中图版七年级上册教学设计1.1.1 地球和地球仪.docx

1、第一章 地球和地图 第一节 地球和地球仪第一课时教学目标：1、 让学生感知人类认识地球形状的大致过程2、 用相关数据说明地球大小3、 了解地球基本形状4、 建立地理空间概念，学会在地球仪上识别纬线、纬度的特点重点和难点：重点：1、观察地球仪2、纬线的意义及其特点3、南北半球划分4、掌握低、中、高纬度的划分和特殊纬线难点：1、观察和使用地球仪2、 纬线、纬度的判定3、 低、中、高纬度的划分和特殊纬线的意义教学准备：教学地球仪课时安排： 2课时教学过程；导入：同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个明亮的圆球；在十五的晚上，我们可以看到月亮像明亮的圆盘。但是，我们自己居住的地球到底是什么形状？

2、我们自己却不容易地球的整体面貌。古人如何认识地球呢？我们现在呢？板书：第一章 地球和地图第一节 地球和地球仪一、 认识地球的形状、大小（1） 人类认识地球形状的漫长过程。提问：地球是什么形状？（是一个球体）引导：地球是一个球体，在今天已经得到肯定，不过这个问题在古代却是有许多的争论。人类对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。看教材图p5 图B提问：人类对于地球形状的认识经历了几个过程？学生回答：6个提问：第一个是？学生回答：古人受山岳、海洋的阻隔，活动范围狭小。他们认为大地是平的，天空像一个盖子。中国古代的这种说法被称为盖天说。教师播放PPT第5页，补充学生观点。强调“天圆地方”，“天圆地方”

3、的想象：古人由于认识上的局限，认为宇宙是由天地构成的，天是圆的，地是方的。提问第二个过程是？学生回答：通过看书回答，天圆地页是圆的。和第一个过程区别不大，地发生了变化。教师播放PPT第6页：“盖天说”：但一圆一方怎样连接起来呢？为了回答这个问题，于是就有人对“天圆地方”的说法加以修改。认为天像一斗笠，中间高四周低，盖在地的上面；而地像一个倒扣的大盘子，也是中间高四周低。因为此种看法是把天比做大盖子盖在地上，所以称为“盖天说”。提问：第三个过程呢 ？学生回答：天圆地圆。教师播放PPT第7页并讲解：张衡的“浑天说”：“浑天如鸡子。天体圆如弹丸，地如鸡子中黄，孤居于天内，天大而地小。天表里有水，天之

4、包地，犹壳之裹黄”。提问第4个过程？学生估计很难说出这个过程是什么，书上只有亚里士多德和月食。教师播放PPT第8页并讲解提问：第5个过程是？学生轻松回答：麦哲伦的环球航行。播放PPT第9页 ：麦哲伦船队环球航行，首次用事实证明了地球是球形的。最后一个过程是：20世纪。随着航天事业的发展，人类进入太空，在太空中看到了 地球的全貌，并拍摄了照片。（2）生活中证明地球是球体的实例提问：我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，能完全反映事实（地球真实形状）吗？ （不能）引导：可是，我们却能够从某一些方面推出事实。好像比如。播放PPT第11-12页（举出远处船只、发生月偏食的例子并做出必要解释）其

5、中，我们地球仪和麦哲伦环球航行更可以证明地球是圆形的。还有视点越高，看到的地面范围越大。（欲穷千里目，更上一层楼）。除了以上方法，还有什么办法可以证明地球是球形？（小组充分讨论）总结：最能准确、科学反映的就是太空员在太空拍下的地球卫星图片。讨论：从人类认识地球的过程中，你领悟到什么？总结：如何一个真理的发现都不是轻而易举，需要付出艰辛的劳动，甚至生命过渡：我们看上去地球是圆的，那么地球真的是一个完全、精确的圆形吗？（不）板书：（2）地球的大小看p6 图C让学生读出地球大小（平均半径6371千米、表面积5.1亿平方千米，地球周长4万千米）播放PPT第13页。讲解：精确测量表明，从地心到北极的半径

6、为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。所以说，地球其实是一个中间略扁的椭圆的球体。不过这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，通常我们就用平均半径来表示。展示地球仪：提问： 观察地球仪，请同学们想象一下：（1）地球仪和真实地球的原貌有什么差别？（凹凸、国界、地轴、经纬线等等）（2）地球仪在日常生活中有什么作用？（定位、绘制国家边界、地理事物的总体观念、分辨地理事物）板书：二、地球的模型地球仪播放PPT第15-18页总结：特点：（1） 地球仪是按一定比例缩小的地球模型（2） 在地球仪上，人们用不同的颜

7、色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。这样可以方便我们了解地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。（3）地球仪上有一些在地球上实际不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。（4） 地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。讲述：地球仪和地图的确可以比较准确地读出位置。可是如何准确读出位置呢？这就是我们这堂课所要讲的内容。首先，同学们看看，地球仪上都画了什么？（喜马拉雅山、中国、海洋；还有一些相交的线）可能会回答经纬线，那我们就来看看什么是经纬线？板书：三、纬线和纬度小组讨论：让学生结合自己的

8、地球仪观察思考（1） 纬线的定义和特点（与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈）（2）认识地轴、南极、北极、赤道（赤道是最大的纬线圈）提问：地球真的有一根轴吗？地球表面能够画出多少条经线和纬线？（学生回答）让学生看教材图P9页H图(纬线图)引导学生读图并回答下列问题。并播放PPT第21页-29页。（1） 认识赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道的度数。(教师指图，学生读自己的地球仪，反复认识)（2） 纬度的特点：（3） 南北半球的划分比较容易，让学生说出。播放PPT29页-31页。（4） 请同学们在图上画出0度、30度、60度三条纬线，教师补充低、中纬度的划分（让学生在地球仪标出低、中、高纬三个区域）（5） 引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。（6）展示板图 五带分布图（p11 图M）划分依据：根据太阳热量在地球表面的分布状况。提问：（1）播放PPT第35页，完成习题1.（2） 播放PPT第36页，完成习题2.（3） 播放PPT第37页，完成习题3.总结：为了总结巩固上面讨论的知识，教师展示下列表格，让学生填出。学生可以根据自己的情况，询问、讨论，教师及时辅导，最后展示答案，播放PPT第38页填图：小结，并布置作业。板书：第一章 地球和地图第一节 地球和地球仪一、 认识地球的形状、大小二、 地球的模型地球仪三、 纬线和纬度