二年级下册语文教案14 小马过河_人教（部编版）.doc

1、14 小马过河课题小马过河课型新授课设计说明明本课是一篇童话故事，情节生动，适合儿童表演。针对这一特点，本导学案在学生熟读课文的基础上，以课文为依据，让学生演一演，用这种方法帮助学生理解课文内容。鼓励学生展开丰富的想象，让学生在演的过程中把这些想象加进去，培养他们的语言表达能力。学前准备1.准备生字卡片。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.学会认识14个生字,会写8个生字。2.能正确、流利地朗读课文。学习重点学习难点识字，写字。展开丰富的想象，培养他们的语言表达能力。学前准备1.准备生字卡片。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测

2、一、谈话导入新课，板书课题（用时：5分钟）1.今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。2.板书课题。齐读课题。二、初读感知，识记生字（用时：15分钟）1.出示自读要求：（1）自由读课文，画出课后的生字，再读两遍。（2）给每个自然段标上序号。2.检查自读效果。（1）学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多几遍。（2）指名读后，“开火车”认读。（3）出示词语让学生读：亲切 知道 深浅 麦子 做事 一条河3.开火车读，赛读，抢读生字。4.课文主要写了什么？1.按要求读课文，读准字音，画出生字。2.各种形式学习生字词。3.听范读，思考问题，交流，本文的主要内容。本文

3、是一篇童话故事，按事情的发展顺序展开，先讲小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去；再讲小马听了老牛和松鼠的话，不敢过河；然后重点讲妈妈告诉小马光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，最后讲小马过了河。1.我会把音节补充完整。_ _ _棚 驮 磨_ _ _挡 死 试三、指导书写（用时：10分钟）1.出示要求会认的生字，学生认读组词。2.重点指导以下几个生字词的字形和书写。“挡”左边是“扌”，右边是“当”。来源:ZXXK“知”左边是“矢”，右边是“口”。“浅”左边是三点水，右边的笔顺是：，最后一笔是点。“愿、半、袋、挡、知、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。麦：上下结构，上边是青

4、字头，下边是折文“”，不写成反文“攵”。3.练习。1.认读要求会写的词组。2.开火车读生字。3.观看老师书写。4.描红，临写。2.我会读拼音，写词语。dio yun y（ ）落 （ ）shn qin mi zi（ ） （ ）b bo l k（ ） （ ）t rn（ ）四、布置作业（用时：10分钟）1.用“麦、切、知、深、做”口头组词，完成课后练习第3题。2.熟读课文。3.书写生字。完成作业。教学反思本文是一篇童话，而且文中小马的经历跟学生的成长经历很相似，所以在思想上能引起学生的共鸣。我先检测学生课文的朗读情况，不仅为学生自主读文学习生字做好必备的正音和断句的铺垫，还在潜移默化中引导学生重视预

5、习。然后让学生自主学习，再鼓励学生在组内认读，最后进行开火车读、赛读、抢读等多种方式巩固生字，使学生体会成功的快乐，从而调动学生自主学习的积极性。第二课时学习目标1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2.学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。学习重点学习难点来源:学+科+网分角色朗读课文。体会课文的寓意。来源:学*科*网学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入（用时：5分钟）1.用字词卡片检查生字读音。来源:学.科.网2.指名说说课文主要讲了一件什么事。1.学生读字音。2.学生回顾课文主要内容。二、细读课文，感悟寓意

6、（用时：25分钟）1.指名读第1自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。2.自由读第2自然段。思考：小马为什么要过河？3.选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。思考:小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。4.学生自由朗读课文。5.指名汇报。6.分角色朗读课文。学习第7自然段：思考小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？(1)指名读，找出小马妈妈说的话。（2）联系上下文理解这句话的意思。7.指名读第8自然段。思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？（1）把写小马感受

7、的话找出来。（2）小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。1.读第1、2自然段。汇报交流结果：小马过河的原因是老马让他把麦子驮到磨坊。2.自由读第36自然段。汇报交流结果：小马遇到了一条河挡住了去路。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那该多好啊！3.朗读第7自然段。汇报交流结果：将妈妈说的话画上线，妈妈的话的意思是不能光听别人说，自己不动脑筋，要自己实践，才能知道结果。告诉我们遇事不要听别人说，一定要自己动脑筋并亲自体验。4.同桌齐读第8自然段。汇报交流结果：小马小心地蹚过了河，过了河它的感受是原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深！3.我会按课文内

8、容填空。老马告诉小马：“孩子，（ ）听人说，（ ）不动脑筋，（ ）试试，是不行的，河水（ ），你去试一试就（ ）了。”4.将带点的词语换个意思相近的词，不改变句意。（1）小马向四周望望。（ ）（2）突然，从树上跳下一只松鼠。（ ）5.课文精彩回顾。他下了河，小心地蹚了过去。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。（1）找出文段中意思相反的词写在下面的括号里。（ ）（ ）（2）用“既不也不”写一句话。_6.你从这段话中得到的道理是_三、总结全文，拓展训练（用时10分钟）1.在实际生活中，你有没有像小马那样动脑筋，去试一试的时候呢？请小组交流。2.这篇课文告诉我们什么呢？（做什么事都要动脑筋，更要实地去试一试）3.分角色复述课文，分别戴上小马、老马、老牛、松鼠的头饰表演。1.小组自由交流，全班反馈。2.分角色复述课文。 7.想一想，说一说：小马从磨坊回来后，会对妈妈说些什么呢？_板书设计教学反思在语言教学过程中，朗读一直处于首要位置，以朗读促感悟、促体验、促积累。本节课中，为朗读呈现丰富的情境性，让学生在“我要读”的情感支配下，通过入情入境、有滋有味地分角色朗读自然而然达到体会情感，享受语言的目的。存在不足：语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，而这种语言训练与情感体验是应该融为一体的。在本课的教学中，缺少对二者结合点的思考。