24 当世界年纪还小的时候教案与反思（部编版二年级语文下册）.docx

1、24当世界年纪还小的时候教学目标1.会认“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等8个生字。2.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。教学重难点识记生字词，读好文中自己喜欢的部分，感受课文奇妙的想象；能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。教学课时2课时第1课时课时目标1.会认14个生字。（重点）2.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。（难点）一、谈话导入1.大家在小的时候，都学习过什么？（自由交流）大家想知道我们生活的世界在小时候都学些什么吗？让我们一起去看看吧！2.板书课题，讲解“世”“界”的写法。二、初读课文，识记生字1

2、.教师范读课文，学生圈出课后的字词。2.学生自由读课文，根据注音读准字音，读通语句。3.分组自学生字，讨论、识记字形。(1)小组长领读生字，互相检查字音识记情况，互相帮助解决难读的字。(2)交流字形识记方法，教师巡视检查。熟字加偏旁：己纪/页须/力功/每敏/间简/争睁形声字识记：譬/糙(3)教师重点指导。譬：念“p”，四声。糙：平舌音，念“co”。秩：翘舌音，念“zh”。三、整体感知，质疑思考1.自由读课文，标注自然段序号。2.当世界年纪还小的时候，太阳、月亮、水是怎样学习生活的？都学会了什么？3.你最感兴趣的是课文哪一部分？4.文中有哪些地方不明白？做上标记。5.质疑：下面的两个句子怎么理解

3、？只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。四、学习第1-5自然段1.教师朗读第1自然段，学生思考：“每样东西”指哪些东西？2.指名说出自己感兴趣的段落，并朗读该段落，随机教学。（1）学习第2自然段。太阳是怎样学习的？它学会了什么？（学习发光，学着怎么上山下山）太阳还学习了什么，成功了吗？（唱歌；没成功）学习“譬如”“粗糙”“敏感”等词语。(2)学习第3自然段。月亮学会的是什么？（不断变化）你见过的月亮是不是这样的，有时亮有时暗，一下子变圆，一下子又变缺？(3)学习第4自然段。水是怎样学会流动的？（一直往低处流）除了太阳、月亮、水以外，你还知

4、道哪些事物是怎样学习生活的？它们又学会了什么呢？（学生自由讨论）课件展示：蝴蝶学会飞行，小树学习扎根长叶，小虫子学习爬行等等。3.教师朗读第5自然段。出示：那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。（学生讨论对这句话的理解，教师总结）第2课时课时目标1.会写9个生字。（重点）2.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。（难点）一、复习导入1.复习上节课的生字词。2.上节课我们知道太阳、月亮、水都要学习自己最容易做到的事情，世界万物还要学习哪些事情呢？我们今天接着学习。二、学习第6自然段1.指名朗读。2.第二句话中省略号省略了什么内容？有哪位同学可以来补充？3.这段话中

5、，哪句话你不明白？出示：只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。(1)解释“秩序”的意思。（图片展示）(2)同学们可以做哪些最容易做的事，然后世界会比较有秩序呢？（过马路时要看红绿灯，在图书馆里看书不吵闹等等）三、学习第7-9自然段1.指名朗读第7-9自然段。2.读了这个故事，你知道了什么？（当世界年纪很小的时候，万物都在学习怎么生活，自由生长，世界相当有秩序。）3.出示句子：这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。(1)这篇课文给我们讲了万物都在学习，那么同学们，你们要怎样学习呢？(2)这个故事有很多开头，课文是以“每样东西都必须学习怎么生活”开头的，那么请你从下面选一个开头也

6、来讲一讲“当世界年纪还小的时候”的故事吧。出示：这世界还相当有秩序很久很久以前，当世界年纪还小的时候(3)引导学生联系生活，畅所欲言。预设：星星白天睡觉，晚上出来和我们捉迷藏；小鸟在树上安家，为树歌唱(4)小组合作讲故事。小组指派代表上台讲故事，评选最佳故事。四、课堂小结同学们的故事都非常精彩，想象也非常奇妙。那么学完课文后，你们知道了什么呢？这篇课文教会我们要不断学习，保持生活中应有的秩序。同学们，就让我们从最容易做的事情开始行动吧。五、指导写字1.出示生字课件，指导学生观察生字在田字格中的占格情况及书写顺序。2.学生自学生字，指出难写的字。3.教师重点指导。世：笔顺是，最后一笔为竖折。式：笔顺是，注意不要多写一撇。4.学生临摹，练习书写。5.教师巡视，相机指导。6.写得不满意的字可以多写几遍，直到自己满意为止。教学板书24当世界年纪还小的时候世界太阳学习发光、上山下山月亮学习不断变化水学习流动有秩序教学反思这节课的设计中做得比较好的是将词语的教学与实际生活结合起来，将字词理解与之前在语文园地中学到的理解词语的方法结合起来，帮助学生攻克了本课中的几个难点词语。另外在讲解词语的过程中，将课文内容很好地融入其中，让学生明白了“秩序”的重要性。