一年级下册语文教案水妈妈的孩子1 沪教版.docx

1、一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的

2、,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。水妈妈的孩子教案教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。教学目标：1、本课“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字，积累词语8个。2、要求正确朗读课文和课后“读句子”中的

3、两句话，指导轻声及其读法。3、通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。4、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，都是水妈妈的孩子。教学重难点1、认识本课11个生字,积累8个词语。2、正确朗读课文,懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白露、雪花和冰山的形成都离不开水,它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样,都是水妈妈的孩子。产生留意观察自然现象的兴趣。3、继续培养良好的倾听、发言习惯。教学过程：一、启发谈话、揭示课题1、师：水是人类最好的朋友，在我们的身边，你知道有哪些水呢？2、学生交流 (预设)河

4、水、海水、湖水、井水、江水、泉水等。它们都是水妈妈的孩子，让我们和这些水妈妈的孩子打声招呼吧。（读两遍） 在大自然中有些水孩子像魔术师会改变自己，和我们捉迷藏呢！这节课，我们和风娃娃一起去找水妈妈的孩子们。3、出示课题：7、水妈妈的孩子 读题，学“孩”：观察字形：“子”横变提。 师：我们一起再来读读课题。注意：“孩子”轻声二、读读课文、学习生字（一）学习第一节读完了课题，我们就要去找水妈妈的孩子们了，不过，出发前，风伯伯还有话要告诉我们呢！1、师：风伯伯到底说了些什么呢？请同学们打开书，自己轻声地读读第一小节，一边读一边找到风伯伯说的话，用横线划出来。2、交流（出示第一小节）3、谁愿意读读风伯

5、伯的话？（指名3人），还有谁想读？那么多人想读啊，好，那我们一起来读一读。（齐读）4、那你从风伯伯的话里知道了什么？5、指名交流风伯伯是有要求的，每人只能找1个水孩子，而且不能找，也不能找（二）学习2-8小节1、请同学们打开书，自己轻声地读读第2-8小节，娃娃们都找到了哪些水妈妈的孩子？2、交流板书（贴卡片）3、水妈妈孩子的名字里藏着3个生字宝宝，谁来学一学？（出示生字卡片：彩、霜、冰）4、学习生字：彩谁来给它扩扩词霜积累雨字头的字冰拼读（开火车读读准后鼻音）6、你们喜不喜欢这些水孩子啊？把水孩子的名字大声叫出来，读正确了。 乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山。还有水孩子吗？没了，我们刚

6、才已经把找到的水孩子全都叫出来了。（三）那么，娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带回来的呢？1、轻声读读课文的28节，圈出表示娃娃们的动作的词语。2、交流（多媒体）抱、围、捧、采、披、摘、背3、学习“背”：书空，指导笔顺4、加上动作自己读一读；指名读；选择自己喜欢的读一读。（男生、女生比赛读；齐读）（四）你们表演的真棒！表扬一下自己。娃娃们也很棒，他们找对了水妈妈的孩子，风伯伯看了，高兴地说：（出示课文最后一节引读）学习“聪”：谁有好方法记住它？老师编了一个小儿歌：用耳听，用眼看，用口说，用心记，你会更聪明。（五）我们小朋友啊，也都是聪明的孩子。这里有一个聪明题，比一比谁最聪明。 出示数量词：这是文中的数量词，请你们先在座位上读一读。谁愿意当小老师带大家读？出示填空：谁能把他们填正确？三、复习巩固四、总结今天我们学习了第七课，认识了水妈妈的7个孩子，知道了水会以不同的样子出现在我们面前。你们的本领可真大，表扬一下自己吧！