2021年湖北省新高考联考协作体新起点考试高三语文（答案）.docx

1、2021年湖北省新高考联考协作体高三起点考试 高三语文试卷答案1. B本题考查筛选并整合文中信息的能力。A项，新科技文明决定了新艺术形式的诞生和艺术的变革方向”曲解文意,材料一第二段说的是新科技文明对新艺术形式的诞生、艺术的重要变革起推动作用。C项，“只要.就.”说法绝对。从材料一第四段来看，被新工具“点化”是传统艺术实现“焕发新生.带给观众全新的艺术享受”的手段之一。D项，“创作者也能由此把握受众需求，使作品更有针对性”错，材料二第三段说的是“由于及时的在线互动，创作者得以把握用户心态，了解粉丝需求”。B项对应材料一第三段第一句。2. D 本题考查筛选并整合文中信息的能力。D项，“因此文艺创

2、作将来就没有艺术门类的区别了”无中生有，材料二说“文艺创作成为跨越多种艺术门类的综合行为”，并没有说艺术门类的区别会消失。A项，对应材料一第二段。B项，对应材料一第四段，考查例证和观点的对应。C项对应材料一第五段3.B本题考查理解文章内容，分析论点、论据的能力。材料二的核心观点是“新媒介赋能文艺创作生产”讲的是“新媒介对文艺创作生产的积极作用，B项体现的是人们担心人工智能可能会替代人类，与材料二的核心观点不符。4.本题考查分析文章的论证结构的能力。材料二的论述结构属于总分式结构。（2分）开篇先总体提出观点，新媒介对创作生产全方位的重塑和影响，使当前文艺呈现许多新特点、新趋势。（1分）接着从文艺

3、创作新类型、新形式不断涌现，创作者对受众需求把握更为准确，文艺创作更加有的放矢和文艺创作成为跨越多种艺术门类的综合行为三个方面来分说“新媒介赋能文艺创作生产，使文艺创作生产呈现的新特点、新趋势”。（1分）（并列结构是论证主体部分的结构，若答并列式结构给1分，相应分析得1分）5.本题考查梳理整合文章论证角度和论证内容的能力。从艺术创造者的角度，选择一位视野与艺术灵感因科技要素刺激不断拓展的艺术创造者（导演），从艺术本身的角度，用新工具的“点化”传统艺术 ，赋予传统艺术以新生命并创造出新鲜的艺术体验，让艺术表现力和表达形式更震撼、更强大；（或从艺术本身的角度，用新技术，如IMAX和3 D技术拓展传

4、统文化空间及角色环境的立体呈现效果）从受众的角度，借助大数据技术，精准定位受众需求，让文艺创作更加有的放矢，用新技术营造新艺术场景给予观众前所未有的艺术体验和视觉盛宴。从新艺术形态的角度，用数字技术让各种艺术门类取长补短、互相借鉴，使文艺创作走向更具综合性的融合创新。（如“荣耀中国节”先后围绕清明、端午、七夕、中秋、冬至5大节日，形成线上游戏活动+主题内容+城市线下活动+衍生品组成的新文创矩阵。）（艺术创造者、艺术本身、受众、新艺术形态四大角度任选三点，每点2分，两种答法任选其一得2分，其他角度合乎情理、合乎文本可酌情给分）6.B （“体现了人的劣根性”说法有失偏颇）7.C （“鸡毛”不是文章

5、线索）8.（1）对比衬托。如：汪曾祺将文嫂和金先生对比，深刻批判金先生所代表的少数缺少良知的文化人的自私与虚伪；契诃夫以别里科夫白天压得全城的人战战兢兢地不得安宁，与别里科夫躺在被子底下却战战兢兢地难以入睡形成对比，尖锐地讽刺了别里科夫貌似强大实则虚弱的本质。（2）漫画式夸张。如：汪曾祺描写金昌焕“每天穿好衬衫，打好领带；又加一件衬衫，再打一条领带”写其怪诞；契诃夫描写别里科夫生活习惯“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，而且一定穿着暖和的棉大衣”，使人感到滑稽可笑，并产生憎恶之感。（3）细节描写。如：汪曾祺描写金先生“从不买纸”，每天晚上带着一把剪刀，把校园里各种通告、启事的空白处剪下以展现其吝

6、啬贪婪；契诃夫用“千万别出乱子”“只求不出什么乱子”等口头禅描写别里科夫套子式的论调，讽刺他顽固保守的性格。（每点2分，任答两点4分）9.（1）校方有温情。对于不肯搬走的文嫂，联大主事给她盖房，盖鸡窝，允许她住在校舍旁；（2）文嫂有教养。老实，洁身自好，不贪小便宜，勤劳，懂得避嫌，丢鸡后仍能克制自己；（3）生活能自给。文嫂养鸡喂鸡，洗衣缝被，养活女儿；（4）家庭有温暖。女婿孝顺，经常带回外地特产，还答应养文嫂一辈子；（5）生活有态度。文嫂痛失女婿后，仍坚强过日子，继续劳作；（6）学生有善意。许多青年学生毕业前请金嫂挑拣带不走的旧衣物。（每点2分，任答三点共6分）10.A11.A 一个皇帝不是只

7、有一个年号，明朝以前皇帝常常改元。12.D13.（1）然而浅陋的人竟然用斧头敲打石头来寻求石钟山得名的原因，自以为得到了石钟山命名的真相。得分点：（乃：竟然；考击：敲打；以为：认为；其实：它被命名的真实原因，各1分）（2）到二十岁时，就精通经传历史，每天写文章几千字，喜欢贾谊、陆贽的书。得分点：（比冠：等到二十岁、日：每天、属：写、好：喜欢 各1分）14.山下有石穴和缝隙，不知深浅，水波涌进，激荡出噌吰的声音，是无射的声音入港口处有可坐百人的大石在水中央，大石中间是空的，而且有许多窟窿，把清风水波吞进去又吐出来，发出窾坎镗鞳的声音，是魏庄子歌钟的声音两种声音相互应和，好像音乐演奏。翻译：文本一

8、：元丰七年六月初九，“我从齐安坐船到临汝去，大儿子苏迈将要去就任饶州的德兴县的县尉，我送他到湖口，因而能够看到所说的石钟山。庙里的和尚让小童拿着斧头，乱石中间选一两处敲打它，硿硿地发出声响。我当然觉得很好笑并不相信。到了晚上月光明亮，特地和苏迈坐着小船到断壁下面。到断壁下面。巨大的山石倾斜地立着，有千尺之高，好像凶猛的野兽和奇异的鬼怪，阴森森地想要攻击人；山上宿巢的老鹰，听到人声也受惊飞起来，在云霄间发出磔磔声响；又有像老人在山谷中咳嗽并且大笑的声音，有人说这是鹳鹤。我正心惊想要回去，忽然巨大的声音从水上发出，声音洪亮像不断地敲钟击鼓。船夫很惊恐。我慢慢地观察，山下都是石穴和缝隙，不知它们有多

9、深，细微的水波涌进那里面，水波激荡因而发出这种声音。船回到两山之间，将要进入港口，有块大石头正对着水的中央，上面可坐百来个人，中间是空的，而且有许多窟窿，把清风水波吞进去又吐出来，发出窾坎镗鞳的声音，同先前噌吰的声音相互应和，好像音乐演奏。于是我笑着对苏迈说：“你知道那些典故吗？那噌吰的响声，是周景王无射钟的声音；窾坎镗鞳的响声，是魏庄子歌钟的声音。古人没有欺骗我啊！任何的事情不用眼睛看不用耳朵听，只凭主观臆断去猜测它的有或没有，可以吗？郦道元所看到的、所听到的，大概和我一样，但是描述它不详细；士大夫终究不愿用小船在夜里在悬崖绝壁的下面停泊，所以没有谁能知道；渔人和船夫，虽然知道石钟山命名的真

10、相却不能用文字记载。这就是世上没有流传下来石钟山得名由来的原因。然而浅陋的人竟然用斧头敲打石头来寻求石钟山得名的原因，自以为得到了石钟山命名的真相。我因此记下以上的经过，叹惜郦道元的简略，嘲笑李渤的浅陋。文本二：苏轼字叫子瞻，是眉州眉山人。十岁时，父亲苏洵到四方游学，母亲程氏亲自教他读书，听到古今的成败得失，常能说出其中的要害。到二十岁时，就精通经传历史，每天写文章几千字，喜欢贾谊、陆贽的书。不久读庄子，感叹说：“我从前有的见解，嘴里不能说出，现在看到这本书，说到我心里了。” 嘉祐二年，参加礼部考试。当时文章晦涩怪异的弊习很重，主考官欧阳修想加以改正，见到苏轼刑赏忠厚论，很惊喜，想定他为进士第

11、一名，但怀疑是自己的门客曾巩写的，便放在了第二名；又以春秋经义策问取得第一，殿试中乙科。后来凭推荐信谒见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：“我应当让这个人出人头地了。”听到的人开始哗然不服，时间久了就信服此语。15.D不是浪漫主义16.“朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦”：深宅大院里歌舞升平与马棚里战马肥死，武库中弓弦霉断形成对比“将军不战空临边”和“沙头空照征人骨”生者无聊幽怨，死者暴尸沙场，生与死的对比画面揭示了战士的悲剧命运，反映了战士的满腔悲愤，“岂有逆胡传子孙！”和“遗民忍死望恢复”：占领中原的女真人在这里子孙成群，其乐融融，准备落地生根与中原遗民忍辱含泪，盼望统一形成对比“中原干戈古亦闻”“

12、遗民忍死望恢复”两句与开头的“和戎诏下十五年”“将军不战”的现状遥相对照，形成古今对比的情景（其他答案言之成理即可酌情给分）17. （1）高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离（2）中通外直 香远益清（3）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来18.C本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。第一组，以及：并列连词，表示在时间、范围上的延伸；连接并列的词、词组或短句。乃至：递进关系的连词，表示事情所达到的范围，相当于“甚至”，此处是列举各种各样的美，属于并列关系，故应填“以及”。第二组，的确：副词，确实，实在，果然，果真。实在：诚实，不虚假；的确； 其实。“确实”是确认情况的真实性，“实在”是强调情况的真实性

13、，此处是强调“色彩的绝美”，应用“实在”。第三组，以至：表范围、数量、程度、时间等延伸和发展。以致：表示由于前面所说的原因而造成某种结果，多指不良结果或者不希望出现的结局。此处表示因果关系，应用“以致”。第四组，不是：用于并列关系或选择关系复句中，常构成“不是而是”“不是就是”的格式。不仅：指不止这一个，还有类似的。同“还”“而且”配合用，与“而且”配合时表示意思进一层，与“还”配合时表示结论不唯一。根据后句“更重要的是”看，应用“不是”与“只”衔接，构成递进关系。故选C。19.C本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句共有三处语病，一是偷换主语，根据上文“对书法有深邃认识的人”可知，此处主语

14、是“深识书者”，不是“鉴赏家”，应去掉“鉴赏家”。二是语序不当，根据结构一致的原则，“才能”位置不当，应放在“深识书者”之后。三是语序不当，“流露于字间，贯注到腕底”顺序不当，应为“贯注到腕底，流露于字间”。故选C。20.证明了书法不能只注重字形更要审视精神这样的观点（3分）引用名人话语，更有说服力，增添了文章的文学底蕴（2分）21.B（联系后文“高于接种疫苗的人”，比较的对象为“人”）22.这个毒株有一些新的特点但疫苗仍有保护作用如何救治德尔塔毒株感染者(每点2分)23. 立意点拨1.“更团结”，不仅诠释了个人“奔跑”和“搏击”的竞技精神，更展现了一个团队乃至全人类“接力”和“配合”的协作理

15、念，是奥运精神的一次自我超越和升华。2.“更团结”是人类在疫情席卷全球之际的共同“呐喊”，对增强全人类守望相助的信念和共克时艰的决心具有特殊的激励作用。3.“更团结”与中国倡导的构建人类命运共同体理念高度契合。在当前疫情起伏反复以及极端气候、粮食危机、地缘危机、经济增长放缓的大背景下，人类作为一个命运共同体，更应团结起来，携手并进。4.“更团结”是一种开放包容、合作共赢的心态。评分标准1.45分切入。2.能够围绕“更团结”这一中心展开议论，紧扣材料谈奥运，没有拓展到现实背景，视为合题。3.能够围绕“更团结”这一中心展开议论，兼顾材料和国内外的社会现实，视为切题。4.能够围绕“更团结”这一中心展开议论，兼顾材料和国内外的社会现实，并能体现辩证思维，视为一类文。5.脱离材料和国内外背景，泛谈团结，视为偏题。其余参照高考标准