苏教2018版语文八年级下册 第十八课 窗-测试题（解析版）.docx

1、苏教2019版语文八年级下册第十八课窗1. 下列句中加线词语使用有误的一项是A. 老师在台上讲得神采飞扬，同学们在台下听得 津津有味。B. 为了不暴露身份，虽然蚊叮虫咬，战士们仍然 纹丝不动地伏在草丛里。C. 扬州茱萸湾成立了野生动物救助中心，一些遇到伤害的动物又 栩栩如生了。D. 据说这人最不爱讲话，但那天的几句话，却是那样 扣人心弦，感动得大家都流下了眼泪。C此题考查学生正确使用成语的能力。判断成语的使用是否正确，先要理解成语含义，然后结合语境考虑成语的感情色彩、语体色彩、适用对象等。A.津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。用在这里符合语境。B.纹丝不动：一点儿也不动，形容没有丝毫改变

2、。用在这里符合语境。C.栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。用在这里不符合语境。D.扣人心弦：形容事物激动人心。用在这里符合语境。C中成语使用不恰当，故选C。2. 阅读课文，完成后面题目。 在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。这间病房十分窄小，仅能容下两张病床。病房设有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外面的世界。其中一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午起身坐上一个小时。这位病人的病床靠近窗口。而另一位病人则不得不日夜躺在床上。当然，两位病人都需要静养治疗。使他们感到痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，既不能读书阅报，也不能听收音机、看

3、电视只有静静地躺着。而且只有他们两个人。奥，两人经常谈天，一谈就是几个小时。他们谈起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在战争中做过什么，曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，时间一到，靠近窗的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活中的全部内容了。很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争研斗艳的牡丹花和金盏草

4、。在公园那端的一角，有一块网球场，有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但有的看总比没有强。那边还有一块用于玩滚木球的草坪。公园的尽头是一排商店，在这些商店的后边闹市区隐约可见。躺着的病人津津有味地听这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌如湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽、动人。接着又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。一天下午，当他听到靠窗的病人说到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗的病人突然产生了一个想法：为什么偏是他有幸能观赏到窗外的一切？为什么自己

5、不应得到这种机会的？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，直至几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢？他白昼无时不为这一想法所困扰，晚上，又彻夜难眠。结果，病情一天天加重了，医生们对其病因不得而知。一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。这时，他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺腔，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就立即赶来。但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想，他凭什么要占据窗口那张床位呢？痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声卡住了停止了直至最后呼吸声也停止了

6、。另一位病人仍然继续盯着天花板。第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早已咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪。稍过几天，似乎这时开口已经正当得体。剩下的这位病人就立刻提出是否能让他挪到窗口的那张床上去。医护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病床上。接着他们离开了病房，剩下他一个静静地躺在那儿。医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一支胳膊支起了身子，口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去。他看到的只是光秃秃的一堵墙。“痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声卡住了停止了直至最后呼吸声也停止了。”这里仔细描写其濒临死亡的情景，有何用意？请说说你对文章结尾“他看到的

7、只是光秃秃的一堵墙”的理解。请说说你对文章标题“窗”的理解。诗人北岛曾说：“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。”请根据课文内容，用简洁的语言概述“靠近窗口的病人”的“高尚”之处与“不靠窗口的病人”的“卑鄙”之处。【小题1】反衬出同室病友的无情和冷漠。【小题2】这样的结尾含蓄隽永，耐人寻味，讽刺了自私的人心胸狭窄、目光短浅；赞扬了无私的人心胸宽广，视野开阔。【小题3】“窗”是贯穿整个故事情节的线索，也语带双关，既指病房的窗口，也指心灵之窗，由此可以看出两位病人截然不同的内心世界。【小题4】“靠近窗口的病人”为解除同伴的痛苦，精心编造着窗外的美景，他心地善良，道德高尚；“不靠窗口的病人”

8、却心生嫉妒，在同伴生命垂危的时候见死不救，他卑劣丑恶，冷酷无情。此题考查学生理解文章重点情节和写作技巧的能力。这类题型，先读懂文章内容，把握文章主题，掌握文章采用的写作技巧（如对比、前后照应、衬托等），再分析这个情节本身的作用，如可能是交代了什么情节，表现了什么，然后分析和前后文的作用，如是不是和后文形成照应或者铺垫等。通过分析可知，这里仔细描写其濒临死亡的情景的用意是：反衬出同室病友的无情和冷漠。此题考查学生对重点句子（段落）的理解分析能力。做题时，一要紧密联系文章内容，二要联系文章主旨，三要结合写作背景，揣摩作者情感，四要联系具体语境，五要联系句子（段落）所在的位置，从内容和结构两方面答题

9、即可。通过分析可知，你对文章结尾“他看到的只是光秃秃的一堵墙”的理解是：这样的结尾含蓄隽永，耐人寻味，讽刺了自私的人心胸狭窄、目光短浅；赞扬了无私的人心胸宽广，视野开阔。此题考查学生理解文章标题的能力。解答此类题目，一般从以下几个方面作答：点明写作对象的特点和多层含义；表达作者主观的感情和态度；揭示文章的主旨或哲理；成为文章的线索和结构思路。研读本文，对文章标题“窗”的理解是：“窗”是贯穿整个故事情节的线索，也语带双关，既指病房的窗口，也指心灵之窗，由此可以看出两位病人截然不同的内心世界。此题考查学生理解文章内容、把握文中人物性格特征的能力。先了解文章内容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描写

10、方法，作者对人（事）物的评价，文中人物的身份、地位、经历等；最后结合文中重点段落和句子答题即可。通过分析可知，从“靠近窗口的病人”为解除同伴的痛苦，精心编造着窗外的美景，他心地善良，道德高尚；“不靠窗口的病人”却心生嫉妒，在同伴生命垂危的时候见死不救，他卑劣丑恶，冷酷无情。3. 不落别处林清玄(1)在信义路上，常常会看到一位流浪的老人，即使是热到三十八摄氏度的盛夏，他也穿一件很厚的中山装，中山装里还有一件毛衣。那么厚的衣服使他肥胖笨重有如水桶。平常他就蹲坐在街角歪着脖子，看来往的行人，也不说话，只是轻轻地摇动手里的奖券。(2)很少的时候，他会站起来走动。当他站起，才发现他的椅子绑在皮带上，走的

11、时候，椅子摇过来，又摇过去。他脚上穿着一双老式的大皮鞋，摇摇晃晃像陆上的河马。(3)如果是中午过后，他就走到卖自助餐摊子的前面，想买一些东西来吃，摊贩看到他，通常会盛一盒便当送给他。他就把吊在臀部的椅子对准臀部，然后坐下去。吃完饭，他就地睡午觉，仍是歪着脖子，嘴巴微张。(4)到夜晚，他会找一块干净挡风的走廊睡觉，把椅子解下来当枕头，和衣，甜甜地睡去了。(5)我观察老流浪汉很久了，他全部的家当都带在身上，几乎终日不说一句话。从他的相貌看，应该是北方人，流落到这南方热带的街头，连最炎热的夏天都穿着家乡的厚衣。(6)对于街头的这位老人，大部分人都会投以厌恶或疑惑的眼光，小部分人则投以同情。(7)我每

12、次经过那里，总会向老人买两张奖券，虽然我知道即使每天买两张奖券，对他也不能有什么帮助，但买奖券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。(8)记得第一次向他买奖券的那一幕：他的手、他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽；他缓缓地把奖券撕下，然后在衣袋中摸索着，摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套。这套子竟是崭新的，美艳得无法和他相配。(9)老人小心地把奖券装进红色塑胶套，由于手的笨拙，使这个简单动作也十分艰难。(10)“不用装套子了。”我说。(11)“不行的，讨个喜气，祝你中奖！”老人终于笑了，露出缺几颗牙的嘴，说出充满乡音的话。(12)他终于装好了，慎重地把红套子交给我，红套子上写着八个字：一券在手，希望

13、无穷。(13)后来我才知道，不管是谁买奖券，他总会努力地把奖券装进红套子里。慢慢我理解到了，小红套原来是老人对买他奖券的人一种感激的表达。每次，我总是沉默着耐心等待，看他把心情装进红套子，温暖四处流动着。(14)和老人逐渐认识后，有一年冬天黄昏，我向他买奖券，他还没有拿奖券给我，先看见我穿了单衣，最上面的两个扣子没有扣。老人说：“你这样会冷吧！”然后，他把奖券夹在腋下，伸出那双油污的手，要来帮我扣扣子，我迟疑一下，但没有退避。(15)老人花了很大的力气，才把我的扣子扣好，那时我真正感觉到人不管外表是怎么样的污秽，明净的善意都会从心的深处涌出。在老人为我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父亲，鼻子因

14、而酸了。(16)老人依然是街头的流浪汉，把全部的家当带在身上，我依然是我，向他买着无关紧要的奖券。但在我们之间，有一些友谊，装在小红套，装在眼睛里，装在不可测的心之角落。(17)我向老人买过很多很多奖券，多未中奖，但每次接过小红套时，我觉得那一刻已经中奖了，真的是“一券在手，希望无穷”。我的希望不是奖券，而是人的好本质，不会被任何境况所淹没。我想到伟大的禅师庞蕴说的：“好雪片片，不落别处！”我们生活中的好雪、明净之雪也是如此，在某时某地，美丽地落下，落下的雪花不见了，但灌溉了我们的心田。仔细阅读第(8)-(15)段，概述“我”与老流浪汉之间发生的两件事。读第(13)段画线句子，说说句中的“心情

15、”和“温暖”各有什么含义。作者极力渲染流浪老人的形象特点有何用意？结合全文，说说老人和“我”各是怎样的人物形象。【小题1】老人坚持用红套子包住彩票，然后递给“我”；老人看到“我”的扣子没有系好，坚持为“我”扣好扣子。【小题2】“心情”指老人对买奖券人的感激和美好祝愿；“温暖”指老人的善良朴素给人带来的感动之情。【小题3】欲扬先抑，渲染流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙的形象，与后文老人表现出来的美好品质形成鲜明的对比，彰显了无处不在的美好人性。【小题4】老人：一个生活贫困，但内心美好、善良的人；“我”：一个善良并对来自平凡世界的人际温暖有着敏锐的感知力的人。此题考查学生概括文章内容的能力。通读全文，理

16、清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，以什么人做了什么事有什么结果来概括即可。仔细阅读第(8)-(15)段，“我”与老流浪汉之间发生的两件事可概括为：老人坚持用红套子包住彩票，然后递给“我”；老人看到“我”的扣子没有系好，坚持为“我”扣好扣子。此题考查学生理解重点词语的含义的能力。理解词语的含义可从这些方面思考：文章的内容和主题、具体语言环境、作品背景、关键性词语、所在句子采用的写作手法、文章中人物的身份、性格特点和思想等。结合文本和语境可知，“心情”指老人对买奖券人的感激和美好祝愿；“温暖”指老人的善良朴素给人带来的感动之情。此题考查学生理解欲扬先抑这一写作手法及其作用的能力。欲扬

17、先抑，是一种人物描写技巧。“扬”是指褒扬、抬高；“抑”指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，波澜起伏，并造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，从而留下深刻的印象。作者极力渲染流浪老人的形象特点，是欲扬先抑的手法，渲染流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙的形象，与后文老人表现出来的美好品质形成鲜明的对比，彰显了无处不在的美好人性。此题考查学生把握文中人物性格特征的能力。先了解文章内容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描写方法，作者对人（事）物的评价，文中人物的身份、地位、经历等；最后结合文中重点段落和句子答题即可。如：

18、老人坚持用红套子包住彩票，然后递给“我”，老人看到“我”的扣子没有系好，坚持为“我”扣好扣子，可见老人是一个生活贫困，但内心美好、善良的人。4. 下列两组词语中，每组都有一个错别字，请找出并改正。(1)走郎挣扎惭愧栩栩如生(2)急促消谴咳嗽气喘吁吁（1）“郎”改为“廊”（2）“谴”改为“遣”此题考查学生辨析字形的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义；其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。这里（1）“郎”改为“廊”；（2）“谴”改为“遣”。5. 阅读下面的语段，完成下列小题:病房的窗

19、户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。孩子们有的扔面包喂这些水禽，_。有的摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树yn下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑ln、争奇斗妍的牡丹花和金盏花。(1)请用正楷将语段中画线的内容工整地书写在“田”字格里。(2)请给语段中加线的字注上汉语拼音或根据拼音写汉字。俯瞰模型树yn 斑ln(3)请在画线处补写恰当的语句，使它与上下文语意连贯，与前面的句子句式相同。（1）一泓湖水争奇斗妍（2）kn m 荫 斓（3）示例：有的扮鬼脸吓这些水禽（1）此题考查学生汉字书写的能力。要求用正楷字或行楷字工整、美观地书写；要保证汉字书写绝对正确；要掌握好所给汉字的间架结构和各部分比例；要考虑标点符号。这里注意“泓”“妍”的书写。（2）此题考查学生字音拼读和汉字书写的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义；其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。这里注意“斓”的书写和“瞰”的拼音。（3）此题考查学生仿写能力。答案不唯一。要注意做到：结构一致；话题一致；修辞一致；格调一致。本题注意是孩子们的动作，还要注意句式：有的。示例：有的扮鬼脸吓这些水禽。