湖北省武汉为明学校高中语文必修四：4-《柳永词两首》教学设计2 .doc

1、武汉为明学校 高二语文 教学设计课题名称4.柳永词两首望海潮授课时间2017-9-13教师姓名学生年级高二课时1课程标准描述 学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。考试大纲描述 理解并能翻译文中的字词句；鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。教材内容分析 本单元为古代诗歌欣赏单元，以宋词为主。宋代是词的鼎盛时期，名家辈出，风格各异。本单元选的是几位大家的名作，兼顾了豪放与婉约两种风格。词的句式错落有致，长短悬

2、殊。小令显得轻盈飞动，长调则更便于写景、叙事和抒情的交互融合。词具有很强的节奏感和音乐性，欣赏时要反复涵咏，体会其声律之美；也要在理解作品内容的同时，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交融的意境，品味诗歌语言，领悟作者情感，把握诗歌的艺术手法。学情分析高二学生，学过许多诗歌，但是对诗歌鉴赏还缺乏系统的知识构建，诗歌阅读的整体思路、鉴赏是必要的术语，是学生鉴赏诗歌时的难关。学习目标1.初步了解词的相关知识，柳永的生平经历。2.反复涵咏，欣赏词的意象意境，品味语言，把握情感。3.能鉴赏词的相关艺术手法。重点1.反复涵咏，欣赏词的意象意境，品味语言，把握情感。难点2.把握词的相关艺术手法。（点染）评

3、价任务对应学习目标，针对性的学习任务（可选项）导学过程教师活动学生活动效果及问题预设导 北宋的歌坛上出现过一位巨星，叫柳永。当时他的影响力绝不逊色于现代的一些歌坛偶像。论粉丝，“凡有井水处皆能歌柳词”，其粉丝遍布大江南北，长城内外；论实力，柳永是大产量巨星，且其作品时常上榜“年度十大金曲”，如雨霖铃；论影响，连当时的皇帝宋仁宗都是他的粉丝，虽然仁宗羞于承认，还对他有几分嫉妒；据说柳永的一首望海潮流传到关外，金主完颜亮被其中描绘的江南美景吸引，竟生出了挥鞭南渡的念头。学生认真听老师导入，学生根据老师的导，准备自主学习。以学生理解、掌握为标准。思提出“思”环节中的任务与要求，巡视并记录学生完成情况

4、，对个别同学进行指导，根据学生的做题情况选择部分学生板演例题答案。学生按照课堂学习提纲上的要求，自学深思，勾画圈点，分析归纳；然后独立自主完成导学提纲中：“一、基础感知”，和“二、深入学习中例题1”达成目标1；“二、深入学习中例题2和例题3”达成目标2。注意学生的反应，全面巡视，发现问题，解决问题。议 学生自主学习结束，教师立即给出学生思考和讨论内容。 提示开始讨论，教师走下讲台巡查审视各个小组，引导、督促学生全员讨论，记录讨论中的问题，适当指导；让小组订正、完善板演答案。全体学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论：先两两讨论-重点解决“基础感知”和例1；两两讨论未解决的，再三人或四人讨

5、论-重点解决例2和例3.仍没有解决的小组内整体讨论。1.个别学生不参与讨论，被动接受；2.规定时间内无法完成讨论；3.讨论问题有偏差。展 讨论结束,教师立即给出展示内容和要求, 教师通过激励性语言、表情和肢体动作，激励勇于展示的学生，鼓励其他学生质疑、挑战、纠错、补充。适当引导学生发现问题，解决问题；记录学生存在的问题。学生按照既定的规则或站立口头表述,或走上讲台板演、或通过实物展台展示解题思路。展示例题2和例题3，突出思维的转化，纠错，质疑和补充完善。其他学生红笔纠错，完善导学提纲。展示例题2和例题3的解题思路和解答过程，80%的同学能够规范书写，解决直线的倾斜角和斜率定义及它们关系的有关问题。1.学生展示时间；2.步骤不规范。3.一题多解评展示结束后，教师开始精讲，讲解学生存在的共性问题要求学生做笔记。全体学生认真听讲，适时通过双色笔做好笔记，加深理解，进一步构建好识网络。少数学生只听不记检对正确率较低的题目简单点拨限时、快速完成堂测，并展示答案基础较差班级正确率不高板书设计教学反思在教学中要注意观察学生的反应，对一些要求该记忆的，要让学生认真记忆，反复强调和纠正。检查结果及修改意见： 合格 不合格 组长（签字）：检查日期： 年 月 日