五年级下册英语教案－Module 3 Unit 2　Sam ate four hamburgers｜外研社（三起）.docx

1、Unit 2Sam ate four hamburgers.要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教学目标语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学

2、生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 知识目标:这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,

3、所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1.通过两个不同时间状语(today,tonight)的比较,使学生学会根据不同时间状语选择使用合理的时态。2.注意动词的适当形式的变化。eat-ategive-gavehave-hadWhat did you eat/have yesterday?I ate/had.能力目标:熟练掌握一般过去时的表达。情感目标:能对吃什么吃多少有个合理的规划,做到会生活。教学重点和难点来源:

4、通过两个不同时间状语(today,tonight)的比较,使学生学会根据不同时间状语选择使用合理的时态,同时应注意动词的适当形式的变化。教学工具来源:学*科*网图片、课件、卡片。教学过程Step 1Warming up(热身复习)1.教师出示一些食物的图片,学生快速地说出英语单词。2.口语对话T:What did you have for breakfast yesterday?S:I had.T:What did you have for lunch yesterday?S:.T:What did you have for dinner yesterday?S:.来源:学。科。网Step 2

5、Presentation(新知呈现)(一)Look,listen and say.1.教师播放课本的录音,学生听录音回答问题:What did the cat eat?2.再次播放录音,学生跟读句子,并且找出问题的答案。3.教师询问学生问题:He ate all the fish and he ate all the meat.这句话为什么用一般过去时呢?因为描述过去的事情。So he has got no food now.这句话为什么用一般现在时呢?因为now “现在”描述现在的事情,所以用一般现在时。来源:学+科+网4.学生跟着录音一起朗读句子,注意语音语调和指读。5.全部分成两组,分别

6、跟着录音朗读句子。(二)Listen and read.1.教师出示课本插图,介绍本部分内容:Amy给Daming写了一封电子邮件,我们看看发生了什么。教师播放课本录音,学生听录音回答问题:How many hamburgers did Sam eat at school?Does Sam like eating hamburgers?Does Lingling like eating hamburgers?学生翻开课本,朗读课文,从课文中找出问题的答案。2.教师讲解新单词:gave(give的过去式)给tonight 今晚very much 非常3.学生从课文里面画出一般过去时的句子,翻译并

7、且大声朗读这些句子。4.学生再从课文里面画出一般现在时的句子,翻译并且大声朗读句子。5.教师再次播放录音,学生一句一句跟读录音,注意语音语调,教师纠正学生错误的发音。6.全班学生分成两组,分别朗读课本句子,教师评出最佳朗读小组。Step 3Practice(趣味操练)教师准备好一些食物的卡片,然后反面朝上放在桌子上,学生四人一组,一个人任意选择一张卡片,然后小组模仿课本的句子,根据卡片编写故事内容。教师评出最佳创意小组。Step 4Homework(家庭作业)1.听录音跟读Activity 2课文三遍,请家长签字。2.抄写新单词各三遍。来源:板书设计Unit 2 Sam ate four hamburgers.What did you have yesterday?I ate sandwiches.