2022一年级语文上册 第六单元 课文 7 青蛙写诗教学设计 新人教版.docx

1、青蛙写诗教学设计一、教学目标1. 认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。2. 正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。3. 借助具体事物认识逗号和句号。二、教学重难点教学重点：正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。教学难点：读好儿化音；会写“雨”。三、教学过程（一）猜谜导入新课1.提问：同学们，今天教师给大家带来了一个谜语，看看谁能猜出来。出示谜底：青蛙2.今天学习的课文的题目是什么？出示课题。今天我们就来学习青蛙写诗。3.学生齐读课题。认识“写、诗”这2个生字，认识新偏旁“冖”。（1）认识生字“写”，讲解秃宝盖与宝盖的区别，帮助学生区分。（2）认识生字“诗”

2、，复习言字旁，用“诗”组词，让学生体会“诗”的意思，背诵悯农。【设计意图】导入环节，犹如一出戏的序幕。利用猜谜语，激发学生的兴趣，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。（二）识记生字1. 朗读课文，读准字音，读好停顿。（1）教师范读课文，学生跟读。（2）学生反复朗读课文，教师随时纠正。2.检查字音，识记生字。课件出示生字，交流识字的方法。(1)课件出示生字，学生同桌互相读生字。(2)全班齐读生字，一个读两遍。3.识记生字“点”：认识新偏旁“灬”。带四点底的字一般表示两种意思，一是与火有关，如：煮；一是与动物的尾巴有关，如：燕。3.“加一

3、加”的办法识字：“过、给、们”，复习走之旁、绞丝旁、单人旁。4.运用形象的方法识记“串”字：课件出示一串糖葫芦的图片，让学生建立“串”的形象，从而识记字形。并启发学生说说看到这个“串”字，还会想到什么，如一串鞭炮、一串葡萄5.去掉拼音读生字和词，了解学生的掌握情况。【设计意图】识字教学一直是低年级教学的重点，要多下功夫。在教学中，我着重引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并学会运用多种方法识记生字，降低了识字的难度，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。6.书写指导(1)出示生字课件，让学生观察范字，注意田字格里的关键笔画。教师示范书写，提示书写要领

4、，学生书空。(2)学生书写，教师巡视检查。【设计意图】引导学生自主观察生字的结构特点，还能提高学生的总结和概括能力，同时让学生感受到汉字的魅力。有重点的进行指导，让学生养成认真书写的好习惯。（三）课文解读1.整体感知。想一想：(1)这篇课文共有几个小节？(2)找一找，青蛙写诗的时候谁来帮忙了呢？出示图片。2.学习第一小节，教师可以播放雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的声音，帮助学生理解“淅沥沥”“沙啦啦”的意思，这一小节的学习可以采取以读促讲，读中感悟的方式。3.学习第二、三、四小节(1)初步了解逗号、句号、省略号。(2)出示“我要给你当个小逗号”“我能当个小句号”“我们可以当省略号”3句话，让学生

5、体会表达同一个意思可以有不同的表达方式。4.学习第五小节。(1)可以让学生根据小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特点，到青蛙写的诗中去找一找他们，看看他们有没有帮上忙。借此引导学生熟悉逗号、句号和省略号的样子。(2)引导学生去自主发现青蛙的诗的特点：只有一个“呱”字。(3)“呱呱，呱呱”是拟声词，是小青蛙的语言，小青蛙通过自己语言传达了什么呢？启发学生发挥想象，并通过个性化的朗读，把自己想到的读出来。【设计意图】分小节进行学习，让学生在学习的过程中进一步认识标点符号，识记逗号、句号、省略号的形状和写法，加深学生的印象。(四)拓展延伸出示逗号歌和句号歌(五)随堂练习1.把正确的读音涂上绿色。2.选一选，填一填。(填序号)