2015_2016八年级语文上册第五单元第28课送东阳马生序新人教版五四制.ppt

1、 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔(wnk)少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。送东阳马生序（节选）宋濂晚辈马君则赠序，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。关于文题：“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠序用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力

2、学习为目的。是赠序。题解本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明初著名文学家。学识渊博，工散文，文字简练朴素。平生著作很多，有宋学士文集。与刘基、高启为明初诗文三大家。朱元璋称其为明代“开国文臣之首”。刘基赞许他“当今文章第一”。四方学者称他为“太史公”。教学过程一、整体感知：1.听录音，正字音，反复诵读课文；嗜（）硕

3、（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂媵（）人衾（）被（）绮（）绣容臭（）烨（）缊（）shch dushusqiyxjnqqnxiypyn 预习检测：yng本学期建议：结合具体语言环境让学生逐步掌握文言文语句翻译“六字法”留、补、删、换、调、贯。例句分析：1.留。（人名、地名）“东阳马生君则在太学已二年”东阳县的马君则在太学里读书已经两年了。2.补。（省略）“色愈恭，礼愈至”（我的）态度更加恭敬，礼节更加周到。3.删。“每假借于藏书之家”（同义词连用）“当余之从师也”（助词，无实义，不译）4.换。（古今异义、通假、活用等）“四支僵劲不能动”（同“肢”）“腰白玉之环”（名作动，挂在腰间）

4、“走送之”（跑）5.调。（调语序）“弗之怠”“弗怠之”6.贯。“不知口体之奉不若人也”“就不觉得吃的穿的不如别人了。”参考译文 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就爱好读书没有办法得到无从:无由常常藏有书人家抄录计算 来 送还假借:同义借砚台里(墨汁)结成坚硬的冰弯屈伸直不停止抄书赶快超过约定的期限否定句代词作宾语前置之:指抄书我小时候就爱好读书。家里贫穷，没有办法得到书来读，就经常向有书的人家去借，（借来）就亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚硬的冰，

5、手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不敢放松。抄写完了，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。译文以是人多以书假余，余因得 遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经 叩问。先达德隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，因此都 把于是能够广泛地阅读各种书籍 已经学说担心大师交往求教跑到向当地 前辈拿着经书 请教道德高 声望高挤满屋子稍微缓和 言辞脸色 站着陪伴援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。提出疑难询问道理弯下侧着请教 有时训斥周到说解释复:回答，解释高兴焉:于之愚

6、笨 终于获得教益向他听到了一些东西 因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有大师、名人相交往（请教），曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我站在他旁边侍候。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵向他请教。有时遇到他人斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢多少；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于有所收获。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，

7、媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味大严冬 刮着凛烈的寒风冰裂客店 支通肢 僵硬 动弹仆人媵人:指古代陪嫁的人热水 浇洗灌通盥围裹覆盖寓:名作动住在旅店每天给两顿饭吃食:给饭吃，动词新鲜肥美味道好的东西跟从老师学习的时候 书箱拖着鞋子走在当:在的时候之:取独之享。同舍生 皆 被绮绣，戴朱缨宝 饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右 备 容臭，烨然若神人；享受 同屋住的同学穿着被通披，穿着华丽的衣服绮:丝绸绣:绣花红缨宝石装饰腰中挂着腰:名作动，腰挂圈子挂着香袋光彩照耀余则袍敝衣处(于)其间，略无慕艳意。以 中 有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。却穿着破旧的衣

8、服 生活在 他们中间毫无羡慕的心因为我心中足以快乐的事足乐者:指读书吃的穿的奉:供，之:取独(求学的)勤劳而且艰苦当我从师求学的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，用被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。住在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的东西可以享受，跟我住在一起的同学，都穿着华美的衣服戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，一点也不羡慕他们。因为我心中有

9、足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。难句解析或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。全句译作：有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。全句译作：因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。1.作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（要求引用原文的词语或句子回答，然后再概括）问题探究：（1）无从致书以观假借致书（幼时读书）之难（2）又患无硕师未尝稍降辞色求师叩问之难（3

10、）足肤皲裂而不知无鲜肥 滋味之享缊袍敝衣从师之艰、生活之苦2.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？（1）手自笔录走送之遍观群书（2）趋百里从乡之先达色愈恭，礼愈至俟其欣悦，则又请焉（1）“勤”（2）“以中有足乐者”3.作者为什么开篇就写自己艰苦求学的经历?介绍自己的学习经历和学习态度，告诫马生要珍惜太学优越的学习条件，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。三、理清文章结构明确文章主旨。作者少年时代读书的刻苦勤奋、成年求师的刻苦艰难第一段作者从师求学的艰难第二段主旨：作者介绍自己的学习经历和学习态度，现身说法，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人1、本文主要写了什么，请用简洁的话概括。2、

11、说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这么做。3、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?讲述作者本人求学的艰难和用心之专。(1)无书(2)无师(3)求学途中的艰难(4)生活的艰难借书 抄书遍观群书趋百里外从师叩问卒有所获足肤皲裂四肢僵劲粗茶淡饭缊袍敝衣以自己的切身体验劝勉马生勤奋学习。以读书为乐，刻苦勤奋，虚心求教。四、采用对比手法是本文的一大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。(1)师生态度 师：辞色严厉生：色愈恭，礼愈至突出求师的艰难，态度的虔诚、恭敬(2)生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食突出生活艰难却专心向学的可贵通

12、过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。4.作者通过对比，想说明什么道理？“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳”五、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？知识的梳理与归纳（一）、通假字1.四支僵劲不能动支：通“肢”肢体2.同舍生皆被绮绣被：通“披”穿着（二）、一词多义1.礼愈至周到，形容词至舍到达，动词2.无从致书以观来，表目的，连词以是人多以书假余因为，表原因，连词。以衾拥覆用，拿，介词3.足肤皲裂而不知 却，连词

13、，表转折久而乃和可不译，连词，表顺接（三）、词性活用腰腰白玉之环。腰，腰挂，名词用为动词。手自笔录手动手，名词用作动词。笔用笔，名词作状语。（四）、重点词语11.家贫，无从致书以观（致：得到，买）2.每假借于藏书之家汇（借）3.不敢稍逾约（逾约：超过约定的期限）4.益慕圣贤之道（慕：仰慕）5.尝趋百里外（曾经）（五）、重点词语26.援疑质理（援：提出 质：询问）7.俟其欣悦（俟：等待）8.以衾以覆（衾：被子）9.寓逆旅（旅店）10.右备容臭（这里指香气）11.烨然若神人（光彩照人的样子）12.媵人持汤沃灌（汤：热水）13.走送之（走：跑）14.尝趋百里外从乡之先达执经叩问（趋：快步走）15.以

14、是人多以书假余（假：借）（六）句式解析1.弗之怠（否定句中代词“之”作宾语，宾语前置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。）“以”字的用法1.以衾拥覆（用，介词）2.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为，连词）3.俯身倾耳以请（而，连词）4.以是人多以书假余（因为，介词/拿，把，介词）5、计日以还（而，连词，不译）小资料 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：有关刻苦勤奋的名句:业精于勤，荒于嬉

15、；行成于思，毁于随。韩愈 勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。华罗庚 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。-颜真卿 4拓展提升将以下课文原文的删节部分翻译成现代白话文，并说说这段话在原文中起到什么作用？今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔立之劳矣；有司业、博士为之师，未有问 而不告，求而不得者也；凡所宜 有之书皆集于此，不必学生官府米粮供给夏天的衣服 送来忧患宽大的书房里 诵读辛苦作他们的老师请教却 告诉回答的情况 凡是应该集中在这里有之书:名词性词组若余之手录，假诸人而后 见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，

16、则心不若余之专耳，岂他人之过哉?那样向人借 然后诸:之于 而后:然后才能学习那些学习精通道德养成的人天资非则:不是就是低下 就是专心罢了 难道是的过失吗之:取独现在这些学生在太学里学习，政府天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨饿的忧虑啦；坐在高大宽敞的房屋之下读着诗书，（这就）没有东奔西走的劳累啦；有司业、博士做他们的老师，没有问而不告诉，求知而得不到的啦；一切应有的书都集中在这里，（这就）不必象我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到啦。（要是）他们学业（还）不精通，德行（还）有不具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那样专注罢了，难道是别人的过失吗？东

17、阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝(于)京师，生以乡人子谒余。撰长书 以为贽，辞甚畅达。与之论 辩，(学习)同辈的人很才德到京城朝见皇帝用同乡晚辈的身分拜见我(他)写(一封)长信作为(表示)敬意的礼物通畅明白讨论辨析言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。见其亲也，余故道为学之难以告之。来语言平和态度和悦用心于学:于学用心用功探望他的父母特意说说求学的 艰难告诉他马生君在大学学习已经两年了，同辈的人称赞他贤能。去官之后进京朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。写了一篇长信做见面礼，言辞很流畅通达。同论的文相比，语言委婉、神色和悦。自称小时候学习用功、刻苦。是可以称得上爱好学习的人。他将要回家乡探视他的双亲，我特意告诉了他求学的艰难。