一年级上册语文教案6 比尾巴.docx

1、6 比尾巴教学目标1.会认“比、尾”等11个字。会写“长、比”等4个字，学会竖提一种笔画，认识提手旁、八字头2个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。认识问句，练习用问句问问题。3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。重点难点重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。难点：读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。教学课时两课时教学过程第一课时【课时目标】 1. 会认“比、尾”等11个字。会写“长、比”等4个字，学会竖提一种笔画，认识提手旁、八字头 2个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。【教具准备】 课件、生字卡片。【教学过程】 一、看图识字，激趣导入1.师：森林里的

2、许多小动物正聚在一起玩耍，你们想不想去看看?(出示2-7猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片)跟它们一个一个地打个招呼吧。(学生打招呼：猴子，你好!相机出示带拼音的词语：(课件出示8猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。)2.学生借助拼音朗读“猴子”等6个词语。【设计意图：创设情境，导入课文，在导入环节，认识文中相关的几种动物。激发学生学习的兴趣。】师：（课件出示9）(摘掉词语上的拼音)现在还认识它们吗?(学生齐读词语)3.师：这几位小朋友在做什么呢?（课件出示10）(出示卡片：b wi ba)，你能拼出音来吗?(比尾巴)师：请大家读好这三个字，注意“巴”要读轻声。二、初读课文，整体感知【设

3、计意图：鼓励学生多种方法自主认识生字，是部编版教材的要求。只有把主动权交给学生，才能真正激发起学生学习的热情。】1.师：森林广播站正在广播小动物比尾巴的事呢，请听(老师范读课文，学生边听边标出小节序号。)2.学生借助拼音自由读课文。边读边圈画出生字。要求：读准字音，读通句子，难读的字多读几遍。3.教师请四名同学分节试读课文。4.师生评议。三、认识生字，检查预习1.认读生字。(1)出示带拼音的字：（课件出示11）wi shu dun sn t zu n chn b b b 尾 谁 短 伞 兔 最 公 长 比 巴 把 （2）请小老师提醒大家读好这些字要注意什么，并领读这几个字。 师生共同指正：注意

4、读准平舌音“伞、最”，翘舌音“谁、长”，前鼻音“短”，后鼻音“公”。(3)去掉拼音读，“开火车”读。（课件出示12）2.认识新偏旁提手旁和八字头。“公”的偏旁是八字头，上面是个小八。容易和“伞”的人字头混淆。注意“伞”的偏旁是人字头。“把”的偏旁是提手旁（扌），带有这个偏旁的字和手有关。2.识记生字。你有什么好办法识记以上生字？字族识字：“把和巴”找反义词：长短组词法：“巴、伞、兔”分别组词为尾巴、雨伞、兔子。熟字相加的方法：“尾”是“尸+毛”；“谁”是“讠+隹”，“最”是“日+耳+又”。3.把生字放回课文，再次自由读课文。然后，一节一节指名读。4.句式练习。想一想：参加比尾巴的都有谁呢?请用

5、以下方式说一说。（课件出示13）(1)参加比尾巴的有_、_、_、_和_。(2)_、_、_和_都参加了比尾巴。四、辨认字形，指导写字1（课件出示14）出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。2指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。3学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)4观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。【设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“观察分析书写激励”的过程，促使学生的观察能力、分析能力、表达能

6、力得到提高，提高学生的写字兴趣。】5 指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。6学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。7指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。8教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。9学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。10评议。(用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗

7、闪光的小星。)【课堂作业新设计】1.看拼音写汉字.chn ba b bi b （ ）尾（ ） （ ）（ ） 一（ ）伞2.补全字的音节。sh d s w 谁 短 伞 公 尾 3.连一连。公鸡的尾巴 扁鸭子的尾巴 长猴子的尾巴 短兔子的尾巴 弯参考答案：1.长 巴 比比 把 2. i un n n i3. 公鸡的尾巴弯 鸭子的尾巴扁 猴子的尾巴长 兔子的尾巴短 第二课时【课时目标】1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。认识问句，练习用问句问问题。2.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。【教具准备】课件、图片。【教学过程】 一、回顾旧知，复习导入1.读词语摘动物卡片。2.（课件出示16）

8、参加比尾巴的动物有()、()、()、()、()和()。猴子的尾巴_。兔子的尾巴_。松鼠的尾巴_。3.男女生对读第1、2小节(一问一答)。二、细读对话，理解内容（一）精读第1、2小节，指导朗读。【设计意图：在学习中认识了标点符号，会用换词的方法理解词语的含义。】1.过渡：现在，我们一起来看看猴子、兔子和松鼠比尾巴的情景吧。请各自读一读第1、2两个小节。2.认识问号“?”，重点指导问句的读法。(1)（课件出示17）出示：“谁的尾巴短?”“兔子的尾巴短。”谁知道第一句用什么标点符号?(问号)带问号的句子叫问句，读问句要注意声调向上扬。(领读两遍)(2)“谁的”，可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话

9、要强调“谁的”(圈出“谁的”)，注意“谁的尾巴”要连起来读。(领读、个别读、齐读)(3)后一句“兔子的尾巴短”回答了前面的问题，回答的时候要强调哪一个词?(圈出“兔子”重读。)注意“兔子的尾巴”要连起来读。(4)师：仿照这样的语气读其他几小节。(学生练读，组织评价)3.表演读。(1)师：谁愿意当小猴子?(指名学生)请问猴子，刚才你们比尾巴，结果怎么样啦?(生：我的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。)(2)师：谁是小兔子?(指名学生)请问兔子，刚才你们比尾巴，结果怎么样?(猴子的尾巴长，我的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。)(3)谁是小松鼠?(指名学生)请问小松鼠，刚才你们比尾巴，结果怎

10、么样?(猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，我的尾巴好像一把伞。)4.有感情朗读第1、2小节。(1)齐读。(2)师生对读，三问三答。(3)男女生对读，男生读第l小节，女生读第2小节。（二）学习第3、4小节。1.师：猴子、兔子和松鼠比完尾巴，公鸡、鸭子和孔雀又开始比起来了，大家一起去看看吧。2.请同桌对读第3、4小节，注意读准字音。(1)指名学生个别读。(2)师生评议。3.质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看?(1)（课件出示1819）播放课件：看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。(播放孔雀尾巴的特写)孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。(2)用“最”说话。指名

11、说话，可在上面句式后面再加上一句话。(3)教师小结：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说：孔雀的尾巴最好看。(4)指导朗读“谁的尾巴最好看?孔雀的尾巴最好看。”4.（课件出示2021）课件出示公鸡和鸭子图。“公鸡的尾巴弯。”你还见过什么东西是弯的?“鸭子的尾巴扁。”鸭子身体的哪一部分也是扁的?(嘴)你还见过什么东西是扁的?5.朗读指导(1)齐读。(2)师生对读，三问三答。(3)男女生对读。一问一答。(4)带动作表演读。三、巩固字词，熟读成诵1背诵课文。(1)导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能根据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。

12、(学生自背，同桌互背。)(2)指名背课文。2游戏：找尾巴。【设计意图：以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。】(1)（课件出示25、26）课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？(2)提出活动要求。说说这些动物的名称。说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。四、总结延伸，续编儿歌1.森林里

13、，有6种动物在比尾巴。谁来说说比的结果。2.在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不相同。上节课老师布置你们回家查资料，请找到资料的同学上讲台来介绍。说说你还知道哪些小动物的尾巴特点。3.（课件出示23）挑出3种尾巴特征明显的动物，让学生观察其尾巴，然后为这篇课文续编儿歌。(示例1：谁的尾巴大?谁的尾巴小?谁的尾巴像剪刀?马的尾巴大。羊的尾巴小。燕子的尾巴像剪刀。示例2：谁的尾巴粗?谁的尾巴细?谁的尾巴真美丽?狐狸的尾巴粗。老鼠的尾巴细。山鸡的尾巴真美丽。) 【课堂作业新设计】 1. 我写得最漂亮。比人比长长把把巴巴2. 帮助动物找尾巴。连一连，再填一填动物尾巴的特点。鸭子的尾巴 ，公鸡的尾

14、巴 ，松鼠的尾巴好像 ，孔雀的尾巴 。3.写出下列各字的反义词。长 扁 直 大参考答案：1.略2.扁 弯 一把伞 最好看3.长短 扁圆 直弯 大小【板书设计】 比尾巴【课后反思】 成功之处：1.本课的识字教学，教师采取各种行之有效的方法，鼓励学生自主识字、多种方法识字。实践表明，在游戏中识字、自主识字往往是事半功倍，学生学得轻松，潜力得到了发掘。2.给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快！不足之处：但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子

15、的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。备课素材【教材分析】本课是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以问答的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。【与文章相关的资料介绍】 谁的尾巴长？谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像三角形？老虎的尾巴长；鸭子的尾巴短；鲨鱼的尾巴好像三角形。谁的尾巴会发声？谁的尾巴能再生？谁的尾巴能赶蚊？ 响尾蛇的尾巴会发声； 壁虎的尾巴能再生；牛的尾巴能赶蚊。尾巴的用处 鱼尾巴左右摆， 游来游去多自在。 牛的尾巴来回摆，苍蝇蚊子不敢来。

16、 小猴尾巴卷树枝，倒着身子往下挂。 燕子尾巴像剪刀，飞行方向把握好。 狐狸尾巴真不小，枕在头下来睡觉。 袋鼠尾巴大又硬，就像一张小板凳。 壁虎被敌人发现了，甩掉尾巴快逃跑。课后作业1. 写出下列字的笔顺。长： 巴： 2.比一比，再组词。巴（ ） 人（ ） 大（ ）把（ ） 个（ ） 天（ ）3.照样子，说一说。（1）谁的尾巴长？ 谁的尾巴 ？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记

17、”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。谁的 ？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。（2）孔雀的尾巴最好看。 最 。参考答案：1.略2.尾巴 一把伞 大人 一个 不大 天气3.（1）短 尾巴好像一把伞（2）他写的字最好看。