22《礼记》二则（第一课时）（练习）.docx

1、部编版初中语文八年级下册礼记二则（第一课时）同步练习一、选择题1.下列句子中，加点词语的解释有误的一项是（ ）A.大道之行也，天下为公（指儒家推崇的上古时代的政治制度）B.教然后知困（困惑）C.是故谋闭而不兴（因此）D.故外户而不闭。是谓大同（大家一样）2.下列句中加点的“而”字与例句中的“而”用法相同的一项是（ ）例句：人不知而不愠A.是故谋闭而不兴B.忽有一庞然大物拔山倒树而来C.鸣之而不能通其意D.故外户而不闭3.下列各句中加点词的意思相同的两项是（ ）A.大道之行也B.不足为外人道也C.策之不以其道D.说不清，道不明二、课内阅读虽有嘉肴虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其

2、善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。兑命曰“学学半”,其此之谓乎!1.解释下列句子加点的词。(1)教学相长()(2)然后能自反也()2.用现代汉语翻译下列句子。(1)学然后知不足,教然后知困。 (2)知不足,然后能自反也。 3.文章开头使用了哪种论证方法?有什么好处? 4.毛泽东在实践论中说过一段话:“你要知道梨子的滋味,你就得变革梨子,亲口吃一吃。”细读原文,找出与之表达意思一致的一句话。 5.学习本身是一种实践活动,必须用实事求是的态度来对待;另一方面,教和学是相互促进的,所谓“教学相长”。请联系自己的学习生活,谈谈你对“教学相长

3、”的理解。 三、对比阅读【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎！【乙】玉不琢，不成器。人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，教学为先。兑命曰：“念终始典于学。”其此之谓乎？1.解释下列句子中加点的词语。学学半（ ）不知道（ ）2.用现代汉语翻译“是故古之王者，建国君民，教学为先。” 3.甲、乙两文的开头有什么相同之处？请简析。 4.两篇文章都引用了兑命中的话，有什么作用？ 5.两篇短文对你的学习生活有哪些启发，请任选一句结合自身实际具体谈一谈。 同步

4、练习答案一、选择题1.D2.C3.BD二、课内阅读1.(1)促进(2)反思2.(1)学习然后才知道自己的不足之处,教然后才知道自己还有困惑的地方。(2)知道不足,这样以后才能反省自己。3.类比论证。形象地证明了应该学习的道理,浅显易懂。4.虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。5.示例 通过学习之后才能知道自己不足的地方,通过教人之后才知道自己还有困惑不解的地方。这样无论是自己学习,还是和老师、同学交流,都能促进自己的学习。另外,学生和老师之间也可以互相促进。所以说,教和学是互相促进、共同提高的。三、对比阅读1.同“敩”，教导道理2.因此，古代的君王建立国家，管理民众，都把教育当作首要的事情。3.甲文用“嘉肴”作喻，乙文用玉器的雕琢作喻，都运用类比推理的方法，引出要论证的道理，浅显易懂，生动形象。4.引用兑命中的话进行道理论证，甲文证明了论点教学相长，说明教与学的关系是相互促进、相辅相成的；乙文则通过引用证明了学习的重要性，这样就把中心论点阐述得非常清楚，进一步增强了文章的说服力。5.例：教学相长。教别人的同时自己也会理解得更深刻。在学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能明白自己的不足之处，同时提升自己。（紧扣原文，言之有理即可）