2022部编版小学语文一年级上册《口语交际：我说你做》说课课件（含教学反思）.pptx

1、口语交际：我说你做说课小学语文一年级上册说教材这是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话;有的说话声音轻，别人不容易听清楚。因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。说学情初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话;有的说话声音轻，表现力不强。因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体

2、验大胆说和注意听的重要性，初步养成良好的听说习惯。说教学目标1.初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。说教学重点1.开展形式多样的活动，让学生积极参与进来、主动交际。2.在活动过程中，引导学生明白公众场合交际的两项基本要求：大声说、注意听。说教学难点1.了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。2.培养学生热爱祖国的思想感情。说教学策略教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的

3、学习主动性，从而收到良好的学习效果。说教学过程环节一：创设情境，导入新课1、老师的语文书落在办公室了，请一名同学去拿。(提出要求，让拿书的学生认真听：我的书放在进门从前往后数第四个桌子上，桌子的左，上角有一摞书，从上往下数第二本就是我的语文书。)2、指名其他学生说说该生能否拿到书，为什么?3、该生如果拿到书，问他为什么拿得到？拿不到，也要问为什么？4、导入课题：我说你做环节二继续研讨，总结要求1、如果让你去取语文书，你能这么快就找到吗？2总结：看来，要想把别人交代给你的事情做好，认真听清楚要求很重要。环节三、游戏活动，戏中明理1、现在老师要求大家来做-件事，大家要注意认真听，看能不能做好。2、

4、师说简单指令，学一学老师的姿势。(例如：全体起立，男生坐下。拍拍手等)3、及时指出没有按要求做的学生，互相说说为什么没有做到。及时提出要求。4、加大难度，继续游戏5、下面老师要加大游戏难度：一次性发出好几个指令，如果没做到，要上台表演节目(指令要求：拿出语文书，放在书桌中间，拿出练习本，放在语文书上面，拿出文具盒，放在书桌左上角)6、互相检查，指出学生错误地方，提问：为什么做法不一样？7、让错误学生上台表演。8、师总结认真听的要求并板书：认真听：听得准，记得牢，做得好。9、继续游戏：把语文书，作业本，文具盒全部拿到书桌里。男生起立，挥动双手等。10、继续发指令：拿出双手，托住小脸，露出笑容。1

5、1、指名说说老师让你做了什么动作?12、用上首先，然后，最后说话。环节四、第二轮游戏：学生说，大家做1、刚才都是老师说，同学们做，现在有谁想到台前来发布指令吗？2、指名一声音小的学生上台，师生共同指出问题并板书：大声说3、再指名一声音大的同学上台发布指令，师提出要求并板书：大声说：说得清，让别人听得见。环节五、第三轮游戏：我来说，你来做分小组活动：一人发命令，其他人照着做。环节六活动总结，拓展延伸1、这节课，我们玩了有趣的“我说你做”的游戏，你有什么收获和大家分享吗？2、指名回答。3、师指板书，全班齐读。4、回家后和家人玩“我说你做”的游戏，把我们总结的秘诀告诉他们呀！板块四、作业布置1.熟读

6、课文。2.书写生字词。七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。说板书设计我说你做声音高，都听到。心儿静，都听清。我说你做是本册教材的第一次口语交际，上好这一课非常重要。因此，我想通过游戏，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，养成学会倾听，大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的好习惯，培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。首先以学生喜爱的游戏“我说你做”来营造自然轻松的交际氛围，让学生在游戏中快乐地交流，减轻学生互动时的心理压力。课本采用图文结合的方式提示了游戏的方法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点大声说，让别人听得见，注意听别人说话。

7、由于一年级的孩子年龄比较小，会听的能力不强，可以说是大都不会听。他们年龄小，对于新鲜事物感到无比好奇，课堂上的表现通常是一双双小手举得很高，性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来”，根本不会听。说教学反思针对以上情况，要想提高孩子们的口语表达能力，就要先让他们学会听。因此，在课前的两个口语交际的情境中，我特设计了，把文具摆放好的“我说你做”，让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对，让学生理解了“会听”。接下来帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。发指令是游戏有效展开的基础。通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”改用多大的音量才是最合适，才能

8、让全班同学都能听得见。我采用的是老师先示范，学生模仿练习的方法进行的。开展本课游戏教学的时候，我通过“开火车”等形式让学生轮流说。特别关注个别胆子小、说话声音小的学生，多给他们表现的机会，多鼓励，增强他们大声说话的自信心。本节课的教学过程中，落实“大声说”“注意听”是关键。我在课文提供的图画的基础上增加了一下游戏内容，如“全班起立”“大家请坐”“请你摸摸自己的鼻子尖”“请你摸摸自己的耳朵”“请你和同桌握握手”等。在练习的过程中提醒学生：大声说不等于大声喊叫，以全班同学都能够听清楚作为检验是否“大声说话”的标准。本节课给我的启示是：关注学情，从学生的需求出发，让每个孩子敢于当众发言、乐于当众发言，注意调整学生发言时的情绪。借助游戏开展教学活动，学生兴趣盎然，积极性高，但要注意控制课堂的节奏，做到课堂散而不乱，收放自如。课堂游戏结束后，引导学生对同学们在游戏之中的表现进行评价，取长补短。我的说课完毕，谢谢各位老师！