一年级上册语文教案小乌鸦爱妈妈4 沪教版.docx

1、28 小乌鸦爱妈妈(教案)宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。教学总目标：1能在语言环境中正确认读“乌、鸦、爱、妈、虫、可、忘、记”8个生字，认识部首“心字底”，能在

2、老师的指导下正确描摹“忘、可、记”三个字。2能借助汉语拼音正确朗读课文，能读准字音，不加字，不漏字，不改字，能按标点停顿，并能在熟读的基础上背诵课文。教学重难点1、 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室

3、，也称教师为“院长、西席、讲席”等。能根据提示，展开想象，用一、两句话说说小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了后的想法。2、在朗读的过程中体会小乌鸦对妈妈的爱，从中受到爱的教育，懂得要有爱心，学习从小关心别人。第一课时教学目标：1.能在语言环境中正确认读“乌、鸦、爱、妈、虫、可、忘、记”8个生字，认识部首“心字底”，能在老师的指导下正确描摹“忘”字。2.能借助汉语拼音正确朗读课文，基本做到读准字音，不加字，不漏字，不改字，能初步按标点停顿。3.能根据提示，展开想象，用一、两句话说说小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了后的想法。4.在朗读的过程中体会小乌鸦对妈妈的爱，从中受到爱的教育，懂得要有爱心，学习从小

4、关心别人。教学过程：一、情境引入，复习拼音，揭示课题1.创设情境，复习拼音。出示：hunlzibilnxiowy2.引出小乌鸦，学习生字：乌、鸦。乌：“鸟”和“乌”字形比较，说发现。鸦：鸦字左边牙，右边鸟字旁。3.小乌鸦为什么要急急忙忙飞回家呢？听录音（乌鸦妈妈年纪大，飞不动了躺在家）。4.交流。师：看来他非常爱自己的妈妈。出示：爱指名读，齐读。5.补齐课题，齐读。【说明】上课伊始创设生动有趣的情境，既帮助学生滚动复习音节拼读，为后面的学习做好铺垫，又能迅速地把学生吸引到课文情境中。同时，培养学生认真倾听的习惯。二、整体感知，学习生字，了解小乌鸦的想法1.借助拼音自由、轻声读课文，不认识的字多

5、拼读几遍。2.开小火车一人读一句，其他同学找一找：小乌鸦飞来飞去不忘记什么？3.交流，出示句子：小乌鸦飞来飞去不忘记，妈妈把他养育大。（1）学习生字：“忘”、“记”。忘：读准后鼻音；认识新部首：心字底，书空。记：拼读；好办法记住“记”。（2）朗读句子。4.乌鸦妈妈是怎样把小乌鸦养育大的呢？播放乌鸦妈妈养育小乌鸦的全过程。教师引读：难怪小乌鸦飞来飞去不忘记，妈妈把他养育大。5.想象说话。出示句式：小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，心想：。【说明】整体感知课文时，学习两个生字，建立“字音”与“字形”的联系。本环节还运用形象直观的视频，为学生的想象说话创设情境，也为学生的情感体验做好铺垫。三、学习儿歌

6、第一节，学习生字，了解小乌鸦的做法1.指名读第一节，其他同学边听边找：小乌鸦是怎么做的。2.看拼音，识字词，读句子。出示句子：小乌鸦，叼虫子，飞回家里喂妈妈。（1）学习生字“虫”。指名拼，注意翘舌音，后鼻音。读“虫子”，“子”读轻声。（2）做动作理解“叼”。（3）找出描写小乌鸦动作的词：除了“叼”，句子中还有两个表示小乌鸦动作的词，你找到了吗？交流：飞、喂。（4）教师引读：小乌鸦先要飞进树林里叼虫子，然后急急忙忙飞回家，最后把虫子叼来喂妈妈。（5）指导读句。字音读准，依据“逗号”读好停顿。配乐情境朗读，感受小乌鸦用实际行动回报妈妈的养育之恩。冬天，大雪纷飞，小乌鸦夏天，烈日炎炎，小乌鸦春夏秋冬

7、，日复一日，小乌鸦都用实际行动回报妈妈的爱。3.齐读第一小节。【说明】“小乌鸦，叼虫子，飞回家里喂妈妈。”短短一句话中饱含了小乌鸦对妈妈的浓浓的爱，它正用“叼”、“飞”、“喂”等一系列实际行动回报乌鸦妈妈的养育之恩。通过情境的创设，让学生体会到无论酷暑寒冬，小乌鸦都尽心竭力地照顾妈妈，感受到小乌鸦对妈妈的爱。四、学习儿歌第二节，学习生字，体会小乌鸦的懂事、可爱1.你们喜欢这只小乌鸦吗？为什么？2.学生字，读句子。出示：多懂事的小乌鸦，多可爱的小乌鸦。（1）板书：懂事、可爱。（2）可：指名读，第三声读满；倒火车读；联系生活，找朋友。（3）指导读句：多懂事的小乌鸦，多可爱的小乌鸦。3.全班齐读第二

8、小节。【说明】让学生回忆在哪里见过“可”字，并出示相应图片，让学生知道联系生活是扩大识字量的好方法。五、总结全文，感情朗读，歌曲升华“爱”的情感1.朗读全文，摘星游戏。（1）出示星级标准：读姿正确。读准字音，不加字，不漏字，不改字。声音响亮。（2）男女生互读，评星。（3）师了解全班评星情况，指名读，评价。2.学了这首儿歌，我们了解了小乌鸦懂得要回报妈妈对他的爱，我们小朋友也要向它学习，多关心爸爸妈妈。让我们把这份浓浓的爱融入课文，一起读出爱的味道！齐读课文。3.师生合作表演读文，边做动作边读儿歌。【说明】朗读摘星游戏实际上是一种课堂即时评价的方式，在师生评价、生生相互评价的过程中，学生将进一步

9、明确朗读要求，同时也促进学生朗读能力的提高。六、复习巩固字词，指导书写“忘”字1.用“小乌鸦叼虫子”的游戏复习所学字词。2.指导描摹、书写“忘”字。（1）看笔顺指导，书空。（2）学生描摹一个“忘”字。注意笔画压着红线走。（3）学生说笔顺，老师示范写“忘”，指导关键笔画在田字格的位置。第三笔“竖折”的折段靠近横中线；第一笔点和第六笔点位于竖中线上。（4）出示写字小贴士：书写姿势正确。找准关键笔画。字迹工整。（5）对学生写字情况进行现场点评，给星。（6）学生互评，给星。【说明】将本课三个要求书写的汉字“忘、可、记”分与两课时教学，是为了保证教师有充分的时间进行写字教学，学生有充足的时间练习写字。在

10、引导学生关注笔顺和关键笔画的位置之后，通过出示“写字小贴士”，让学生把三点要求熟记于心，并根据三点要求进行课堂练习。通过教师评价，进一步强化学生规范写字的意识；生生互评，则将内化的写字要求外显为评价语言，使得写字习惯培养和写字指导真正落到实处。七、布置作业1.请你为会读的词语涂上红色，比一比，谁摘的苹果最多！2.在父母的手心里写一个：心字底，再说出2个带有心字底的字。3.把儿歌读给父母听听吧，做到不加字，不漏字，不改字。【说明】作业1通过有趣的摘苹果游戏，激发学生读词的兴趣，巩固所学字词。作业2通过亲子互动，帮助孩子复习心字底，积累带有心字底的字。作业3进一步落实课文的朗读。其实,任何一门学科

11、都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。第二课时教学目标：1.能正确认读“乌、鸦、爱、妈、虫、可、忘、记”8个生字及“乌鸦、可爱、忘记”等词语。2.朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，不顿读，并能背诵课文。3.能在老师的指导下正确描摹

12、“记、可”字。4.能说说平时是怎样表达对妈妈的爱的。教学技术与学习资源应用：媒体课件、田字格卡片、学生与妈妈的照片教学过程：一、复习生字词语1.叫号游戏，复习生字。2.摘星游戏，复习词语。【说明】识字教学是本阶段的重点。通过叫号游戏、摘星游戏等学生喜欢的游戏方式，帮助学生复习第一课时中学习过的生字新词，达到熟练掌握的程度。二、巩固课文朗读，背诵课文1.指名个别朗读儿歌。2.师生配合朗读儿歌。3.隐藏部分句子，尝试背诵。4.感情背诵儿歌。【说明】本篇文章要求背诵，但背诵不能一蹴而就，应该在熟读的基础上有梯度地层层递进，最终熟读成诵。具体操作过程中，可以出示前半句、隐藏后半句，让学生读；也可隐藏前

13、半句，出示后半句，让学生回想隐藏部分。通过练习，让学生建立起语句之间的有机联系，最终能达到熟读成诵的目的。三、创设情境，想象说话1.出示课前收集的图片（为妈妈捶背、帮妈妈择菜、替妈妈拿拖鞋等），指导学生用上“什么时候，我为妈妈干什么”的句式联系实际生活，说说平时是怎样关心妈妈的。2.指名说话，同桌相互练习。【说明】运用课前收集到的学生和妈妈的照片，并提供适当的句式，为学生搭建了语言表达的支架。这一方面有助于他们掌握基本句式，学会把话说清楚，说完整；另一方面让学生进一步懂得要有爱心，学习关心家人。四、指导书写“可”、“记”1.逐个指导书写“可”、“记”可：（1）借助媒体演示，观察“可”的笔顺（提

14、醒最后一笔是“竖钩”）。（2）学生描一个“可”。（3）教师示范书写（提醒第四笔短横，横在横中线；最后一笔竖钩，从右半格起笔，为“口”留出位置）。（4）学生写一个“可”。记：（1）提醒学生书写“记”时注意左窄右宽，“竖弯钩”的“竖”不出头。（2）教师示范书写（提醒“竖弯钩”从竖中线起笔）。（3）学生描一个，写一个。2.根据写字小贴士，学生练写，教师巡视，及时纠正。书写姿势正确。找准关键笔画。字迹工整。3.书写反馈，评价修正。【说明】引导学生从整体到部分对字进行细致观察后，通过教师示范书写，使学生进一步牢固掌握生字的正确笔顺及在田字格中的位置，把握书写要领，使写字训练落到实处。五、布置作业1.背诵课文。2.联系生活，用上“什么时候，我为谁干什么”的句式，说说想为家里人做些什么。