这一评价，可以想象到不同天气下的湖山胜景，也可想见诗人即景挥毫时的兴致及其洒脱的性格、

24、开阔的胸怀。同时，也为下文的比喻作了铺垫。（2）请针对古诗的最后两句，设计两个教学提问并给出答案。（17分）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。【参考答案】问题1：诗人领略了晴天和雨天的西湖美景之后，由西湖想到了谁？运用了什么手法？他们之间有什么共同点？回答：西子；比喻；优美动人，淡妆浓抹总相宜。问题2：“淡妆浓抹总相宜”只是在赞美西子吗？反复朗读，说说如何理解这句话。回答：还在赞美西湖，西湖和西子一样，无论淡妆还是浓抹，无论雨天还是晴天，都不禁让人赞叹，总是那么美，那么合适。四、请认真阅读下列材料，按照要求作答。（3）请为本课设计一个板书，并阐明理由。（10分）【参考答案】饮湖上初晴后雨苏轼西湖

25、方好亦奇总相宜西子浓抹淡妆设计意图：这样的板书设计，条理清晰，重难点突出，可以帮助学生理清课文脉络，加深对课文内容的印象。纪昌学射飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”纪昌回家之后，就开始练习起来。妻（q）子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。纪昌对自己的成绩感到很满意，以为学得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力

26、还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱（sh）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。取得了这样大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告了这个好消息。飞卫高兴地拍拍他的肩头，说：“你就要成功了！”于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。五、请认真阅读下列材料，按照要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1）简析这篇课文的写作特点及教学价值。（12分）（2）如指导四年级学生学习

27、本文，请拟定教学目标。（11分）（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。（17分）分析文本答题模板汇总本文是一篇写人记事/写景状物/（成语故事、童话、寓言故事等）的文章。文章按照_的写作结构（总分/分总/总分总）/写作顺序（时间、空间、事情发展），运用了_等写作手法。【写景状物文：比喻/拟人/排比/夸张/对比等修辞手法；抓住景物/事物特点进行描写的写作手法。写人记事文：抓住语言/外貌/动作/心理/神态等塑造人物形象的写作手法】描写了/记叙了/讲述了_（简要概括内容），表达了作者_的感情/学生学会_的道理。纪昌学射飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。开始练习的时候，飞

28、卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”纪昌回家之后，就开始练习起来。妻（q）子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。纪昌对自己的成绩感到很满意，以为学得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱（sh）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

29、那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。取得了这样大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告了这个好消息。飞卫高兴地拍拍他的肩头，说：“你就要成功了！”于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。【参考答案】写作特点：本文是一篇寓言故事。运用了夸张的写作手法，记叙了好学的纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手。表达了在良师的引导下，刻苦学习，有恒心，有毅力，终能实现自己的梦想。编者意图/教学价值模板：文章以_为主题/介绍了_内容；学生学会_道理/感受，从而培养_品质/习惯；（思想性）掌握技巧/手法/特点（修辞、结构等）。（

30、艺术性）【参考答案】教学价值：文章介绍了纪昌学习射箭的过程，告诉学生刻苦学习、坚持不懈的道理，从而指导学生掌握夸张的修辞手法。（2）如指导四年级学生学习本文，请拟定教学目标。（11分）中高年级教学目标答题模板1.知识与能力目标会认_等几个字，会写_等几个字，会读_等词语。能够正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容。2.过程与方法目标通过反复朗读/小组合作讨论探究/联系上下文（可选），品析重点段落/揣摩优美语句/理解重点词语的意思（可选），提高分析作品的能力，学习_的写作手法（写景状物文/写人记事文）。3.情感态度与价值观目标体会文章表达的_情感，养成_习惯/培养_的品质/明白_道理。中高年级教

31、学目标答题模板1.知识与能力目标会认_等几个字，会写_等几个字，会读_等词语。能够正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容。2.过程与方法目标通过反复朗读/小组合作讨论探究/联系上下文（可选），品析重点段落/揣摩优美语句/理解重点词语的意思（可选），提高分析作品的能力，学习_的写作手法（写景状物文/写人记事文）。3.情感态度与价值观目标体会文章表达的_情感，养成_习惯/培养_的品质/明白_道理。【参考答案】知识与能力：学生会认“纪、标”等7个生字，理解“聚精会神、百发百中”等词语的意思。”能够正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：学生通过小组合作、讨论探究，揣摩描写纪昌练习射箭的语句，学习纪

32、昌练习眼力的方法。情感态度与价值观：体会人物的品质，感悟“学习要练好基本功”的道理。（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。（17分）【参考答案】环节一：创设情境，激趣导入开课之初，教师利用多媒体课件出示经典语言故事的插画图片，引导学生仔细观看。播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家展示的图片，大家都猜出来是什么了吗？那这些故事都有一个什么样的特点呢？”鼓励同学们畅所欲言，大胆表达自己的感受。教师对学生的回答一一进行点评，并总结打开课本纪昌学射一课，我们一起来研究这篇语言给我们揭示了什么道理。顺势板书课题。【参考答案】环节二：整体感知引导学生大声朗读课文，在朗读过程中勾画出自己不认

33、识的生字词并思考文章主要讲了一件什么事情？学生朗读完毕后，教师首先对“纪、标”等重点生字词进行示范讲解，并请学生回答提出的问题。师生交流可以得出：本文主要讲述了好学的纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手的故事。【参考答案】环节三：深入研读文章写出了纪昌学射箭的几个阶段？明确：一共四个阶段。第一阶段：纪昌向飞卫学习射箭。第二阶段：飞卫告诉他要练眼力。第三阶段：飞卫教纪昌开工射箭。第四阶段：纪昌成了百发百中的射箭能手。【参考答案】环节三：深入研读文章主要运用了哪种修辞手法？有什么作用？明确：学生自主朗读，然后小组讨论，派代表发言。文章主要运用了夸张的修辞手法，如：“那只小虱

34、子，在纪昌眼里一天天大起来，练到后来，大得像车轮一样。”作用是形象具体地描绘出纪昌眼力变强的特点，增强联想，创造气氛。【参考答案】环节三：深入研读这篇寓言告诉了我们一个什么道理，对你有什么样的启示？明确：学生思考讨论，交流答案，师生共同总结得出：要能吃苦,持之以恒才会成功。大本领往往要从小处练起。要严格遵守老师的教诲,踏踏实实。结合实际，谈谈自己的理解和感受，并在老师的指导下有感情地朗读文段。【参考答案】环节四：拓展延伸鼓励学生谈谈自己的学习方法，和班内同学分享。环节五：小结作业教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？学生发言，教师进行总结。给学生布置课后作业：将这个故事用自己的话讲出来，分享给家人听。