二年级下册【教材梳理】专项部分-口语交际_语文S版.doc

1、专项部分 口语交际 一、教学目标标准对九年义务教育阶段口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”标准在“阶段目标”中对（12年级）口语交际教学提出了6条目标要求： 1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。上述各项目标，大致可以归纳为两个方面：口语交际的基本能力倾听能

2、力：听别人讲话，能了解讲话的主要内容。表达能力：能用通顺的话把自己的意思说明白。应对能力：听了对方说的话，自己能就内容提出问题，进行补充，表达意见；自己说话后，人家提出问题能作出恰当得体的回答。口语交际的基本素养注意文明态度，提高语言修养。二、指导第四单元 我的小制作【设计理念】1交流话题密切联系生活，从而引发学生表达交流的欲望，再以学校“人人都有一双巧手”的小制作大赛为活动背景，积极创设一个口语交际的良好情境。2课堂中没有过多的预设，学生围绕各自喜欢的、感兴趣的话题说感受，明白、大方、自然地交流，体现较强的互动性。3在交往互动的过程中，在具体实践的口语交际的情境中，培养学生表达、应对的能力，

3、培养文明和谐的与人交往的素养。【教学目标】1让学生展示自己的小制作，并有条理地、清楚明白地介绍自己的小制作。2观察欣赏别人的作品，倾听别人的介绍，发现别人在制作和表达中的优缺点，并及时予以恰当的点评应对。3用简洁明了的几句话，写下自己认为最好的小制作的真实感受。【教学重点】让学生在口语交际的氛围中交流与沟通，互动起来。【教学时数】1课时【教学过程】一、示范引导1以学校举行的“人人都有一双巧手”的小制作大赛为背景，在全体动员的基础上，本节课展示其中的一份优秀作品，导入新课，读课题。2教师随机挑选一份小制作，原作者简要介绍，学生就各自感兴趣的问题向原作者提问。（在交流过程中，教师注意对学生就交往的

4、态度、礼貌用语、倾听评价以及语言的流畅性、正确性予以指导、点拨。）3小结：从刚才的对话交流中，我们知道向别人介绍自己的小制作时可以说什么。在双方交流时，还要注意什么呢？（语言、说话态度方面）二、以小组为单位，逐一展示介绍同学们可以在小组中分别介绍自己的作品，说的同学讲清楚，其余的同学认真听，可以在互动中提出建议和问题，学习交往、应对。最后推选出一名代表参加班级决赛。组长抓紧时间并做好组织工作。三、答记者问1认真倾听四个代表对自己优秀作品的介绍。2全班同学当评委，欣赏、评价作品的闪光点，对自己喜欢的感兴趣的作品自由提问，对疑问之处提出问题和看法，进而交流分享。四、填选票拿出事先准备好的选票，在今

5、天的小制作中（可以是四份优秀作品，也可以是其他同学的）选出你最满意的小制作，写写你的想法，并填选票。五、投选票（伴随着欢快的音乐，将选票投到投票箱中。）第五单元 道 歉【设计理念】本课的设计以创设情景为先导，以情感体验为起点，以小组合作探究为载体，以交际活动为平台，激发学生双向互动的欲望，充分发挥学生的主体作用，力图体现真正意义的交际。活动过程中，引导学生体验、思考、交流、评价，培养学生的口语交际能力。【教学目标】1通过给学生营造一种口语交际的氛围，让他们学习与周围的人和谐相处，发生矛盾时能够相互谅解，当自己有过失时勇于道歉。2通过活动，锻炼学生的口语交际能力；培养他们的语言表达能力，以及礼貌

6、待人的自觉性。【教学重点】让学生在口语交际的氛围中交流与沟通，互动起来。【教学难点】让学生在训练中学会使用礼貌用语，道歉时做到态度诚恳，使别人易于接受。【教学准备】多媒体课件、礼貌用语卡片、上学歌歌曲光盘【教学时数】1课时【教学过程】一、课前谈话1创设情景，激发说话的兴趣教师边与学生聊天，边走下讲台，一不小心将学生的课本（或铅笔盒）撞到地面上。师：对不起，我不是有意的。我帮你捡起来好吗？根据学生的反应进行评价：真是一个有礼貌，待人宽容的好孩子。（创设情景，是口语交际教学的主要手段，学生在特定的情境中，其主动参与意识会更积极。通过创设情景，让学生一开始就进入口语交际的氛围。教师对学生道歉，一下子

7、拉近了师生的距离，营造了融洽的气氛，同时也为后面学生的交际起到了“抛砖引玉”的作用。）2做游戏：跟礼貌用语交朋友师：平时，你们爱与哪些礼貌用语交朋友呢？师生交流。（游戏能激发学生的兴趣，让学生在游戏中自然而然地巩固与学习一些礼貌用语。口语交际中要求使用礼貌用语，因而这个游戏为后面的交际活动作好了铺垫。）3导入课题：“当我们不小心做错了事，就该向别人道歉”。（板书课题“道歉”）二、观察插图，练习说话1看第一幅图，练习说话（1）课件出示第一幅图以及第一个泡泡框。小明画画时发生了一件什么事？（2）闭上眼睛，回顾过去的事。你发生过类似的事吗？当时的心情怎样？你是怎么处理的？（体验是学生语言表达的源头。

8、让学生回顾发生在自己身上的事，学生就有话可说。）（3）交流、评价：这样处理好吗？（4）小明该怎么办呢？你能教教他吗？2表演第二幅图内容，锻炼说话能力用泡泡框导入。（1）出示第二幅图。道歉时，要注意什么？（初步培养学生自主探究的学习能力。使学生主动思考，积极参与。）（2）卡片出示礼貌用语。（贴在黑板上）对不起没关系请原谅谢谢（3）学生扮演小明、小芳对话。（4）评价。（既要评价小明的行为，也要评价小芳的态度）（让学生明白：当别人做错事时，是应该道歉，但我们也应该有一颗宽容的心，去原谅别人的过失。）三、拓展延伸交际的内容1课件展示几组图片（1）小红做值日时，不小心把小军的作业本弄湿了。（2）小凯和小

9、阳上下楼梯奔跑互相碰撞，跌倒在地。（3）小芳把小丽的橡皮借去弄丢了。2小组合作表演（1）选择一组图片。（2）讨论：他们是怎么处理的？（3）挑选两名同学组内表演。（4）有代表性的小组上台示范表演。四、交际体验，发展学生的语言表达能力同学之间，你有时候不小心对别人做错了事，没来得及道歉或当时不知道怎么办的，现在就下位来到那位同学面前当面向他道歉吧！五、激励，总结在上学歌乐曲中结束，师生互动。第八单元 拜 年【教学目标】 1能用普通话主动、热情地与别人交流，说话大方、自然，有礼貌。 2学习清楚、完整地表达自己对别人的新年祝福。 【教学重点】让学生通过看图展开想象，进行说话。【教学准备】多媒体课件【教

10、学时数】1课时【教学设计】 一、创设情境，提出话题 1出示课件，利用媒体，让学生感受新年的喜庆气氛。 2揭示话题，提出要求。 二、了解内容，准备说话 1自由读读“能说会道”的内容，想想图上画的是什么。 2说说你从阅读和观察中明白了什么？ 三、联系生活，交际训练 1根据生活经验，讨论：你是怎么过新年的？给哪些人拜过年？ 2你给什么人拜年印象最深刻？想想你见到他（她）们，你说了些什么？他们说了些什么？你又是怎么回答的？ 3同桌互相说一说，评一评。 4找你的学习伙伴，互相扮演拜年的人。 5自荐或推选部分同学，当众演一演。 6评议。（引导学生围绕语言是否得当，表情是否自然，动作是否合适，是否符合生活实际等进行评价。） 四、案例会诊，加深体验 去年过年， 张老师在大街上碰见了迎面走来的自己的学生刘杰过后， 张老师心里在想，同学们还缺乏基本的礼节和交际能力呀！你能猜出他们见面的情形吗？你觉得刘杰应该怎么做？试扮演老师和刘杰，进行口语交际训练。 五、教师小结，深化认识 我们生活在学校、家庭和社会中，会遇到好多事情，与很多人打交道，热情、真诚与人交往的小朋友，大家会越来越喜欢，自己也会越来越快乐。希望同学们都能成为大家喜欢的人、快乐的人。