山东省淄博实验中学2015届高三下学期第三次模拟考试语文试卷 扫描版含答案.doc

1、 淄博实验中学高三第三次模拟考试语文答案一、基础知识（15分）1D 解析A磨m损/磨m面 弹劾h/隔阂h 混hn浊/浑hn水摸鱼B中zhng意/中zhng肯 聒gu噪/恬tin静 靡m丽/靡m靡之音C伺c候/伺s机 蛋挞t/鞭挞t 强qing迫/强qing人所难D慑sh服/蹑ni足 遏制/拜谒y 蒙mng骗/蒙mng昧主义2B （解析：A“不与”应为“不予；C“精减”应为“精简”；D“水火不融”应为“水火不容”。）3D （ 解析：独到：与众不同的。独特：独有的，特别的，比“独到”更强调特点。延伸：延长，伸展。延续：照原来的样子继续下去，延长下去。交融：融合在一起。交汇：水流、气等聚集到一起，会

2、合。升华：比喻事物的提高和精炼。提升：提高职位、等级）4.B （解析：“风生水起”比喻事情做得特别好，一定的时间里就发展得特别快，迅速壮大起来或是产生意料之外的效果。“应运而生”原指顺应时运而产生，现多指适应时代的需要而出现或发生。一般不含贬义，不能等同于“必然出现问题”。“返璞归真”是指去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。“脱颖而出”比喻人的才能全部显露出来。此处属于不合语境。 ）5.B ( 解析: A.语序不当，应“影响了人们的正常生活”在前，“给人体健康带来巨大威胁”在后。C.语序不当，应为“增进理解，加强合作”。D.成分残缺，应该在“是我们”前面加上“那块土地”。)二、社科文阅读（9分

3、）6C（文章首段提出文化高度的问题，第二段论述满足于“传统文化”的表现及危害，第三段论述弘扬传统文化的原则和方法，第四段论述如何让传统文化“粗壮高大起来”，得出结论。全文以破促立，多方举例，首尾呼应，通过对传统文化长度与高度的辩证分析，表明了作者对提升民族文化高度问题的鲜明态度，故C项符合题意。）7A（夸大范围，“非常可怕”的不是“用传统文化影响和浸润国民的精神世界”，而是不加辨别的弘扬活动。从第二段来看，作者的表述是“所谓”的“传统文化”。）8D（A.因果失当，文化的“高度和宽度”并非因其“国史较短”，“产品和技术”的发达只能是文化高度的结果而非原因。B.夸大范围，作者反对的是“只要是传统都

4、在大力弘扬之列”的做法。C.违背原意，文中说“中华民族”“1840年才真正见到海”，意为已经认识到了外部的世界。）三、文言文阅读（12分）9B（稍：渐渐地、慢慢地）10C（A项，以：介词，凭借；连词，因为。B项，而：连词，表承接；连词，表修饰。C项，副词，竟然，却。D项，其：副词，表反诘；代词，那）11D（良政：有利于民，为百姓拥护的政策。劝谕百姓登记户籍，深受欢迎。侧面体现。直接体现。体现有才能。以本官身份代行纳言之事，并无良政可言。凭借功劳得到晋升，未必是良政。）12（原文中令狐熙没有“被调往朝廷任职”。）四、（24分）13（1）当时吐谷浑侵犯边塞，他凭借行军长史的身份随元帅元谐讨伐敌人。

5、（3分，“寇”“以”“从”各1分）凡停留在城外分散居住的船客，都勒令他们聚居到村落里，在外乡居住的百姓，都赶他们回乡务农。（4分，句意1分，定语后置1分，“勒”“逐”各1分）（2）以母忧去职/殆不胜丧/其父戒之曰/大孝在于安亲/义不绝嗣/何得过尔毁顿/贻吾忧也 （共3分，错一处扣一分，扣完为止）以母忧去职，殆不胜丧。其父戒之曰：“大孝在于安亲，义不绝嗣。何得过尔毁顿，贻吾忧也！”14.（1）上片主要使用了动静结合的表现手法。（2分）嫩绿重重，渐渐成荫，幽静而曲折的栏槛之外，还有未落尽的小小的红花。晚开的酴釄花架上，蜂儿忙着采蜜，杨柳堆烟的路上，燕子轻盈地穿飞。静态的嫩叶、小红英，动态的蜂儿、燕

6、子，勾勒出庭院中春色明媚，蜂忙燕舞的醉人春景。（2分）（2）下片表达了作者伤春自伤之情及作客他乡的飘零之感。（2分）“残花”指春已暮，借酒浇愁而愁不去。“客飘零”，作者长年作客在外，欢娱少愁思多。“送了斜阳月又生”指时间流逝，春光难留。（2分，答出2点即可）15.（1）岁寒，然后知松柏之后凋也。（2）千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面（3）雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。五、语言运用（12分）16.参考答案：五四爱国运动因抗议丧权辱国条约的签订而爆发。17.参考答案: 我能想到的，最伟大的献身，莫过于成为胡杨，守着荒漠 保持着千年不倒的姿势，阻止无止境的蔓延18. 参考答案 D（解析：A项“特此通知”

7、一般用于上级对下级，单位对职工，在该句中使用不得体。B项“光临”是一个敬辞，对对方到自己这里来表示敬意，只能用于对方，不能用于自己，该句表达不得体。C项“欠安”是对人生病的婉辞，不能用于自己。）六、大阅读（18分）19李兰是一个不幸的妻子和母亲。（1）她忍受着丧夫之痛，坚强隐忍。（2）她深爱着丈夫，为他的去世而痛心。（3）她爱孩子，为孩子甘愿付出一切。（4）她做事果断。（每个要点1分，共4分。）20（1）运用比喻和细节描写，表现出老人面对死去的儿子时内心的巨大悲伤。（2）运用细节描写（动作描写），表现出生活的极端贫困和老人对孩子的关心。（每句2分，共4分。）21（1）用细致的笔触写出了不同人物

8、的情态，表现了他们内心的无比悲痛，进一步刻画了人物形象。（2）使全文笼罩在一种深沉的哀伤氛围中，增强了小说的感染力。（每个要点2分，共4分。）22（1）浓浓的亲情。老父亲对孩子死去的痛心和无言的爱，李兰对离开孩子的依依不舍，孩子虽不理解但也懂事的行为，都使读者沉浸在浓浓的亲情中，感人至深。（2）真挚的爱情。李兰深爱着丈夫，丈夫的去世对她打击巨大，她悲痛万分，痛哭不已。（3）困境中不屈服、不认输的勇气。李兰在悲痛中以无比的毅力冷静处理后事，妥善安排孩子的生活和未来；老人在艰难的生活中不忘对孩子心灵的安慰。（6分，每个要点2分。如有其他答案，只要言之有理，即可酌情给分。）23作文（60分）基准分

9、42分，请参考高考作文评分标准附【译文】令狐熙，字长熙，敦煌人，他家世代都是西州的豪门大族。令狐熙生性严谨持重，有宽宏的度量，即使是在家里，也终日庄重。他不随便与宾客交往，凡结交的，都是当时的名士。他博览群书，尤其精通三礼;他擅长骑马射箭，精通音律。因为通晓经典，从家里被征召出来，担任吏部上士，不久被任命为帅都督，继而调任为夏官府都上士，都有能干的名声。因为母亲去世离职，几乎不能忍受失去母亲的悲伤。他父亲劝诫他说：“最大的孝道在于让父母心里安慰，在道义上不让家族断绝了后代。怎么能因悲伤过度而精神委顿呢，让我忧心啊！”令狐熙从此才慢慢地吃饭了。等到周武帝平定北齐，他因留守京城有功，增加食邑六百户

10、。他先后担任司勋、吏部二曹中大夫，很得时人的赞誉。高祖即位时，令狐熙以本官身份代行纳言之事。不久他被授为司徒左长史，晋爵为河南郡公爵。当时吐谷浑侵犯边塞，他以行军长史的身份随元帅元谐讨伐敌人，凭借功劳升任上开府知府，后来接任沧州刺史。当时山东地区沿袭了北齐的弊政，住户人口大都不按照实际情况来登记入册。令狐熙就晓谕百姓，让他们各自回乡，当时回乡的就有一万户。他在任几年，风尚教化遍及沧州。开皇四年（584年），皇上来到洛阳，令狐熙前往朝见，沧州的官吏百姓怕他被调走，在路边悲痛饮泣。到令狐熙又返回沧州时，百姓出境迎接，欢呼叫喊声充满整条道路。皇上祭祀泰山回京，临时在汴州停留，对当地因商贸富庶繁盛，不

11、法之徒众多的社会风气很厌恶，于是任命令狐熙担任汴州刺史。令狐熙一到汴州就严禁百姓游手好闲、不劳而食，抑制手工业和商业，百姓有向街开门经商的，就禁止他们，凡停留在城外分散居住的船客，都勒令他们聚居到村落里，在外乡居住的百姓，都赶他们回乡务农，有积压或拖延未审结的案子，都审判发落，有令即行，有禁必止，被百姓称为良政。皇上听说后嘉奖他，回头看着侍臣们说：“邺城，是天下难治理的地方。”这年令狐熙来京朝见皇上，考定政绩，他是天下第一，皇上赐给他布帛三百匹，并颁告天下。皇上因为岭南夷人、越人多次反叛作乱，就调令狐熙去总管桂州等十七州的军事，同意他随机行事，刺史以下官员，他可以按制度补授。令狐熙到桂州，大施恩典，讲究信誉，那些居住在溪洞中的部落首领互相交流说：“以前的总管，总是以武力来威胁我们，如今的总管有事却是亲笔写信相告，我们怎能违背他呢？”于是一起归附朝廷。在此之前，州县行政出现障碍，朝廷任命的官员大多不去赴任，却把政务放在总管府里来办。令狐熙全部遣散了他们，并为当地修建城邑，开设学校，各族百姓感激敬佩，对社会风气极为称赞。