小升初语文阅读核心考点 06 感受古代文学的魅力（考点解读）.docx

1、核心考点六 感受古代文学的魅力第一节 考点解读【考点解读：古诗文阅读】明确考点，对症下药 古诗文阅读分为古诗词阅读和文言文阅读。古诗词阅读考查的重点是对语言运用的把握、对作者情感的体会和评价等；文言阅读考查的重点是对文章内容的理解。例：来源:学&科&网Z&X&X&K（一）竹里馆独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。1.王维是唐朝时期山水田园诗派的代表，与他齐名的另一位大诗人是_。宋代大文豪苏轼对他的评价是“诗中有画，_”。2.诗中“复”的含义是_。3.诗中写了_、_两种景物。4.诗中写的两种声音是_、_，诗人以此来反衬_。5.你觉得这首诗中哪些诗句表现了诗人悠闲自在的心情？_（二）司

2、马光好学光生七岁，凛然如成人，闻讲左式春秋，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。1.解释下面句子中加点的字。（1）闻讲左氏春秋（ ） （2）即了其大指（ ）2.解释下面句子的意思。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。_3.文中的司马光给你留下了什么印象？下面词语不适合用来形容他的是（ ）A.老成持重 B.聪明好学 C.勤奋努力 D.机智勇敢【方法点拨】掌握方法，一举攻破题型：翻译古诗的主要内容翻译方法：不忘题目。诗歌题目通常暗示了诗歌写作对象、中心内容、情感和诗歌形式；巧用注解。诗死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。示儿歌注解中会对诗人写作背景、风

3、格、诗歌字词做解释；补词连句。诗歌短小精悍，翻译时为了使句子完整通顺，会在原诗基础上补充词语；古今异义；语序的重新调整。按照实际生活的说话语序排列词语，整理句子，翻译要学会填词补句，使翻译后的句子连贯通顺。题型：诗中意象的作用来源:学科网昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。四时田园杂兴题型：诗中作者的情感如何明确诗歌中所包含的情感？抓住重要词眼，如“忆”“送”“离”“别”“喜”“怒”“哀”“乐”“怨”“愁”等字眼；掌握常见意象的固定情感暗示：怀人思乡诗（1）一般与三类人有关：漂泊在外的游子、长年征战的将士、独守闺中的离妇。代指中国传统节日（2）意象特征：大雁、望月、

4、客居、佳节、羌笛、关山等；（3）情感特征：思念、离愁、哀怨、厌恶战争、渴望团聚；（4）表达技巧：借景抒情、渲染烘托、虚实结合等。（5）意象诗句：王湾次北固山下：乡书何处达？归雁洛阳边。（大雁） 李白静夜思：举头望明月，低头思故乡。（望月）王维九月九日忆山东兄弟：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（客居、佳节）王之涣凉州词泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。小池：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（羌笛）赠友送别诗（1）文字特征：一般会出现“送”“别”“赠”等字样；（2）意象特征：一般会出现与送别相关的“杨柳”“行舟”“劳歌”等词语；来源:学科网ZXXK（3）情感特征：

5、表达的是离别时的不舍和伤感，离别后的孤寂和思念，以及对友人的劝勉和安慰；（4）表达技巧：直抒胸臆、借景抒情、以物喻人、心理描写。（5）意象诗句：王维送元二使安西：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（杨柳送别）李白赠汪伦：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。（行舟赠友）许浑谢亭送别：劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。（劳歌、行舟送别）边塞战争诗（1）意象特征：一般会出现与送别相关的“塞下”“边城”“烽火”“羌笛”“关山”“月”“大漠”等词语；（2）情感特征：表达的是出征远戍（sh）的英勇豪迈，或是报国无门的愤懑和哀痛，或是长年征战的艰辛和对家人的思念，又或是对战争的厌恶和对统治者的抨击；（3）表达技巧：

6、或直抒胸臆，或借景抒情，或是乐景哀情，或是对比反衬，或动静结合、虚实相生。（4）意象诗句：范仲淹渔家傲秋思：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。（塞下边塞）杜甫春望：烽火连三月，家书抵万金。（烽火战争）王之涣凉州词：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（羌笛边塞战争）木兰诗：万里赴戎机，关山度若飞。（关山边塞）李贺马诗：大漠沙如雪胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面， 万紫千红总是春。春日，燕山月似钩。（大漠、月边塞）田园山水诗（1）意象特征：山水草木、鸟语花香、田园风光、农家生活。来源:Z,xx,k.Com（2）情感特征：或表达对现实的不满，或表达对宁静平和生活的向往，或表达自己从容闲适的

7、生活态度。文字简练朴素，不加渲染。（3）表达技巧：或融情于景，或比喻，或拟人，或夸张，或白描，或渲染，或动静结合，或远近结合，或视听结合。（4）意象诗句：王维鹿柴：空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。孟浩然过故人庄：故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。咏史怀古诗（1）情感特征：借古讽今、因故抒怀、感慨今昔。（2）技巧特征：以景衬情、古今对比、侧面烘托等。（3）意象诗句：辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古：千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。托物

8、言志诗（1）意象特征：所咏之物的形态、色泽、特征与作者所需表达的精神品质或理想追求之间有一定的相似性。（2）技巧特征：托物言志、拟人、比喻、正面描写、侧面烘托等。（3）意象诗句：王冕墨梅：吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作卞州。题临安邸建功报国诗（1）意象特征：一般会出现缅怀古代明君圣主、英雄豪杰的丰功伟业，也会出现国难当头、奸臣当道、昏君无能的社会现实，还有战乱、民生等相关字词。（2）情感特征：表达的是建功立业、安邦定国的雄心壮志，或抒写报国无门、壮志未酬的愤懑和哀痛。（3）表达技巧：或直抒胸臆，或借景抒

9、情，或是乐景哀情，或是对比衬托，或动静结合、虚实相生。（4）意象诗句：王昌龄出塞：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。题型：翻译古诗文来源:学.科.网Z.X.X.K古文翻译的六种手段：录、释、理、添、删、缩。（1）录：凡是人名、地名、朝代、年号、官名、书名等专有名词，都可照原文抄录。此外，古今词义一致，人们熟知的词，如“山”、“火”、“车”、“问”、“逃”等，也无需翻译。（2）释：这是用得最多的一种手段；运用现代汉语的双音节词语来解释古文中的单音节词语。对通假字、一词多义、词类的活用，用法多样的一些虚词等要特别注意，一定要联系上下文，选准它确切解释。（3）理：调整、

10、理顺译文的词序。大多数文言词句的词语排列次序和现代汉语是一致，但也有一些文言句式，如“孔子曰苛政猛于虎也”（捕蛇者说），原次序译作“苛酷的统治凶狠比老虎”，这不符合现代语习惯，应把“比老虎”调整到“凶狠”之前。 （4）添：在原文有省略的地方，增添必要的内容，使译文通顺、明确。如“忽然抚尺一下，群响毕绝”（口技），其中“抚尺”和“一下”之间缺一个动词“响”，翻译应加上。又如“尝贻余核舟一，”（核舟记），译文时，句前应加主语“王叔远”，“一”字之后应加量词“枚”。应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。游园不值（5）删：有些词语仅有语法作用而无法译出的，可删去不译。如“夫大国，难测也”（曹刿论战）中的“夫”，“何陋之有”（陋室铭）中的“之”，“学而时习之”（论语六则）中的“而”都属于这一类。（6）缩：文言文有些句子，为了增强气势，故意用了繁笔，翻译时可将其意思凝缩。如：（秦）有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意，并吞八荒之心。（现代汉语中很难找到四种不同说法来译“席卷天下”“包举宇内”“囊括四海”四个短句，在翻译时可凝缩为“秦有并吞天下、统一四海的雄心”）绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。乡村四月