2018-2019学年高中语文 第一单元 五 不义而富且贵 于我如浮云教案3 新人教版选修《先秦诸子选读》.doc

1、不义而富且贵，于我如浮云课题不义而富且贵，于我如浮云课时2课时执教者班级7学习内容分析孔子不反对人们追求富贵，但是他非常关注一点，就是富贵是否“可求”。选文第1则：“富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。”意思是说，富如果可求，即使是手拿鞭子的下等差役，我也去做。“如不可求，从吾所好。”是说富如果不可求，就依从我喜欢的。这段话有两点值得琢磨：第一，什么是“可求”和“不可求”？联系孔子的其他言论，这“可”与“不可”的关键，在于行为是否合乎道义。人们常说：“君子爱财，取之有道。”孔子是把追随道义放在求福取财之上的。第二，什么是“吾所好”呢？孔子宣扬“贫而乐（道），富而好礼”（论语学而），宣扬“朝闻道，

2、夕死可矣” “君子喻于义，小人喻于利”（论语里仁），并且感慨“吾未见好德如好色者也”（论语子罕）等。很明显，他的所好，简单的说就是道义。“仁”是什么意思？我们简单地说，就是发自内心的、真心的爱人。“仁”离我们很远吗？其实也不远，你只要想“仁”，就有“仁”，你不想“仁”，就没有“仁”。学习者分析学习了前面几节课我们讲了孔子的“仁”。学生对孔子的“仁”“义”有了大致的了解，学生对孔子关于义与富贵之间的关系还不是很明白。7班是艺术班，文化科课的基础比较差，学生学习语文还是有兴趣的，大部分的学生学习论语时很有兴趣；也有少部分学生在学习文言文时，有一些害怕，这些学生一看到文言文的学习就觉得疼痛，因为他们

3、看不明，正因为这样，才更要加强文言的知识积累。教学目标知识与技能：1、 主要是讲授第1则、第3则、第4则选文。2、 理解本课1、3、4则的含义，掌握以下重点的实、虚词:饭、水、曲、处、恶、去、造次、颠沛、而、之等的用法3、 明确孔子所说的“义”的内涵，理解他所讲的“义”与“富贵” 的关系。过程与方法：朗读、自主学习、启发讨论法、合作交流情感态度与价值观： 在物欲横流的今天，极需对学生进行义利的辩证引导，通过本课的学习，培养学生的正确的义利观。教学重点及解决方法1、 理解本课1、3、4则的含义，掌握以下重点的实虚词:饭、水、曲、处、恶、去、造次、颠沛、而、之等的用法2、 明确孔子所说的“义”的内

4、涵，理解他所讲的“义”与“富贵” 的关系。以学生自主学习为主，通过朗读、自主学习、启发讨论法、合作交流的方法的学习来解决以上的问题。教学难点及解决方法在物欲横流的今天，极需对学生进行义利的辩证引导，通过本课的学习，培养学生的正确的义利观。学习了课文时，引导学生结合实际，举正反事例引导学生思考如何正确地对待义与富贵的关系。教法设计以学生自主学习为主，在读懂课文的基础上，才能理解课文的内容，通过学习明确孔子所说的“义”的内涵，理解他所讲的“义”与“富贵” 的关系，培养学生正确的义利观。学法指导学习论语 首先要朗读，在读懂课文的基础上，结合书下注释理解课文的内容；文言文的相关知识点要弄懂，重点的字词

5、与句子要能准确的翻译；理解课文所讲的道理，将论语的学习与实际相结合，学以致用；同时引导学生培养正确的义利观。教 学 内 容 及过 程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图导入师生活动一1、前面几节课我们讲了孔子的“仁”。“仁”是什么意思？我们简单地说，就是发自内心的、真心的爱人。“仁”离我们很远吗？其实也不远，你只要想“仁”，就有“仁”，你不想“仁”，就没有“仁”。 2、义，是中国古代一种含义极广的道德范畴。本指公正、合理而应当做的。孔子最早提出了“义”的概念。3、“仁”是论语中出现频率最高的词之一。一次孔子说“克己复礼为仁”，一次孔子说“仁者爱人”。把这两个定义联系起来，可以把孔子

6、的意思理解成为：加强自身修养，恢复（保持或服从）礼的要求，在礼的原则内，真心地关心别人。 “仁”是内心思想，“义”是符合“仁”的行为。在论语中，“仁”和“义”有时可以互通。“富贵”常被简称为“利”。“仁义”和“富贵”的关系问题也是他的学生们最关心的问题之一，因而也是孔子多次论述的问题。今天看看孔子这方面的论述。 3多媒体展示教学内容，同时结合本地的实际举几个的例子：做沙发、卖不合格的钢材等获得暴利的事，让学生思考并回答这样的事要不要去做？并且说一说理由。学生看屏幕思考讨论并回答问题。联系生活实际，列举生活中的事例，引入对课文的学习，明确仁与义的概念。合作学习活动四1、齐读1、3、4则的内容，背

7、诵第3、4则。2、学生借助书下的注释，翻译理解课文的大意。3、翻译时重点掌握以下字词：:饭、水、曲、处、恶、去、造次、颠沛、而、之等的用法和“君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。”这一句的翻译。9指导学生朗读、背诵和翻译课文。见课件齐读1、3、4则的内容。2、学生借助书下的注释，翻译理解课文的大意。朗读课文是最基本的，朗读、背诵课文之后，才更好地理解了课文的内容之后，才更好理解课文所讲的道理。合作学习活动五理解这三则所讲的义与富贵的关系9第1则：孔子在这里又提到富贵与道的关系问题。只要合乎于道，富贵就可以去追求；不合乎于道，富贵就不能去追求。那么，他就去做自己喜欢做的事情。从此处可以看

8、到，孔子不反对做官，不反对发财，但必须符合于道，这是原则问题，孔子表明自己不会违背原则去追求富贵荣华。“君子爱财，取之有道” 。第3则：孔子极力提倡“安贫乐道”，认为有理想、有志向的君子，不会总是为自己的吃穿住而奔波的，“饭疏食饮水，曲肱而枕之”，对于有理想的人来讲，可以说是乐在其中。同时，他还提出，不符合于道的富贵荣华，他是坚决不予接受的，对待这些东西，如天上的浮云一般。这种思想深深影响了古代的知识分子，也为一般老百姓所接受。 第4则：这一则反映了孔子在贫贱富贵与道义之间，孔子选择的是“道义”。任何人都不会甘愿过贫穷困顿、流离失所的生活，都希望得到富贵安逸。但必须通过正当的手段和途径去获取。

9、否则宁守清贫而不去享受富贵。同学之间合作交流学习了课文，要理解课文的思想内容，学生能理解的话那就最好；不能理解的，老师做提点。对学生的义利观的情感教育是这一节课的重难点。合作学习活动六小结2这三则主要是谈义与富贵的问题，可以看出，孔子不反对发财做官，但前提必须符合道义；他提倡“安贫乐道”，自己不会违背原则去追求荣华富贵；他认为有理想，有志向的君子不是总为自己的吃穿住而奔波，他乐于在贫困中享受道义；他指出，人们都不会甘愿过贫困流离的生活，都希望得到富贵安逸，但必须通过正当的手段和途径获取。“为富不仁”的事我们不能做。学生看课件，讲重要的知识点、做好笔记。学习课文后，要用准确的语言概括，对课文的重

10、点加深理解，理解课文所讲的道理。合作学习活动六举例说明：这些人的行为是否符合正确的义利观？人是不是可以不顾一切地追求财富？10老师先讲两个例子：子贡的例子子贡的行为是否符合“义”孔子的一个学生，叫做子贡。一次，吴越大军隆冬远征北方，吴王夫差强征丝棉，造成丝棉紧缺，价格走高。子贡抓住商机，从各国低价收购，然后到吴国高价贩卖，被抢购一空。还有记载，他是依靠智商生财。子贡预测市场凭的是智商，使其经商获得了空前成功。为追忆先师，他用木头雕刻孔子像，诸侯将相前来祭拜时，都想用重金请一尊雕像。子贡从中看准商机，就招募专业工匠批量生产，回报颇丰。此外，他还跨国经营。史记记载，子贡很善于贱买贵卖(“贡好废举，

11、与时转货资”)，在曹国和鲁国之间做生意“鬻 y财于曹、鲁之间”。他发现各国王侯贵族以佩戴珠宝为时尚，他就专门生产贵重配饰跨国营销，赢得收益。子贡到各国做买卖需要进见诸侯时，各国的君主都以平等的礼节来会见他，这足以说明他的生意做得很大，已是春秋时代的商界巨子。 后世称子贡为“儒商第一人”。儒商亦儒亦商，即信守儒家思想的商人。可见在中国历史上，既是学者同时又是富翁的，应当首推子贡。他的财富的取得，是靠聪明才智的，是符合道义的。 请学生列举生活中“为富不仁”的事： 如：“瘦肉精”、“染色馒头”、“一滴香”毒豆芽、牛肉膏、毒生姜、兽药豆芽、墨汁粉条、农药腊肉等等。为贵不仁的事：举例：学生自己联系现实举

12、例看屏幕见课件学生发言，联系实际举例子，要加评析。见课件将论语的学习与实际相结合，学以致用；同时引导学生培养正确的义利观。明确：为富不仁的事，我们不能做。明确：为贵不仁的事我们更不能做！总结合作学习活动七这三则的论语的学习告诉我们什么？21、孔子在论语中告诉我们：在富贵、财利面前执著于道义，这是孔子张扬的一个主要观念。2、孔子不是说富贵对自己没有意义，而是说违背了道义的富贵对自己来说毫无价值。3、在贫贱富贵和道义之间，孔子首先选择的是道义 。按照孔子的观点，贫寒并不是一个问题，贫寒而不能践履道义才是真正的问题；富贵也不是一个问题，以不正当的手段牟取富贵才是真正的问题。“君子爱财，取之有道。”4

13、、不富不贵不义的事，我们能不能做？我们成不了圣人，但是我们不能做为富不仁、为富不义的事；不富不贵不义的事，我们更不能做。学生见课件的内容，适当做笔记。小结本课的学习内容，让学生更明确这节课所学习的内容，引导学生树立正确的义利观。合作学习活动八布置练习4讨论:1、孔子所弘扬的义与富贵的关系，至今是否还有现实意义？你是如何看待这个问题的？1、 完成导航P15页的1-9小题。讨论完成练习检测课堂学习的效果。朗读整体感知 思考问题 发表看法 师生交流 联系实际，深入思考 树立正确的义利观 教学反思1、这一节课的学习顺利完成教学任务。学生配合很好，朗读时声音洪亮，而且能在课堂上把第三、四则的内容背下来，这样理解课文也容易了。2、我首先与学生一起学习课文，先把字词弄懂，弄懂文章的意思，再来学习课文所蕴含的孔子的智慧，树立学生正确的义利观。3、如果是把子贡的故事放在开头，用故事引入，可能学生的学习兴趣在一开始上课就带起来了，学习的气氛会热烈一些。 4、 朗读的时间抓紧一点，后面联系实际举例分析的时间就会多一些，这些内容都是学生有话说的，课堂的气氛会活跃。