北师大版七年级生物上册3.5第2节 呼吸作用教案.docx

1、呼吸作用一、 教材内容分析 本节内容属于“第5章 绿色开花植物的生活方式 第2节 呼吸作用”，在此之前学生学习了植物的光合作用，通过实验探究了光合作用的原料、场所、产物、条件等。植物的呼吸作用同样涉及原料、场所、产物、条件等内容的学习，因此可以通过演示实验、指导学生设计实验等策略，引导学生归纳总结植物呼吸作用的过程。二、 课程标准要求1、 重要概念 在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。2、 内容标准 描述绿色植物的呼吸作用。（了解水平）三、 教学目标1、 知识目标 描述绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位。描述绿色植物的呼吸作用。2、 能力目标探究植物细胞

2、的呼吸作用。运用科学的语言描述实验现象。运用反应式总结与概括植物的呼吸作用。3、 情感态度价值观目标形成严谨的科学态度以及实事求是的科学精神。确立科学的生活方式。四、 教学重点与难点1、 教学重点观察并描述植物的呼吸现象，探究植物细胞的呼吸作用；总结呼吸作用的概念。2、 教学难点植物细胞都进行呼吸作用；呼吸作用的概念。五、 教学准备教师自制植物呼吸作用演示实验装置。学生参与演示实验环节。六、 教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图导入1、展示实物：像这样叶子发黄的植物放在房间里还能不能更新空气呢？观察实物，思考问题。从学生的生活引入新课，提出学生日常忽略的问题，引发思考。活动一：检测人体呼出

3、的气体成分1、 提问：人在呼吸时呼出的气体成分是什么？能否通过实验加以检测？2、 演示：请一位同学参与实验，向试管中的澄清石灰水内缓缓吹气，引导学生观察实验现象，并尝试用科学的语言描述实验现象，总结得出实验结论。3、描述实验现象：试管内的澄清的石灰水变浑浊。4、总结实验结论：人体呼出的气体中含有二氧化碳。 人体呼吸吸收氧气，释放二氧化碳。观察并描述实验现象。学生参与演示实验，其他同学注意观察，并尝试用规范语言描述实验现象。一、观察植物的呼吸现象1、质疑：植物的呼吸作用在哪里进行？植物如何进行呼吸作用？植物的呼吸和人的呼吸过程相同吗？是否也吸收氧气和产生二氧化碳呢？2、引导学生进行实验设计研究如

4、下问题：检验植物呼吸吸收氧气；检验植物呼吸释放二氧化碳。 引导学生思考实验设计应注意的问题：实验材料、实验原理、实验装置、对照组的设置。 实验材料的选择：萌发状态的种子。提问：为什么选择萌发的种子作为探究植物呼吸作用的材料？思考实验设计，注意实验设计过程中的科学性和严谨性。思考，讨论。引导学生自主设计实验，对植物的呼吸现象进行探究。培养学生的实验素养。萌发状态的种子呼吸作用旺盛，而且不含有叶绿体，不进行光合作用，可避免对呼吸作用的影响。实验原理：密闭的容器中培养萌发状态的种子，检测容器中氧气和二氧化碳的变化。提问：怎样检测植物呼吸作用需要氧气？怎样检测植物呼吸作用释放二氧化碳？实验装置的选择：

5、可通过观察燃烧的蜡烛是否熄灭，检测密闭容器中的氧气；检验植物呼吸释放二氧化碳时，思考将产生的气体导出的装置以及检测二氧化碳的试剂。对照组的设置：如何设置对照组以及设置对照组的必要性分析。3、 演示实验：植物呼吸吸收氧气、植物呼吸释放二氧化碳。4、 质疑：植物的呼吸过程还有哪些变化？5、 请学生观察“种子萌发时释放能量”的实验装置及现象，如温度计显示的温度变化和广口瓶壁上水珠的出现。 提问：在呼吸作用中，温度变化可以说明什么？使温度升高的热量来自哪里？瓶壁上为什么会出现水珠？水又是从哪里来的？ 分析获得结论：植物呼吸产生水分、植物呼吸释放能量。思考，讨论。观看，思考。观看。思考，讨论。二、植物的

6、呼吸作用1、引导思考：能否将植物的呼吸作用的原料、产物、场所用一个反应式表达出来？引导学生分析产物中能量的来源，2、总结：引导学生尝试用语言描述植物的呼吸作用。3、提出问题：植物的其他器官可以进行呼吸吗？请学生课下设计实验方案研究该问题。尝试书写呼吸作用反应式，并相互交流更正，课下完成实验设计。总结归纳植物的呼吸作用。通过植物的光合作用反应式格式，归纳植物呼吸作用反应式。拓展与思考1、 提问：你什么时候进行呼吸？植物的呼吸作用又发生在什么时间？2、 联系生活实际分析：一天中的哪个时间段进行锻炼更有益于健康？ 教室关闭门窗一夜之后，早晨到校后应该做些什么？为什么？分析问题，知道生活。结合学生实际生活，引导学生思考植物呼吸作用对科学生活的指导。七、 板书设计 第2节 呼吸作用 一、植物的呼吸现象吸收氧气 释放二氧化碳产生水分萌发的种子呼吸释放能量线粒体二氧化碳+水分+能量 二、植物的呼吸作用 有机物+氧气八、教学反思