人教版高中语文必修三：教学设计17：第4课 蜀道难 WORD版.doc

1、蜀道难【教学目标】1.了解本诗基本内容及其寓意； 2感悟并品味诗人热烈奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格； 3背诵这首诗。 【教学重难点】1诗的寓意 2诗的风格 【教学方法】诵读，感悟，讨论。 【教学过程】第一课时一、复习旧知，导入新课 设想：1.由温习李白诗歌梦游天姥吟留别等诗导入。 2.由背诵李白诗歌竞赛导入。 二、诵读全诗，整体感知 1.释题： “蜀道难”，乐府相和歌辞瑟调曲旧题。这首诗大约作于天宝初年，从诗的内容来看，很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富

2、的想像力。唐朝，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。诗中强调“所守或匪亲，化为狼与豺”，就是指此而言。顾炎武日知录卷二十六说：“李白蜀道难之作，当在开元、天宝间。时人共言锦城之乐，而不知畏途之险，异地之虞，即事成篇，别无寓意。”孟 本事诗高逸载“李白初至长安，贺知章往访，见蜀道难：称欢者数四，号为谪仙。”唐摭言第七卷中也有类似的记载。另外，此诗曾收入殷璠所选河岳英灵集，其书据近人岑仲勉考证，编于天宝四年或十二年。由此故知，蜀道难是安史之乱前的作品，大约写于唐玄宗天宝初诗人在长安之时。2.作者李白（701-762），字太白

3、，号青莲居士。祖籍陇西成纪，先世隋时因罪徙西域。他生于安西都护府之碎叶城，约五岁时随其父迁居绵州彰明县之青莲乡。李白自青年时，即漫游全国各地。天宝初，因道士吴均及贺知章推荐，曾至长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。安史之乱发生，因参加永王李璘幕府，被牵累，长流夜郎，途中遇赦。晚年漂泊东南一带，最后病殁当涂。李白性格豪迈，向往于建立功业，对唐玄宗后期权贵当国，政治腐化，深为不满。其诗多强烈抨击当时的黑暗政治，深切关怀时局安危，热爱祖国山川，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间文学吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自

4、然，为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。他和杜甫齐名，人称“李杜”。杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。他的诗歌，现存900多首，著作有李太白集。 3.范读全诗（或师范读，或指名范读） （播放课文朗读录音或教师范读。）要求学生特别注意读准节奏、语气，可轻声跟读。读出感情，读出思想，读出气势。读前指导示例：（1）噫吁嚱，/危乎/高哉！蜀道/之难，难于/上青天！（“噫吁嚱”是复合叹词，须一气读出，中间不得停顿。“危乎高哉”亦当一气读，“乎”有延长音。“之”“于”皆当轻读。）（2）上有/六龙回日/之高标，下有/冲波逆折/之回川。（“”表示极短的停顿。“有”有余音。“之”轻读。）（3）

5、其险也/如此，嗟尔/远道之人胡为乎/来哉！（“也”后声断气不断。“”表较长停顿。）（4）剑阁/峥嵘/而崔嵬，一夫/当关，万夫/莫开。（“而”轻读。） 4.读准字音。噫吁嚱（y x x） 鱼凫（y f） 秦塞（si） 喧豗（hu）石栈（zhn） 猿猱（no） 扪（mn）参（shn）历井 抚膺（yng） 巉（chn）岩 飞湍（tun） 崔嵬（cuwi） 砯（png）崖 万壑（h） 峥嵘（zhngrng） 吮（shn）血 咨嗟（zji）三、疏通诗意第一段:1.噫吁戏，危乎高哉 （高）2.蜀道之难,难于上青天 （比）3.西当太白有鸟道 （挡）4.然后天梯石栈方钩连 （沟通相连）5.上有六龙回日之高标

6、（使动用法，使回转）6.猿猱欲度愁攀援 (越过)7.青泥何盘盘 (多么)第二段:1.但见悲鸟号古木 (只)2.雄飞雌从绕林间 (跟随)3.使人听此凋朱颜 (使动用法,使凋谢)4.连峰去天不盈尺 (离) (满)5.枯松倒挂倚绝壁 (靠)6.飞湍瀑流争喧豗 (急流)7.砯崖转石万壑雷 (拟声词)第三段:1.一夫当关，万夫莫开 (人) (挡,把守)2.所守或匪亲 (同“非”)3.朝避猛虎，夕避长蛇 (互文见义)4.锦城虽云乐 (虽然)5.侧身西望长咨嗟 (深深)四、整体把握。1.整体感知（1）这首诗的诗眼是哪一句？明确：蜀道之难，难于上青天。（2）结构内容第一节，道蜀道来历，状蜀道高峻感叹蜀道的高峻

7、难行。 第二节，写景物凄清，状山水险恶感叹蜀道的艰险可畏。第三节，摩剑阁之险要，想杀人之惨景叹战祸之烈，有申戒之意。2.诵读成背。我们学习诗歌的终极目标是把诗歌融入到自己文化血脉中，要想达到这一目标，前提是必须把诗歌背下来，并不断咀嚼它，直到“使其言皆出于我之口，使其意皆出我之心”。（朱熹） 大家一定都听过“滥竽充数”的故事，今天就让我们大家来做一回东郭先生，看我们的“滥竽”能不能吹奏出美妙的乐曲，把蜀道难给背下来。（1）给学生2分钟自由背书。（2）背书接力先叫一个同学背，当背不下去时，请其他会背的同学接着背；当全体学生都不会时，教师给以提示。此游戏重复3-4遍五、重点感悟 1.奠定全诗抒情基

8、调的诗句是什么？ 明确：“蜀道难，难于上青天”。这是一个感叹句，也是贯穿全诗的主旨句。它奠定了全诗的抒情基调，含有丰富的咏叹意味。它在诗中先后出现三次：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。诗人的思想、情感尽在“三叹”之中。 2.作者写蜀道难，有无深刻的寓意？ 明确：关于本诗寓意，历来解释纷纭，莫衷一是。 一说：剑南节度使严武加害房琯、杜甫，这首诗系为担心房、杜安危而作。 二说：为讽刺章仇兼琼而作。按：章仇兼琼在唐玄宗开元二十七年（739）至天宝五载（746）期间任剑南节度使，是个善于媚上取宠的人，没有反叛中央朝廷的行经。因此说缺乏根据。 三说：为讽刺唐玄宗在安史之乱中幸蜀而作。此说也

9、属臆测。 3.讨论：明人胡震亨在李诗通中对以上三说曾予批驳，且自创新说云：“愚谓蜀道难自是古相和歌曲，梁、陈间拟者不乏，讵必尽有 为而作？白蜀人，自为蜀咏耳。言其险，更著其戒，如云所守或匪亲，化为狼与豺。风人之义远矣。必求一人一时之事以实之，不几失之凿乎？”对此说，你持何态度？ 点拨：不妨结合此诗具体内容，尤其是第二、第三节内容加以思考。 明确：胡震亨的说法很有道理，“言其险，更著其戒”，七字尤其下得准确。如据文直解并联系安史之乱前后蜀地动乱频仍的情形，就可以看出诗人的用意很可能正是这样。 4.诵读全诗，感悟其思想内容。 第二课时一、诵读全诗，突破难点 1.回顾旧知，指名表情诵读（配乐） 2.

10、清代诗评家沈德潜曾这样评论这首诗：“笔阵纵横，如虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间。”（唐诗别裁）对此，你怎样看？（讨论，交流）明确：这段话既形象又概括，涵盖的内容很多，但主要是就蜀道难的艺术特色而言的。 3.蜀道难的艺术特色是什么？（讨论，交流）明确：章法灵活，气象宏伟。 先说章法灵活。诗人创造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式（又称反复）。主旨句凡三见：开头、中间、结尾各出现一次。由此形成了以主旨句 贯穿始终，内容层层深入的格局，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的感受，这样的章法可称灵活巧妙，也就是沈德潜说的“笔阵纵横，如虬飞蠖动”。 再说气象宏伟。读这首诗，如从画廊经过一般，一幅幅

11、动人的画面接连不断地出现在你的眼前，它们那阔大的意境，那逼人的气势，使你怵目惊心，叹为观止。 二、拓展迁移，鉴赏美点 4.这首诗中有许多精美诗句，你能就你最喜欢的诗句，作一简要的赏析吗？（讨论，交流） 点拨：仁者可见仁，智者可见智，不强求一致。 明确：“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠”秦蜀之间，重山叠岭，一览无余。地貌之雄奇，世之罕见。 “地崩山催壮士死，然后天梯石栈想钩连”五丁开山的故事栩栩如生，神力和人工的伟大由此可见！ “上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”一幅神气而美妙的画面：六龙拉着太阳车被挡住，不得不绕道而行；急流被大山所阻激起无数旋涡！极言山之高大。 “清泥何盘盘，百步九折萦

12、岩峦。”“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”言登山之难，壮山之高大。如一组镜头，从眼前闪过。这是奇特的想象，这是蒙太奇的手法。 “但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。”途中所见景物，画面如此凄清，使人感到孤寂可怕。 “连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。”画面极为惊险，使人望而生畏，闻而心惊！ 小结：如此多的画面此隐彼现，其境界之阔大，自不待言；且无论写山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其 气象之宏伟，确非他人可及。再从总体来看，其变化之速，愈变愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接，故沈德潜云“起雷霆于指顾之间”，岂虚语哉！ 三、研究性学习： 1.结合我们学过的李白的诗歌，再查阅相关资料，就李白诗歌的浪漫主义风格及其表现手法作一探讨。 2.李白是投江自尽的。这样一个伟大的浪漫主义诗人，一个性格豪放的诗人，为什么要选择这样一种归宿呢？你能从他的生平和诗歌中找到答案吗？ 要求：选做一题； 自拟题目，写一篇文章； 可独立完成，也可合作完成。