部编版小学语文四年级下册：14 母鸡 精简版教案.docx

1、教学要求1.会认“疙、瘩”等9个字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,理解字义,识记字形。正确读写“讨厌、理由”等词语。2.默读课文,通过课文内容的前后对比,体会作者情感的变化和发生变化的原因。3.通过阅读,体会作者对母爱的崇敬及赞颂。感受母鸡的特点,感悟母爱的伟大。4.通过比较,感受同一作家在写不同动物时,表达上的相同和不同之处。重点难点1.感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母爱的伟大。2.体会课文在表达上的一些特点,学习作者抒发感情的方法。教学课时2课时1.会认“疙、瘩”等9个字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,理解字义,识记字形。正确读写“讨厌、理由”

2、等词语。2.正确朗读课文,弄清文章结构。3.品味课文第一部分。音频,多媒体。一创设情境,激情导入1.(播放母鸡下蛋的音频)学生听母鸡下蛋的叫声,请同学描述自己见过的母鸡。2.老舍眼里的母鸡是什么样的呢?这节课我们一起来学习母鸡这篇课文。(板书:母鸡)学生齐读题目。二初读课文,学习字词1.自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。2.思考:作者眼中的母鸡是什么样的?他对母鸡的态度发生了怎样的变化?3.识记生字词。(出示多媒体)疙瘩欺侮可恶聋人啄一啄伏贴哼唧啼叫凄惨讨厌田坝忠厚下毒手成绩孵出警戒歪头咕咕地汤圆掘地(1)齐读,抽读。师生共同纠正读音。(2)注意读准翘舌音“雏、啄、忠”。多音字“恶”读

3、w,它还有一个读音,可以组词“凶恶”。4.指导书写。(重点指导“孵、戒”的书写)“孵”:左右等宽。左部是“卵”,注意笔顺。右部是“孚”。“戒”:半包围结构。内部是“廾”,注意不要少写一撇。5.检查学习效果,相机指导。(出示幻灯片)细声细气:形容声音柔软轻细。田坝:堤岸旁边的田地。可恶:令人厌恶;使人恼恨。警戒:军队为防备敌人的侦察和突然袭击而采取保障措施,也泛指为防备出各类问题而采取保障措施。预备:准备。三再读课文,初识母鸡特点1.自由读课文,边读边思考:作者眼中的母鸡是什么样子的?他对母鸡的态度发生了怎样的变化?(学生读课文,作批注,画出相关句子,交流初步感受)学生1:作者笔下的母鸡是让人讨

4、厌的。学生2:作者笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。学生3:作者不敢再讨厌母鸡了。(板书:一向讨厌不敢再讨厌)2.教师小结:作者从开始讨厌母鸡,到后来认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦,不敢再讨厌母鸡,经历了一系列情感变化的过程。作者的情感变化正是文章的线索,作者对母鸡从讨厌到不讨厌,前后形成了鲜明的对比。请同学们快速浏览课文,看看课文哪些自然段写作者讨厌母鸡,哪些自然段写作者不讨厌母鸡,并以此为依据把课文分成两部分。(第一部分:第13自然段。第二部分:第410自然段)四自读自悟,感受母鸡的特点默读课文,画出“我”对母鸡态度前后变化的句子,并说说为什么会有这样的变化。1.研读第一部分,培养概括

5、能力。作者是通过几件具体的事例来写母鸡让人讨厌的。从第13自然段中选择你最感兴趣的一个自然段,读一读,用恰当的词语概括一下这是一只怎样的母鸡。(出示多媒体)这是一只的母鸡。根据学生的回答,教师相机点拨,深化认识。第1自然段:抓住“没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉”等词语,可概括出“无病呻吟”。(板书:无病呻吟)第2自然段:抓住“欺侮、忠厚、趁其不备、狠狠地”等词语,可概括出“欺软怕硬、暗箭伤人”。(板书:欺软怕硬、暗箭伤人)第3自然段:抓住“发了狂、恨不能”等词语,可概括出“自大、居功炫耀”。(板书:自大、居功炫耀)2.随机理解句子。(出示多媒体)到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知

6、道它这点儿成绩;就是聋人也会被它吵得受不了。体会句子所运用的夸张的修辞手法。3.指导朗读,读出母鸡的令人讨厌。五课堂总结这节课,我们学习了生字词,并跟随老舍先生一起了解了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀的特点。鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语,增强学生学习的主体性、主动性和自觉性,提高学生的自学能力,激发学生主动理解词语的兴趣,教会学生理解词语的方法,为学生养成良好的学习习惯打下基础。1.默读课文,通过课文内容的前后对比,体会作者情感的变化和发生变化的原因;让学生认识到母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。2.通过阅读,体会作者对母爱的崇敬及赞颂。感受母鸡的特点,感悟母爱的伟大。多媒体

7、。一复习检查,导入新课1.检查字词。(出示多媒体)疙瘩欺侮可恶聋人啄一啄伏贴哼唧啼叫凄惨讨厌田坝忠厚下毒手成绩孵出警戒歪头咕咕地汤圆掘地2.谈话导入:上节课我们学习了课文的第一部分,认识了无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡。这节课,我们将继续跟随老舍先生了解课文的第二部分,看看他又介绍了母鸡的什么特点。二自主探究,深入学文1.是什么使作者改变了看法?在文中找到能概括说明这一原因的句子,并画出来。(出示多媒体)它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。2.围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”等词语研读第410自然段。(板书:负责、慈爱、勇敢、辛苦)(

8、出示多媒体)这是一只的母鸡。(1)作者说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大,仔细读课文,看看哪些词句写出了母鸡的这些特点。(2)画出给你留下深刻印象的句子,并在旁边作批注。(3)概括母鸡的特点可以用书上的词语,也可以用自己的话。3.自学、交流、补充、评议。许多词句中都蕴含好几层含义,学生只要能说得有理有据即可。(1)负责:母鸡所做的“保护、喂养、照顾、教育子女”都是它作为母亲尽责的表现。(2)慈爱:它发现了一点儿可吃的东西就紧叫;鸡雏的肚子像装了汤圆儿似的,它自己却消瘦了许多;给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮,一声也不哼。(3)勇敢:不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可

9、怕的东西;假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。(4)辛苦:立刻警戒,消瘦,夜间睡不好4.相机点拨,想象说话。体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦:母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?鸡雏躲在母鸡妈妈的怀抱里会说些什么?学生讨论,交流,汇报。三深化主题,体会情感1.看到这令人震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是“不讨厌”母鸡那么简单吗?(不是,更多的是敬佩)这只母鸡如此爱自己的孩子,如此不辞辛劳地为自己的孩子无悔付出,真让我们感动,就让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱再读读第9自然段吧。2.作者仅仅是在赞美母鸡吗?(不是)正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,正因为母爱的伟大,所以作

10、者才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”。此时此刻,作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢?(喜欢、敬佩、赞赏)(板书:不再讨厌)3.此时,作者对母鸡已经不是简单的“不讨厌”了,而是对母爱的尊敬。(带着对母爱的崇敬之情再读第9自然段)四体会写法默读猫,能用自己的话说出猫和母鸡在表达上有哪些相同和不同之处。学生1:相同之处是都用口语化的语言叙述动物的特点。在结构方面,作者善用“总分”的结构方式。如,写猫时,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现;写母鸡时,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。学生2:不同之处是母鸡一文运用了“欲扬先抑”的写作手法,而猫这篇文章从头到尾都是运用“扬”的表达方法。五拓展延伸,布置作业1.请同学们课下积累一首有关母爱的小诗。2.布置课外阅读。麻雀屠格涅夫柱子上的母鸡普里什文母鸡列那尔1.在教学中,教师力争创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位,大胆让学生自主阅读课文,自由体会课文内容,获得阅读感受。让学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满活力,同时也不忽视对语文基础知识、基本能力的训练,力求两者的和谐统一。2.在教学中,教师适当地运用多媒体辅助教学,既利用了有效的课堂时间让学生掌握了更多的知识,又利用图片、音频等资源激发了学生的情感,加深了对课文的感悟。14母鸡一向讨厌无病呻吟欺软怕硬居功炫耀母爱慈爱不敢再讨厌勇敢负责辛苦