江苏省淮安中学高二语文《罗密欧与朱丽叶》教案.doc

1、罗密欧与朱丽叶 节选教学目标： 理解剧本的主题。品味作品的语言。了解莎士比亚及其作品。教学重点、难点： 主题和语言。 教学方法：自主研习，讨论点拨 教学过程： 一、导入 在一次国际会议上，每个国家都在会议间隙播放一部影片作为文化交流，周总理带出的影片是梁山伯与祝英台随行的工作人员对如何介绍这部中国色彩十分浓郁的影片感到为难，在放映前周总理亲自作了解说，他说：“今天，我给诸位带来的是一部东方的罗密欧与朱丽叶”放映结束后，全场响起了经久不息的掌声。一位评论家称之为“世界上最伟大最典型的爱情悲剧”，那么罗密欧与朱丽叶到底是一部什么样的戏剧，下面我们一起来欣赏。二、简介作者和剧情解文题：了解一下故事的

2、大概经过，请同学读注释。知背景作者1、作者文艺复兴时期英国大戏剧家，诗人。他的戏剧可以分为三个阶段。早期(1590-1600)是他学习，继承并取得初步成就的时期。一般称为 历史剧 喜剧时期享利四世亨利五世仲夏三夜等悲剧有罗密欧与朱丽叶中期(16011607)创作的鼎盛时期，一般称为悲剧时期，正值英国社会从表面繁荣进入社会动乱时期。哈姆霍特、奥赛罗、李尔亡、麦克白。后期(16081612)被称为传奇剧时期。他的思想发生了很大转变，虽然作品内容仍然是抗露黑暗现实，但态度却截然不同，是一种宽容的态度，主要作品有暴风雨被称为“诗的遗嘱”。2、文艺复兴这个时期是欧洲封建社会逐渐解体，资本主义生产方式在封

3、建社会母体内孕育的时期，人类主义是文艺复兴时期，资产阶级反封建斗争的思想武器。主要内容：人性 神权主义个性解放 禁欲主义理性 蒙昧主义罗密欧与朱丽叶就是在这样的反封建意识的背景下，产生的一部爱情悲剧，这是一部五幕剧，本文是第二幕第二场。三、鉴赏课文： （一）生字词骄横（hn）窥伺（s）吞噬（sh）沸沸扬扬（fi）侍婢（b）藏匿（n）阻挠（no）惊心动魄（p）卓越（zhu）憔悴（qio）惩罚（chn）风烛残年（zh）感慨（ki）妨碍（fn）恐吓（h）神色慌张（hun）（二）节选部分可分为哪几个层次第一部分（从开头到“驾着白云缓缓地罗密欧的爱情独白驰过了天空一样”第二部分（到“赔偿你这一个身外的空

4、名”）朱丽叶的爱情独白第三部分（到“这样美满的事不会是真实的”）有情人互诉衷情第四部分（到结尾）难舍难分，依依惜别（三）鉴赏课文1、品艺术如何理解课文节选部分的语言特点？提示：罗密欧与朱丽叶是一部诗剧。节选部分较好地体现了莎士比亚戏剧诗化、散文化的语言特点。剧中的人物对话，语言简明、形象、生动，音韵和谐，是诗的语言，表现出人物丰富的内心世界。如文中多处运用比喻的修辞方法，用“太阳”“大海”“鲜花”等比喻朱丽叶，这对于塑造人物形象来说，既显得生动，又富有意蕴。再如文中朱丽叶与罗密欧的爱情表白，热情洋溢，音韵和谐，犹如一篇优美的抒情散文，而罗密欧在临别时对朱丽叶的祝福简直就是一首抒情诗了。节选的这

5、场戏非常注重气氛的渲染和营造，利用环境来烘托气氛，请举例说明。如：美丽的花园、皎洁的月亮、朦胧的夜色、温暖的晨曦等莎士比亚将十四行诗与剧情充分揉和，且在这首美丽的抒情诗中运用了多种修辞手法，请从文中找到相应的例子，并说说这样的用法对表达情感有什么样的好处。如：比喻、拟人“美丽的太阳”、“最灿烂的星”、“妒忌的月亮”、“惨绿色的道袍”等比喻朱丽叶的美丽，赞美伟大的爱情，表达对家族世仇、封建婚姻的憎恶和反抗。多处采用排比、对比，表现对爱情的追求。2、析重点该剧主要刻画了怎样的人物形象？提示：罗密欧与朱丽叶描写一对青年男女因家族间的世仇而不能联姻，结果自杀的故事，揭露了封建制度的残酷无情，同时歌颂了

6、青年男女纯洁坚贞的爱情，表达了作者早期的人文主义思想。剧中的女主人公朱丽叶是一位名门闺秀。她热爱生活，天真纯洁，在同罗密欧相爱之前是一个循规蹈矩、惟命是从的贤淑少女，她爱上罗密欧后，爱情灼热的火焰在她身上立刻变成一股不可遏止的力量。她变得大胆起来了，再也不是俯首帖耳，唯父母之命是听的闺秀了。月夜中，她自言自语，道出了对罗密欧的爱慕与思念，当心上人突然出现在眼前的时候，她抛弃了少女的矜持，勇敢地冲破封建束缚，彻底抛弃了封建家族观念，大胆地表白了自己的爱情，显示了她是一个坚定果断的体现了时代精神的资产阶级新女性。罗密欧也是一个具有人文主义生活理想的新时代的青年，为了追求个人幸福生活。他敢于挣脱封建

7、伦理观念的束缚。他出生于名门贵族，热爱生活，有理想，为了纯洁的爱情。他敢于反抗封建制度，视死如归，虽赴汤蹈火在所不惜，显示了人文主义者为追求幸福生活，实现生活理想的巨大的精神力量。如何理解罗密欧与朱丽叶的爱情表白？提示：罗密欧与朱丽叶都是出自名门贵族，他们的身上不可避免地带有封建思想的烙印。但当他们相爱后，立刻有了一股无穷的力量，敢于冒着极大的危险而偷偷相会，这次相会是偶然的。但从感情发展的趋势看，又是必然的。当这对相爱的人见面之后，罗密欧与朱丽叶再也顾不上封建势力和封建伦理观念，他们大胆追求爱情，向对方互诉衷情。他们的表白是热烈而真挚的，是纯真而果敢的。这正体现了他们追求幸福，向往美好未来的

8、人文主义思想。在该剧的结尾处，罗密欧说愿意做朱丽叶用丝线牵拉的鸟儿，该怎样理解？提示：罗密欧敢于冒着极大的危险去见朱丽叶，足见他对朱丽叶的爱慕之切和思念之深，在罗密欧的心目中，朱丽叶的美丽是无与伦比的。处于情感高峰上的恋人都心甘情愿地失去自我，把自己完全地融进对方的身体和灵魂里去。这种融会不是自由的丧失，而且获得最大的自由。3、攻难点怎样理解该剧所蕴含的人文主义思想？提示：人文主义是欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级在反封建、反教会斗争中形成的一种思想体系。它反对一切以神为本的旧观念，宣传人是宇宙的主宰；反对封建思想，赞美爱情是人类最崇高的感情。罗密欧与朱丽叶本是一见钟情，互生爱慕，但受封建家族世仇

9、的影响，却难成眷属。面对伦理观念的重重阻隔，他们秘密相会，互诉衷情，勇敢地追求着自己的爱情，追求着自己的幸福生活，成为封建秩序的叛逆者。特别是该剧的结尾，两个世仇之家面对着儿女的尸体幡然醒悟，言归于好，则象征着腐朽的封建家族的没落和年轻一代追求爱情、追求幸福生活的理想的胜利，象征着作者所宣传的人文主义思想的胜利。四、布置作业完成三维设计本课练习1-题板书设计： 罗密欧与朱丽叶第一部分（从开头到“驾着白云缓缓地罗密欧的爱情独白爱慕思念追求反抗驰过了天空一样”第二部分（到“赔偿你这一个身外的空名”）朱丽叶的爱情独白第三部分（到“这样美满的事不会是真实的”）有情人互诉衷情第四部分（到结尾） 难舍难分，依依惜别版权所有：高考资源网()版权所有：高考资源网()