2014高三语文二轮专题复习课件：第一章 语言文字应用 增分突破6.ppt

1、诊断与定向规范与提升增分突破六表达得体两热点：得体修改和情境写作诊断与定向规范与提升1.(2013天津卷)下面这封信有四处不合规范，请指出其中的三处。学兄：寄呈的大作收悉，拜读再三，激动不已。你的诗构思巧妙，语言隽永，弟自愧不如。只是个别字句略有笔误或不合韵律，我冒昧地作了一点雅正，随信寄回，谨供参考。顺祝夏安！弟2013年6月6日诊断与定向规范与提升答：_解析本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。重在考查得体。语言表达的得体，就是要求做到恰如其分，使语言适应不同的环境、不同的对象和不同的主体，即根据语境条件使用语言，分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的等要素，选用恰当的语句

2、来表情达意。(1)(2)处是不符合书信的格式；(3)“寄呈”属于谦辞，用于己方写给对方，这里使用不妥；(4)“雅正”，敬辞，把自己的诗文书画等送给人时，表示请对方指教。这里使用不得体。诊断与定向规范与提升答案 称谓“学兄”(没有顶格)祝语“夏安”(没有顶格)“寄呈”(不得体)“雅正”(不得体)诊断与定向规范与提升2.(2013安徽卷)在某班宣传交通文明的文艺节目中，李华扮演的志愿者对路萍扮演的违规行人进行了耐心劝导。下面是表演的对话片段，请补写出其中的空缺部分。要求：符合情境，简明得体，正确使用标点符号。李华：_路萍：哟，红灯啊？我没注意。诊断与定向规范与提升李华：阿姨，您看，_路萍：嗯，是不

3、该跟着别人抢。李华：_路萍：小伙子，你讲的在理。下次我会注意的。李华：谢谢您，再见！路萍：也谢谢你，再见！诊断与定向规范与提升解析本题侧重考查连贯、得体、简明。答题时，上下文语境最重要，要结合两人对话内容，也就是前后语境中说话的内容，推出要说话的意思并准确地加以表达，还要特别注意得体，注意礼貌。答案(示例)阿姨，请问您刚才注意到那红灯了吗？那儿亮着的是红灯，红灯亮了就要停下，不能跟着别人抢，会有危险的。以后您一定要注意交通安全，看好信号灯，不能闯红灯，这是对自己安全负责任。诊断与定向规范与提升一轮诊断一轮复习，学生在语言表达得体主要存在以下问题：用词不得体。如“寒舍”“府上”“光临”等词运用时

4、一定要注意对象。转述不当。有的学生转述“照葫芦画瓢”，而不对原信息发出者的人称、时间、地点进行相应的变更。忽视特定用语的得体。如口语和书面语的区别，如外交部发表声明之类的必须是书面语体，用口语就显得不庄重，有损国家形象。积累感悟诊断与定向规范与提升在一轮复习掌握了初步解题思路的情况下，要完成二轮复习的升格，主要从以下几个方面重点训练：1.再次熟悉语言得体题常出现的几种类型。尤其是“语体转换、情境对话、感恩致辞、书信用语”几大题型一定要特别注意。2.明确高考试题常设的难点误区和易出的考查点。3.归纳解题的细节技巧和方法。诊断与定向规范与提升【典例1】(2012重庆卷)阅读下面一段文字，在画横线处

5、补出得体的话语。小张和小李住在不同宿舍楼，相约次日天一亮就到操场会合，一起练球。小李睡过了头，迟到了好一会儿。小张含蓄地批评说：是不是_？(2分)小 李 幽 默 地 回 应 说：不 是 _，是_。(2分)诊断与定向规范与提升试卷采样我来阅卷1.我的得分：2.扣分依据：我来答题我的得分0分扣分依据：第一空和第二空均不符合题目要求，第一空是直接问的，第二问不能体现“幽默”的特点，全是很平常的回答。参考答案：昨天晚上又看球了 看球了 梦中踢了个加时赛诊断与定向规范与提升【典例2】把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境进行转述。(4分)小李对小王说：“我明天上午不去办公室找郭老师了，请告诉老师一

6、声；你再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”A当天下午，小王在学校对郭老师的女儿姗姗说到这件事，小王说：“_。”B第二天一早，小王到办公室把这件事告诉郭老师本人，小王说：“_。”诊断与定向规范与提升分析：本题要转述清楚明白，需要考虑场合、对象以及说话的时间、地点等各种因素，人物、人称要准确，时间、地点要清楚。A可以写成：“姗姗，小李他明天上午不到办公室找你妈妈了，请你转告一声；他还问后天晚上去你家找她行不行？”B可以写成：“郭老师，小李说他今天上午不来找您了，问明天晚上去你家找你行不行。”诊断与定向规范与提升试卷采样我来阅卷1.我的得分：2.扣分依据：我来答题我的得分2分扣分依据：A.总体

7、表达较好，但“郭老师”称呼不当。B.时间转达错误，“后天”该为“明天”。称呼“你”不太尊敬，可改成“您”。参考答案：A.姗姗，小李他明天上午不到办公室找你妈妈了，请你转告一声；他还问后天晚上去你家找她行不行。B.郭老师，小李说他今天上午不来找您了，问明天晚上去你家找你行不行。诊断与定向规范与提升做语言得体与情境写作题，应特别注意以下方面，做进一步的提升：1认真阅读试题，仔细揣摩命题意图，明确题目要求。题目要求是做题的宗旨，弄不清命题意图就动笔，其结果只能是南辕北辙，相去甚远。2精读题面，明确整句(段)文字的表达中心。每句(段)文字只有一个表达中心，一切词语的运用，都是为这一表达中心服务的，因此

8、，牢牢把握表达中心至关重要。诊断与定向规范与提升3搞清语体，分清是书面用语还是口语，是公文用语还是文学用语，是褒义性用语还是贬义性用语，根据语体特点仔细审查语言运用的得体与否。4根据语言的内部语境(上下文)和外部语境(语言交际时的各种情境条件)，逐句审核语言的使用对象、使用场合和交际目的等方面的不得体之处。5如需要修改，应注意手术要轻，除病要彻底，不能伤害原意的表达。诊断与定向规范与提升6口语与书面语的转换应该注意适合不同语体的词汇。7在不同场合中的语言转换应该注意时间、地点的转换。8如果说话的对象变了，那么称呼、语气也应该跟着转换。9在不同的文体中应注意各自文体的特殊要求。比如文学中的散文语

9、言与议论语言都有各自的特点。诊断与定向规范与提升1(2012山东卷)以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文，其中有使用不得体的词语，请找出四处并修改。您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论文写作有些许帮助，定当惠存。感激之情，无以言表，他日光临贵府，当面致谢。答：_诊断与定向规范与提升解析本题主要考查语言得体，放在书信题中考查。可先找出谦敬词，注意谦敬词的运用，然后辨别正误修改，其次注意书信体，应表现出自己的谦卑与对郑先生的尊重。答案“寄奉”改为“惠赐”“过目”改为“拜读”“些许”改为“莫大”“惠存”改为“珍藏”“光临”改为“前往”。(答对四处即给满分)。诊断与定向规范与提升2下面是一名中学

10、生写给某杂志社的一封信的正文部分，其中有几处用语不够得体，请指出并修改。我是一位高中生，对语文情有独钟。偶然发现了贵刊合订本，至今惠存于家，时常翻阅。我觉得贵刊既有很浓的人情味，又有很高的文学品位，让人读了很受启发。高考即将到来，希望贵刊能刊登一些词语误用的示例，一定要说出词语的来源、正确含义和出错原因，我将不胜感激。(1)_改为_。(2)_改为_。(3)_改为_。答案(1)“一位”改成“一名”(2)“惠存”改为“保存”(3)“一定要说出”改为“请说出”或“最好说出”诊断与定向规范与提升3王宏给张老师留了一张便条，有四处用词不得体。请将不得体的词语找出来并进行修改。张老师：惊闻您生病的噩耗，我悲痛欲绝，希望您竭尽所能、早日康复，光顾我们的身边。(1)将_改为_。(2)将_改为_。(3)将_改为_。(4)将_改为_。诊断与定向规范与提升答案(1)“噩耗”改为“消息”(2)将“悲痛欲绝”改为“十分不安”(3)将“竭尽所能”改为“安心养病”(4)将“光顾”改为“回到”