五年级上册数学期末试卷轻巧夺冠282_1516苏教版（无答案）.docx

1、五年级上册数学期末试卷-轻巧夺冠28215-16苏教版（无） 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 一、选择题我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,

2、写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像

3、样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 1比-4大比+4小的自然数有（）“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再

4、有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 A6B4C5D72下面图形中不能围成正方体的是（）ABC3至少用（）个同样的大小的正方体可以拼成一个大正方体A4B8C164数轴上离开原点6个单位长度的点表示的数是（）A+6B-6C0D6和-6二、填空题1将-1、+3、-1.9、0、-0.3、2、-4中的负数从大到小排列_2用36厘米长的铁丝做一个最大的正方体框架，它的棱长是_厘米

5、如果用这根铁丝做一个长和宽都是4厘米的长方体的框架，那么长方体的高是_厘米3如图是一个不规则的土地，估测一下，它的面积大约是_平方米4一块长方体木料，长2米，宽0.5米，厚0.5米如果把它平均分，至少可以锯成_块大小一样的正方体木块5在单位长度为2的一条数轴上，离开-2这个点左边2个单位长度的点表示_6动手将如图折叠成一个正方体，相对两个面上的数字之和最大的是_三、用递等式计算（能简算的要简便计算） 0.1750.25427.52-（7.7-2.48）+32.73.2（2.5+12.5）6.83.7-3.7+370.42（7.6-5.8）0.8-15.5（7.8+2.25）（4-3.06）四、

6、解下列方程. 7x-81.4=01.5（x+8）2=304.4x-5.63=2.4x五、列综合算式或方程计算111.5减去8.8的差被2.7与2的积除，商是多少？2一个数的3.5倍与0.49的和等于2.24除以1.6的商，求这个数六、 求下面组合体的体积（单位：米） 七、应用1玉屏小学共有学生1120人，男生比女生少78人，男生和女生各有多少人？2甲、乙两列高速动车分别从相距1320千米的上海（虹桥）和北京（南）两地同时出发，相向而行途中甲列高速动车由于上下客耽误了0.1小时，结果乙列高速动车2.6小时后与甲列高速动车在途中相遇已知乙列高速动车平均每小时行250千米，甲列高速动车平均每小时行多少千米？3小巧和小亚从学校出发去书店购书，小巧比小亚晚出发0.2小时，小亚平均每分钟走100米，小巧每分钟走140米，小巧几分钟后能赶上小亚？4小巧计划用若干天看完一本书如果每天看20页，那么正好按时看完；如果每天看18页，那么需要多用一天时间看完这本书一共有多少页？小巧计划用多少天看完这本书？