四年级上册语文教案去年的树(2)_人教新课标.docx

1、11、 去年的树“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识

2、的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教学目标这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1、认识1个生字，会写6个字。正确读写“融化、剩下、伐木、工厂、煤油灯、睁大眼睛”等词语。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相

3、应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 2、有感情朗读课文，练习写话。3、理解

4、课文内容，体会拟人体童话揭示的道理。【学习重难点】重点：抓住小鸟与树离别时的对话及与树根、大门、小女孩四次对话的内容，感受当时的情景与人物的的心情，对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”深刻的认识。同时，练习有感情的朗读课文、写话。难点：悟读文中的角色对话，体会人物心理，进一步感受拟人体童话的特点。教具准备：多媒体 给树的一封信作业纸教学过程： 一、导入：师：这节课老师想给大家讲个故事，你们愿意听吗？这个故事是日本作家新美南吉写给大家的童话故事，故事的名字叫去年的树（板书课题）故事是这样开头的（出示第一段）指名读，老师评价二、新课：（抓住四次对话，体会鸟儿与树的深厚的友谊和鸟儿的信守诺言）师：一棵树

5、，一只鸟，一个唱，一个听，多美的故事，多美的日子。师：猜一猜，鸟儿会在什么时候给树唱歌？（时间、季节、心情）师拓展引导学生朗读第一段师：当太阳升起的时候，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。当月亮挂上树梢的时候，当美丽的春天来临的时候，当炎热的夏天来到的时候，当树叶在秋风中飘落的时候，当树高兴的时候， 当树烦恼的时候，师：是啊，鸟儿和树朝夕相伴，形影不离，这是多么深厚的友情啊！ （板书：深厚的友谊）师：日子就这样一天天过去，寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须离开树，去遥远的南方过冬，一对形影不离的好朋友就要分开了，此时，他们的心情会是怎样啊/(依依不舍，恋恋不舍）师出示第一次对话，请

6、看他们离别时的对话。指名读树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”（请求）鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”（坚定）师：就这样，鸟儿带着一个美丽的约定飞走了。寒冷的冬天如期而至，凛冽的北风呼呼的刮着，好冷好冷啊，树孤独的度过了漫长的冬天。春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿飞啊飞啊，经过长途跋涉，又回到了这片朝思暮想的森林，找他的好朋友树来了。可是眼前的一切却让他惊呆了。（出示树根图）师：此时鸟儿的心情会是什么样啊？（伤心、难过、着急）她该怎么办呢？那个美丽的约定又回响在耳边（再次出示鸟儿与树的对话，齐读）师：为了履行自己的诺言，她会怎么

7、做呢？（寻找）师：是啊，接下来小鸟开始了苦苦的寻找，请看出示第二次对话，鸟儿与树根的对话，指名读。“立在这的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。（鸟儿会怎么问？伤心 着急）树根回答：“ 伐木人用斧子把它砍到，拉倒山谷里区里。”（树根会怎样回答，伤心，因为他是树的一部分啊）师：鸟儿像山谷里飞去。在那个大大的工厂里，鸟儿听到了锯木头的声音，沙沙那声音是那么的大。出示第三次对话，树与门的对话，指名读她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”（她会怎么问？焦急）大门回答：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”（树会怎样回答？） 这时候的鸟儿会越来越怎么样？（

8、焦急）师：赶紧的，接着找，鸟儿向村子飞去。在一盏煤油灯旁，他看见了一个小女孩。出示第四次对话，鸟儿与小女孩的对话鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”（迫不及待）小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”师：鸟儿费劲了周折，终于找到好朋友了，可是，好好的一棵树，竟然变成了现在的样子，火苗越来越小，即将熄灭，此时小鸟的心情会是怎样啊？（非常伤心）出示“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”师：同学们，这是怎样的看啊？（伤心的看，深情的看”）此时她会想些什么呢？（树啊，我终于找到你了，我来给你唱歌了。）师：接着，他就唱起去年唱过的歌给灯火听。因为这是他们

9、之间的？（约定，鸟儿许下的诺言）这是怎样的一只鸟啊？（信守诺言）师：歌唱完了，鸟儿许下的诺言兑现了，她又对着灯火看了一会儿，就飞走了。这又是怎样的看啊？（不舍的看）此时她心里又会想些什么呢？（树朋友，你听到我给你唱的歌了吗？我好想你啊）师：树会听到小鸟给他唱的歌吗？为什么？（友谊深厚，心灵相通啊，树一定非常非常的感动）师：故事讲完了，你有什么感受？（感动）（信守诺言，珍惜友谊）批注再读课文，体会鸟儿与树之间深厚的友谊，体会鸟儿的信守诺言。师：是啊，树虽然被砍了，可是他们之间深厚的友情还在，因为他们的心是相通的，那请大家替树给鸟儿写一封信表示感谢吧，同时回忆他们在一起的美好时光，表达树的感动和思念。三、小练笔：给树写一封信 给鸟儿的一封信亲爱的鸟儿：你好！ 愿我们的友谊地久天长！ 你永远的好朋友 树 年 月 日 四、 总结下课： 同学们，听了这个故事后，老师希望你们之间、我们之间的友谊也要像鸟儿和大树那样地久天长。