山东省泰安市肥城市第三中学语文高中鲁人版学案复习《赵氏孤儿》（第一课时）.doc

1、高考资源网（） 您身边的高考专家【学习目标】1、知识与能力：了解故事背景，理解文中词语的含义。2、过程和方法：通过诵读，讲课下注释标注于原文中，认识重点字词的字音、意义，体会故事情节。3、情感态度和价值观：学习人物形象中体现的忍辱负重、舍身就义的大义精神。【学习重点】通过诵读，讲课下注释标注于原文中，认识重点字词的字音、意义，体会故事情节。【学习难点】情感态度和价值观：学习人物形象中体现的忍辱负重、舍身就义的大义精神。一、回顾预习1、关于赵世家 赵世家以赵氏的兴起，展示了春秋时期晋国六卿专政和三家分晋的史实及战国时赵氏由盛而衰、最终被秦国灭亡的历史变化。全文洋洋万言，如长江大河，波澜起伏，精彩

2、片断时有所见。其叙事之生动，人物之逼真，章法之多变，剪裁之精妙，都给读者留下了深刻的印象。赵世家记述了赵氏家族在与晋国公卿的权利角逐中不断发展壮大的历史过程，特别突出赵盾、赵武、赵简子、赵襄子在这一过程中所发挥的作用，强调权谋与势力在政治斗争中的重要性。同时作者崇尚贤人政治，提倡举贤任能，抒发一种得贤者昌、失贤者亡的无限兴亡之感。其中最引人注目的有两件大事，其一是赵武灵王胡服骑射，赞扬赵武灵王的大胆改革，其二就是赵氏孤儿的故事。 2、介绍时代背景。公元前8世纪到公元前5世纪，是中国的春秋时期，那时诸侯并立，其中就有一个晋国。晋国有两个重臣，一个是文臣赵盾，对朝廷忠心耿耿，另一位是武臣贾（读“

3、古”），他和赵盾不和，一心想害死赵盾。3、给下列字注音杵臼 号哭 勉强 不肖 纨绔 谬论 占卜 永葆生机 龟裂 召 唤 弱冠 祠堂 弑君 襁褓 屠岸贾4、概括故事梗概战国时期晋国权臣屠岸贾与赵盾不和，屠岸贾遂设奸计杀死赵盾全家三百余口。赵盾之子赵朔的门客公孙杵臼和赵朔的朋友程婴商议：一个杀身成仁，一个抚养赵朔的遗腹子，他们设法得到别人家的一个婴儿，骗过了搜寻孤儿的屠岸贾的军队，公孙杵臼被杀死，程婴和赵氏孤儿隐藏在深山。十五年后晋景公才因病立赵氏孤儿，诛灭了屠岸贾的家族，到赵氏孤儿赵武成年后，程婴完成任务，自杀身亡。 二、自主、合作、探究1、用八字词语为各段概括标题2、本文的主要人物是谁？文章展

4、现了他什么品格？3、赵氏孤儿的故事揭示了怎样的道理？表现了作者的什么情感？三、当堂达标读课文第3段，完成后面各题。1.下列句中不含通假字的一项是( )。A. 而朔妇免身。B. 衣以文葆，匿山中。C. 则知明而行无过矣。D. 不积跬步，无以至千里。2. 下列句中加点的词解释错误的一项是( )。A. 及索，儿竟无声。竟：竟然B. 婴不肖，不能立赵孤。不肖：不孝C. 纵不能立，而忍卖之乎！纵：即使D. 诸将以为赵氏孤儿良已死良：确实3. 下列句中加点的词意义和用法都相同的一项是( )。A. 若幸而男，吾奉之 赵宗灭乎，若号B. 屠岸贾闻之，索于宫中 若幸而男，吾奉之C. 乃二人谋取他人婴儿负之 然赵

5、氏真孤乃反在D. 独杀杵臼可也 而公子独与客留赵4. 下列句式不同于其他三项的是( )。A. 屠岸贾闻之，索于宫中 B. 夫人置儿绔中C. 程婴卒与俱匿山中 D. 衣以文葆，匿山中5. 下列句中没有词类活用现象的一项是( )。A. 请活之，独杀杵臼可也 B. 衣以文葆C. 师者，所以传道受业解惑也 D. 籍吏民，封府库四、反思提升简要概括本故事对自己的启示。五、拓展延伸我们平时同学们谈到的哥们义气，同本文中的义有无区别？谈谈你对义的认识。 学习指 导注意目标，心中有数。回顾总结。注意语义。想标点的用法再作出答案。一定要在深入思考的基础上，选择。自我检测！享受成功！ - 4 - 版权所有高考资源网