一年级上册语文教案我的鞋1 沪教版.docx

1、沪教版 一年级我的鞋教案与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。教学目标：1、能在语言环境中正确认读生字“笑、叫、当、后”，在老师的指导下，能正确描写“叫、当、后”，巩固写字姿势和习惯。2、复习复韵母

2、，练习拼读音节。3、字字过目，正确朗读课文，尝试读出儿歌的趣味,并熟读成诵。4、能学着老师的样子，选择词语用一句话说说画面内容。教学时间：2课时教学重点：能在语言环境中认读“笑、叫、后、当”4个生字，复习复韵母ie、e、er及其四声，会拼读音节xi、xu。教学难点：在老师的指导下，按笔顺正确描摹“当”、叫、后”两个生字，能正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费

3、劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要

4、真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。教学过程：第一课时一、由百宝箱引入，复习拼音，揭示课题。1复习拼音。（1）复习复韵母。特别注意区别认读：ie-eiiu-ui（2）拼读音节，为百宝箱开锁。拼出带有ao的音节：homolomioxio拼一拼带有e的音节：lene（3）拼读音节：xizi师：百宝箱的锁打开了，里面是一双漂亮的水晶鞋。拼读：xizi注意轻声。2联系生

5、活，拓展识字，揭示课题。（1）看图拓展识字，积累词语:跑鞋、皮鞋、拖鞋、溜冰鞋（2）揭示课题。师：鞋子的品种可真多。有个小朋友有一双很特别的鞋子，他还为这双鞋编了首儿歌，让我们一起来读读吧！板书课题：22、我的鞋。二、拼读音节，练读儿歌，学习生字。1根据要求，小组学习。小组学习要求：（1）拼音节。（2）圈生字。2出示儿歌，拼读音节。师：刚才，大家学得真认真。现在，就来展示一下你们的本领吧。哟，你瞧，儿歌里的一些字宝宝可真顽皮，和我们捉起了迷藏。让我们拼拼音节，把它们请出来吧。拼读音节时关注：笑三拼音学再次跟老师拼读“学xu”拼读“le”,两个音节中都有韵母e，怎么不一样？（编顺口溜：e见jqx

6、,脱帽行个礼。）再来拼：juequexue吱翘舌音鼠翘舌音在平舌音后韵母是ou3听儿歌，注意听清生字的读音。（1）听录音，听清生字的读音。（2）交流圈出的生字，特别注意“当”的读音。4各种形式练读儿歌，识记生字。（1）师示范指读儿歌。（2）小组学习，轮读儿歌，识记字形。师：儿歌中生字的字音都听清了。现在请你们四人小组，轮流指读儿歌，做到字字过目，正确指读，一边读一边认一认生字的字形。读完后，小组里面交流一下你的记字好方法。出示小组学习要求：（3）读儿歌。（4）记字形。（3）指名读，师正音，男女生赛读，滚雪球读。（4）叫号游戏。（可让学生当小老师，做叫号游戏。）（5）交流记字方法。交流中需关注：

7、“当”：比一比“小字头”与“小”。师：“当”上半部分是小字头。与“小”字比较，有什么不同呢？在学生初步交流基础上小结。师：“小”字是竖钩、点、点，两点的方向都朝外。而“小字头”是竖、点、撇，而且，点撇的方向都朝里。“叫”，随机复习带有“口字旁”的字。师：“叫”小猫叫喵喵喵，老鼠叫吱吱吱师：“叫”要用嘴巴，所以是口字旁。口字旁的字还有，是唱、吐、吃。（师随机板书。）这几个动作都是与嘴有关(要用到嘴)，所以是口字旁。“后”，借助笔顺框记记字形。看笔顺框自学，指名书空，提醒：两撇不同(平撇、竖撇)。三、读儿歌，读出趣味。1引读儿歌，体会好笑的原因。2配乐朗读，读出趣味。（1）听老师读，读出儿歌的有趣

8、。（根据音乐的节拍示范朗读）（2）配上音乐，读一读。（可根据时间安排各种读的形式）3.小结。第二课时一、背诵儿歌，根据提示说清小猫把我当成老鼠的原因。1回顾儿歌内容。（配乐诵读）2借助句式，说清小猫把“我”当成老鼠的原因。师：现在你知道为什么小猫会把我当成老鼠呢？请你借助提示来说一说。（老师读提示）出示填空：因为，所以小猫把我当老鼠，跟在后面喵喵喵。同桌讨论，指名说。（因为我的鞋子走起路来会吱吱叫，所以小猫把我当老鼠，跟在后面喵喵喵。）3加上动作，背一背，演一演。师：多有趣的鞋子呀！让我们听着音乐，加上动作，一起来背一背，演一演。二、闯关游戏，巩固字词，拼读音节，练习说话。1第一关：小兔过河（

9、读词语）。（1）出示词语“好笑、大叫、当老鼠、后面”，自己准备。师：第一关是小兔过河。你瞧，小兔要到河对岸的森林里去采蘑菇，可它被一条小河挡住了去路。我们来帮帮它好吗？待会儿，小兔跳到哪块石头上，你就大声读出石头上的词语，这样，它就能顺利过河啦！为了保证它顺利过河，请你们先自己轻声读读石头上的词语。（2）齐读。（3）小结。师：小朋友们把词语读得又准确，又整齐。在你们的帮助下，小兔顺利地过了河。瞧，它正微笑着感谢大家对它的帮助呢！2第二关：小小故事会（读短文，巩固字词）。出示：一天，我穿着新鞋去上学。一路上，我的鞋子吱吱吱地叫。小猫把我当成老鼠，跟在后面，喵喵喵地叫。真好笑啊！（1）同桌互读。师

10、：请小朋友拿出桌肚中的练习纸，同桌两个小朋友互相读读故事。注意要正确指读，左手压，右手指，字字过目，认真读，努力做到不加字，不漏字。（2）指名交流读，齐读。3第三关：快乐大转盘。（1）师示范说，学生学着说。(xiohuchto)师：接下来，我们要勇闯第三关，第三关要做的游戏是快乐大转盘。要让转盘转动起来，你得将图下的音节拼读正确。请你先仔细听老师来拼读，用心记，过一会儿，请你学着我的样子来做做游戏。4自由练读，指名读，齐读。出示：jijiexiz.mimeinin.4第四关：玩拼图（拼读音节，选词说话）。师：小朋友，喜欢玩拼图吗？接下来，我们就来玩个拼图游戏吧。这有一幅画，画上画的是宁静的夏夜

11、。画面上还有些什么呢？如果你能将音节拼读正确，就能拼出完整的画面了。（1）拼读词语：树叶、爷爷、月儿、学外语（自由拼，指名拼）（2）选词说话。师选词范说。师：小朋友们你们把音节都拼正确了，拼出了一幅完整的图画。现在我们要词语来说一句话，将图画上的内容介绍给大家。先听老师说，我选“月儿”这个词来说一句话月儿挂在树梢。生看图选词学着说。师：请你学着我的样子，选一个或两个词语，用一句话来说说画面的内容。生交流，师及时评价。师小结：那是一个宁静的夏夜，茂密的树叶随风轻轻摇摆。弯弯的月儿挂在树梢。一位老爷爷坐在大树底下，手里拿着收音机，正认认真真地学外语呢！三、在老师的指导下描写三个生字。过渡：我们能不

12、能也像老爷爷那样，认认真真地来写写字。1.师在田字格中示范书写三个生字“叫”、“当”、“后”。师：这是我们今天要描写的三个生字“叫”、“当”、“后”。先请你看老师在田字格中写一写这三个生字，记一记它们的笔画和笔顺，记一记它们在田字格中的位置。师边范写生字，边讲解要领。2.学生书写生字。教师巡视、关注书写习惯，随机评价。5第三关：快乐大转盘。（1）师示范说，学生学着说。(xiohuchto)师：接下来，我们要勇闯第三关，第三关要做的游戏是快乐大转盘。要让转盘转动起来，你得将图下的音节拼读正确。请你先仔细听老师来拼读，用心记，过一会儿，请你学着我的样子来做做游戏。6自由练读，指名读，齐读。出示：j

13、ijiexiz.mimeinin.4第四关：玩拼图（拼读音节，选词说话）。师：小朋友，喜欢玩拼图吗？接下来，我们就来玩个拼图游戏吧。这有一幅画，画上画的是宁静的夏夜。画面上还有些什么呢？如果你能将音节拼读正确，就能拼出完整的画面了。（2）拼读词语：树叶、爷爷、月儿、学外语（自由拼，指名拼）（2）选词说话。师选词范说。师：小朋友们你们把音节都拼正确了，拼出了一幅完整的图画。现在我们要词语来说一句话，将图画上的内容介绍给大家。先听老师说，我选“月儿”这个词来说一句话月儿挂在树梢。生看图选词学着说。师：请你学着我的样子，选一个或两个词语，用一句话来说说画面的内容。生交流，师及时评价。师小结：那是一个宁静的夏夜，茂密的树叶随风轻轻摇摆。弯弯的月儿挂在树梢。一位老爷爷坐在大树底下，手里拿着收音机，正认认真真地学外语呢！三、在老师的指导下描写三个生字。过渡：我们能不能也像老爷爷那样，认认真真地来写写字。3.师在田字格中示范书写三个生字“叫”、“当”、“后”。师：这是我们今天要描写的三个生字“叫”、“当”、“后”。先请你看老师在田字格中写一写这三个生字，记一记它们的笔画和笔顺，记一记它们在田字格中的位置。师边范写生字，边讲解要领。4.学生书写生字。教师巡视、关注书写习惯，随机评价。